幼儿园大班小盆友要背下来唐诗三百首吗

完全没有必要！！！

1、无意义的机械记忆

幼儿园阶段的小朋友是发散思维，但是理解能力偏弱，机械记忆能力强，很多家长觉得孩子会背诗就是学的好，实际上只是孩子记忆力好，艰涩难懂的古诗很多大人都难以理解，更别说天真烂漫的孩子。

这个年纪的孩子正是接触各种新鲜事物的时候，多看多听多摸才能更好的发展孩子敏锐的触角。

2、给孩子造成压力

背一首古诗，短短几句话，但是记住很难，隔天还能想起多少？咱们小时候都学过古诗文，至今记住的能有多少？孩子正是玩的时候，每天却要背诵很多古诗，压力越来越大。

我也犯过这种错误，为了让孩子会背一首幼儿园教的古诗，折磨了孩子和自己一个小时，现在想想都后悔，紧紧是看到家长群里面各个家长都发自己孩子能流利的背诵这首古诗，但是有什么意义？我成了小时候痛恨的那种妈妈，“别人家的孩子比你好”这种压力真的很难受。

3、再学习丧失兴趣

学会的东西再去学习，会索然无味，孩子要背的大部分古诗上小学会学习，会背以为自己学会的孩子会对课堂老师讲的内容索然无味，丧失兴趣远比不会背诵更可怕。

4、亲子关系紧张

孩子不愿意，家长要逼迫，形成对抗，亲子关系紧张，慢慢长大的孩子会越来越学会反抗，是自己独立的表现，从小就被压抑的情绪会形成股巨大的释放，或者慢慢形成不敢表达，压抑的性格，这种长时间的伤害会更得不偿失。

爱心护眼进校园

中华书法文化，笔墨纸砚

幼儿阶段熟读唐诗三百首是国学启蒙还是鹦鹉学舌

我以前也是这么认为的，后来和人讨论，终于明白了。

咱们教孩子认识新事物，何曾不是死记硬背

有孩子的人应该记得，孩子有段时间超喜欢认车子，咱们也是只负责教没有做出解释。孩子记得了，突然在某一天对你说，那是警车。你很惊讶她是怎么知道的，原来是曾经她得到过这个输入，并且存储起来了。

孩子需要更多的内容输入和美好事物的输入

孩子输入越多，得到的积累就越多，因为她记住了会在某一天用出来，让你大出意料之外。唐诗国学被能够一直流传下来，肯定是有其精华成分，当我们不知道给孩子输入什么的时候，我们让孩子输入老祖宗的精华肯定错不了。

有知识的积累才有可以信息处理的基础

如果你没有IT知识的积累，你肯定看不懂我发表的视频，这是知识储备的问题。而我因为积累了那些知识，所以我懂得。你肯定会说现在孩子只是死记硬背的，但是要知道她现在的死记硬背因为对外界事物了解得越多，生活经验的积累，她可能某一天就理解了。

9月准备上大班的娃已经背完155首古诗，接下来继续背诵哪些

马上上大班的孩子能背完155首古诗，看起来很“聪明”是吧，题主还想着接下来继续去背诵什么四书五经，我要说的是，这充其量只是在重复锻炼孩子的记忆力，而与思维能力没什么关系了。

很简单的一个检测孩子综合智能的方法：把这155首中简单的、常见一些字，比如挑100个出来，单独让孩子去认读，看能否都读正确，或者抽出某首古诗的中间一句，让孩子去接读下一句，看孩子的反应时间。又或者155首古诗都能背诵了，那么数算1-100肯定没问题吧，就让孩子倒背100-1，或者2、4、6、8......这样背下去，看看孩子的数感能力。如果以上检测都不乐观，那么就不要再想着把孩子训练成“复读机”了！

大班的孩子，或对3-6岁学前的孩子而言，都要全面发掘开发其潜能，优先夯实三大基础能力：1）语言沟通表达（而不只是会背诵）；2）数学逻辑思维；3）身体协调运动能力。重点培养三大适应能力：1）学习适应（专注力、思考力）；2）社交适应（沟通技巧、友善行为）；3）情绪适应（情绪控制、规则意识）。

总之，应该根据孩子当前的心智发展，应该按孩子的个性情况，强项为本、实践为先的教辅原则，着眼全局，发展多元兴趣潜能，力争形成综合素养。