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高中历史教学中如何体现核心素养
个人认为初高中阶段，培养孩子的历史学习兴趣是最基础的。举个简单的例子，记得初中时，历史老师经常提问我知识点，所以那个时候的历史书主要内容我基本会背，但是对我来说只是为了应试，谈不上什么兴趣，也不去考虑什么社会关爱、家国情怀。
倒是随着年岁的增长，慢慢由看人物传记，到时间线、背景、史料的收集，才有了更多的思考。教育很多时候是潜移默化的，不需要很多刻意的东西，老师三观正，在讲述课程的时候能够旁征博引，把东西讲透，孩子爱听，爱学，就成功了。
高中历史老师教学水平很差，学生该怎么办
一般来说，老师的教学水平不会差到哪里去。特别是高中教师，都是经过考核才能成为一个高中教师的。
也许是老师的教学方法不合你的胃口，所以提不起兴趣学习历史这门课。我们都知道，想要学好一门课，兴趣占据了很大的比例。
那么，老师的教学方式不合自己的“胃口”怎么办呢？我这里有三点建议可以帮到你。
1、适应老师的讲课方式，从老师这个角度入手。
如果说这个老师的讲课仅仅是几个人没有发挥自己的优势，那么这个老师算是成功的，不可能所有的学生都可以适应老师的教学方式。
但一门科目的教学，老师是主心骨。他会规划这门课的学习计划和培养计划。
因此，可以试着适应老师的讲课方式，只要能够适应这种变化，那么学好历史这门课并不难。
2、课后自学，不管如何都觉得自己适应不了老师的讲课方式，那么就课后自学。
其实历史这门课，没有那么讲究基础性，比如说朝代问题，凭借的是记忆能力和理解能力。
听不进老师讲的，自学的话其实也是可以的，而且学起来也很方便，现在网络这么发达，想找相关的历史资料来看，是很轻松的。
这是最好的时代，让老一辈们羡慕的时代，有这么多的学习资源。
3、如果不想适应老师，也不想自己花太多的时间学习，那么可以请教班里面历史成绩不错的同学，看看他们是怎么学习的，问问他们有什么学习的技巧。可以从技巧上面进行突破，只不过根基不太稳，但是懂得多了，就会产生兴趣，因此，还是很不错的。
“师傅领进门，修行靠个人”。
也许师傅不太合自己的心意，但学习这件事终归是学生自己本身去完成的。
而且历史这门课程没有基础也可以后来者居上，不用过于担心学不好，只是说愿不愿意花时间去学习这门课程。
在学习的过程中可以采用思维导图的方式来学习历史，把每个朝代发生的事情进行一个汇总，这样学起来就不会那么困难了，高分也是很常见的。
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2019年高一选科，语文、数学、英语、历史、生物、化学六个组合好吗为什么
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现在这样的选科，然后再执行赋分制，从直观上来说，已经很难说选哪几门课是好还是坏的问题，好和坏没有一个简单的答案可以定论。
语数外三门课放在一边，因为所有的考生都要考，而且都是一样的试卷，所以暂且不去讨论。
决定你最后分数总成绩的主要有这两方面：一是你自己某一门课的实力如何，二是跟你参加同一门课竞争的对手的实力如何。这两大因素将决定你最终的总成绩。也就是说你自己选择的三门课如果都是你喜欢的功课，而且这三门课你都学得非常扎实，那么你这三门课的竞争力应该比较强。而与之相对应的，报考这三门课的对手的实力相对较弱，你在所报科目中考试能够名列前矛，那就意味着你将来的赋分会很高，所选择的史、生、化三门能给你带来较高的总分。
但是，我上面说的是比较乐观的状况，亦即是你的成绩不错，你的对手成绩不如你。可是，事实上，我们并不了解对的情况。尤其是这样选科以后，从全省的角度来说，就更难一下子看出某一个人在总成绩中的排名，以及最后有可能的赋分情况。除非来个全省的摸底考试，然后将报名相同科目的学生放在一起来对比。
上述所说是从成绩方面来看的，另外还要考虑到将来填报志愿方面。你选择的这些科目能填报哪些专业志愿，也是需要考虑的因素。我们从下面山东省2017年学生选科统计表里可以看出，传统的政史地和物化生两种选择仍旧是牢牢地占据了前两位，之所以如此，相信学生在选科的时候一定是考虑到将来报考专业的因素了，胡乱的组合有可能会让你获得比较高的分（我也只是说有可能），但是，到时候填报专业设限可能带来的后果会比分数相对低一些带来的后果更严重。从这个角度来说，史、生、化怎么都不能算是好的组合。
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