本文目录
- 李密感天动地的《陈情表》中涌动着怎样的政治暗流
- 西蜀尚书郎李密为何写《陈情表》
- 《陈情表》选入高中语文必修书有何用意
- 现如今语文教育的优缺点有哪些
- 最近教师辛辛苦苦上网课，惨遭学生怼骂，你怎么看
- 适合小学生学习语文的方法有哪些
李密感天动地的《陈情表》中涌动着怎样的政治暗流
李密的《陈情表》一文，其情足以动人，其理足以服人，苏轼曾说“读《出师表》不落泪者是为不忠，读《陈情表》者不落泪是为不孝。“正是文中至情至孝的思想倾向，才使得李密婉拒了司马炎的邀请，在一定程度上保留了自己作为蜀汉臣子忠心耿耿的一面。
在做事，李密是不幸的。
话说天下大势，合久必分，分久必合。政治的分分合合，往往是对身处不同政权中的人的人性考验，尤其是亡国之臣。公元263年，邓艾大军南下，失去诸葛亮和五虎上将的蜀汉后主刘禅，在仓皇失措中降了被司马氏控制的曹魏。魏灭蜀开辟了三国一统路上的新契机。然而，螳螂捕蝉，黄雀在后，265年司马炎废魏自立，西晋得以建立。司马氏家族祖孙三代，厉兵秣马，终于篡夺曹魏政权。那么兵下东南，灭掉东吴，一统天下，便是司马炎顺理成章的梦想。
身为蜀汉末期能臣的李密，成为了司马炎拉拢人才，收买人心，统一天下的政治手段。蜀汉新亡，后主刘禅乐不思蜀，已成天下笑谈。去，则李密自己引以为耻，愧对蜀汉；不去，在颇有心计的司马氏眼中，李密必将被视为眼中钉，甚至招来杀身之祸。
怎么才能既保住自己忠诚于蜀汉的名节，又能让司马炎无可挑剔？《陈情表》便应运而生。但《陈情表》却又不是矫揉造作，无病呻吟之作。李密从自己的不幸童年说起，家中突遭变故，舅夺母志，父死母嫁，李密从小不得不与祖母相依为命。当此之时，祖母年事已高，李密有一万个理由卸甲归田，婉拒西晋王朝的征召。试问在以孝治国的汉王朝以来，有谁敢阻挡一个尽孝之人的正当要求？！
在做人方面，李密又是幸运的。
他凭借《陈情表》，以巧妙但自然的方式，守住了自己为人臣子的忠诚之心，即使后来祖母去世，丁忧期满，他在无法推脱的情况下入了西晋王朝的仕，但始终勿忘初心，尽忠尽责。
他凭借《陈情表》一文，也使自己在中国古代文学史上留下了独树一帜的一面。
西蜀尚书郎李密为何写《陈情表》
谢谢邀请。胡诌几句个人观点，诸君莫笑。李密的《陈情表》是写给晋武帝的奏章，其内容打动了晋武帝，也感动了很多世人，故此有“看诸葛亮《出师表》不哭为不忠，看李密《陈情表》不哭为不孝”之说，可见，这不是一篇普通的奏章。
但是李密的初衷到底是什么？愚以为有些复杂。可以考虑到的有以下几点：
一，陈述事实，却没想到有了意外收获。想去做官，却因为老祖母年高，不忍弃之而去，上朝又不能把老人家带在身边。试想，一位九十多岁的老人家独自在家，没人照料，这是不是很让近人担忧的事？文章陈词恳切，可谓声泪俱下，晋武帝被打动，赏赐奴婢。这应该是李密之前没想到的吧？
二，李密作为亡国之臣，不想侍奉二主，所以以此为由，推脱就任，合情合理，彰显忠臣之义。大丈夫所为，不愧于人，不愧于己。
三，以退为进。既然你说想用我为臣，到底是不是真的？到底对我重不重视？到底对我了解多少？到底我在你那值几斤几两？蜀汉那么多归顺的，人才济济，我来了，如果没有不同于别人的地方，会被人重视吗？都是以前的同僚，多少知道底细。大家都在开动脑筋致力于本职工作，谁能做什么，会做出什么样的成绩，李密应该心里有数。这么多人才竞争，和他们死磕，自己胜算多少？不知道。所以，不如另觅蹊径，打苦情牌，以自己的孝道让身价提高。现在各种选秀选手惯用此招，而且屡试不爽，自己痛哭流涕的时候也能博得评委眼眶潮红，加分不少。
以上是在下几点浅见，不敢说是分析，只能是枉自揣测罢了。也有以小人之心度君子之腹之意，希望不要被正直的朋友们骂惨为盼。???
《陈情表》选入高中语文必修书有何用意
毋庸置疑，《陈情表》是一篇可以称得上是“教科书”式的“经典范文”。
从文言文本身的角度讲，魏晋时期的文人，在做文章的时候，很讲究用词，用典和通假（有显摆水平的意思）。《陈情表》里工整、讲究的用词很多，比如“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。”字句工整，言简而意达。
从文章的内容来讲，这篇散文既真情实意，又有理有节，不卑不亢。
文章逻辑顺畅，立意明确但不显刻意。
李密在《陈情表》中，首先描述了自己幼时不幸，少时孤寂，与祖母相依为命，以及成年后在忠孝两难的困惑下的痛苦。
对于自己先尽孝后尽忠的的选择，李密也没有十分强调自己的主观意愿，而是强调了当朝“以孝治天下”的国本也需要他来实践，算是尽忠的一种表现。同时也十分清楚的表达了如何先尽孝后尽忠。
全篇情真意切，毫无刻意做作的痕迹，不愧为“陈情高手”。
《陈情表》被称为“弘扬中华孝道的”奇文。
这样一片立意深刻，论点清晰，充满正能量的文章，无论是在汉语言知识还是传统道德文化的阐述方面都堪为上品的经典。入选高中语文必修书，非常好。
现如今语文教育的优缺点有哪些
这个问题各人有各人的见解，说一点我个人的想法供你参考。
先说优点。
1 重视基础知识的学习。象字词的学习、诗歌背诵、古文的解释翻译、语文知识点的学习、以及文学常识、名著知识等等的学习都抓得很好，很扎实。
2 重视技能技巧的训练。这些技能技巧包括阅读、写作、答题等。因为要考试，所以语文老师对各种技能技巧的训练都很重视，抓得好。不能说考试就不好，试始终要考的，那么必要的考试技能技巧的训练是要有的。因为考试本身就是一种能力，很多人的一身要经历不知多少次考试。
关于优点，我只说这两点，下面说说缺点。
1 过分追求考分，考什么教什么，怎么考怎么教。这是语文教育的缺点，同时也是整个中国教育的缺点。现在语文科成了中高考的重点科，以后这种缺点只会越来越严重。
2 过分重视死板的记忆，轻视思维的训练。因为死板的记忆内容是现成的，抓了是可以看见成绩的，立杆见影的，而思维的训练则太宽泛，不知道抓什么，抓了也看不见的成效，所以很多老师是不会把时间放在思维的训练上的。
3 回答问题形成新的“八股文”，按套路答题，按答对的点给分，这样就束缚了学生的思维，禁锢了学生思想，不利于对学生的智力的培养。
希望这个回答对你有点参考价值。
最近教师辛辛苦苦上网课，惨遭学生怼骂，你怎么看
最近教师辛辛苦苦上网课，惨遭学生怼骂，你怎么看？
第一、教师对学生管理要严格，要因材施教。
1. 学生因为在课堂上再次迟到被老师批评（数落）几句，本也是正常情况，即便是是校外教育辅导机构也是如此。在学校，老师必须管理好课堂纪律，要教育学生好好学习；在校外辅导班，家长对于老师也是有要求的，希望通过花钱买教育提高孩子的学习成绩，如果没有效果，家长自己不满，所以老师对于学生都要进行较为严格的管理。
2. 对于学生的成长，老师一定要严格管理。
不管理、不教育才是老师的不负责任。但是实际上，很多时候，老师的管理招致学生的不满，甚至有些家长对于孩子的宠溺，特别反感老师的批评。老师也要注意学生和家长的情况。老师有很多的无奈，不批评，有些学生真的是肆无忌惮，故意违反纪律的也不少；批评重了，就会让学生怼，让家长烦，曾有个派出所所长拘留过老师，仅仅是因为老师让他迟到的孩子站在教室外了。很多老师不能不努力保护自己，而对学生的管理也不得不松懈了。
3. 教育教学都要要因材施教。
因材施教不仅是在教学知识方面，在学生品德修养方面也应如此。要根据学生的不同状况进行教育。这里的老师因为是校外辅导班，老师对于学生的真实状况未必太了解，所以仅是因为批评几句就被学生狂吼。
第二、学生对于情绪的控制很差。
学生发狂的原因应该有以下几点：
1. 我是花钱买教育服务的，不是花钱买批评的。他以为，我花钱来听课，想听就听，不想听就算，跟你老师没关系。老师是辅导班的老师，我学不学跟你无关，迟不迟到跟你无关，因此你没有资格批评我。
2. 学生觉得老师的批评是让他丢人。辅导班的学生都是本城的，但是不是一个学校，也不是一个班级的，也有是同学的，你在公开场合批评我，就是给我难堪，让我不好过，让我丢人。既然你让我丢人，我就让你丢人，所以我在课堂上吼你，是你老师活该。高三学生很爱面子，觉得老师不该在课堂上批评他。
3. 学生的自控能力较差，因为老师一两句批评，就怒不可遏，并在课堂上叫嚣，怒怼老师，一是为了发泄自己的不满情绪，二是没有敬畏之心，三是认识事物太肤浅，四是不顾后果，考虑事情简单粗暴。而且从这个学生的情况看，很可能学生本人对于补课很反感，被家长逼着来上课，心里的不满借着这个情况就发泄出来了。
第三、就这件事而言，给我们一些启示。
1.孩子的家庭教育很重要，孩子的很多不良情绪的发泄方式表示出孩子的修养。家长不可放松，更不可放任自流。
2.老师对于孩子的批评教育要因人而异。一般情况下，尽量不要在公开场合批评学生，学生犯错，尽量到办公室或者其他比较私人的空间跟学生进行交流，要保护学生的自尊心。当然对于个别特别调皮的学生的处理更要知己知彼，充分了解学生的情况下进行教育才会收到较好的效果。
3.学生当自觉加强品德修养。毕竟高三了，也是成人了，对于自己的所作所为要有责任承担，要考虑后果了，不能再像以前的任性而为，要做一个有修养、有责任感的人。要努力学会情绪控制，学会正确处理类似事件。比如你确实有事要给老师请个假说明情况，老师也会理解。犯了错误，也要敢于承认，以后改过。
适合小学生学习语文的方法有哪些
小学语文学习无非就是字、词、句、段篇的学习与运用。还可以这样分：基础知识，阅读与写作。要想学好小学语文建议如下方法：
一、学好汉语拼音。拼音是识字的重要工具。
二、会学查字词典。善于用工具书，不识的字，不懂的词，多翻书多查字词的音形义。了解词语的本义及其引申义，才能准确运用。
三、积累词汇，学习遣词造句，掌握各种句式。如：把字句，被字句，陈述句，疑问句，反问句，排比句，拟人句，比喻句等句式。并且会运用。
四、正确掌握段的的阅读与学习。 读好片断，一段话讲的是什么，是围绕哪一句话去写的。每一句说是什么意思，连起来又是什么意思。只有这样才能学好掌握段落的结构。
四、课文的学习。首先要区分文体。分清是记叙文，写人事景物及科普说明文，不同的文体有不同的阅读方法和要求。读懂课文，能概括文章的主要内容。 抓住课文的重点词语句子或段落理解课文。还要结合课后的问题，带着问题去读课文，能有效地理解文章的内容。
五、阅读与写作相结合。多读课外书籍，学以致用。学会写观察曰记，读书笔记，抓住事物的特点有序地记下来。能表达一个完整的中心。
学习语文并不难，只要我们平时多读多看多写多练，多积累是很容易学好提高的。
