本文目录
- 我是高中班主任，因为教育问题学生和家长发生冲突，以后我该怎样对待这名学生
- 如何看待班主任为了成绩，在高一就开始用对待高三学生的方法管理
- 高三学生被老师做为例子来教育其他同学，他该怎样面对
- 高中老师按成绩给学生分班，对学生成绩真的有帮助吗
- 高中教师，有时间接送自己幼儿园的孩子吗怎么操作才能两头兼顾
- 我的儿子上高一了，刚满16周岁，最近与班主任老师产生对立情绪，该怎样与他沟通呢
- 作为一名高中班主任，对于那些没有学习动力的学生该如何教育
- 高中一男生带白酒入宿舍，教师教育家长不服，班主任怎么处理
- 女高中生哭求一抱，年轻男班主任该怎么办
- 如何看待“6岁高中男生刺班主任26刀致其死亡”这一事件
我是高中班主任，因为教育问题学生和家长发生冲突，以后我该怎样对待这名学生
谢谢邀请。
作为一个“高中学生的班主任，因为教育问题学生和家长发生冲突，以后该怎么办“?因为这是不可避免的教师工作“境遇“,特别是“高中生班主任“,是教师中的“景点亮色“,是班主任中的“最高学长“代表，并且有一定的管理能力与教学经验，肯定你有“以后该怎么做“的方法与方案，根据我的考虑与思路，可以提出“怎么做“的几个“方案“供参考:
一，不论教师与家长发生怎样的矛盾与冲突，教师首先结合家长的“综合素质“,主动积极地放下“架子“,放弃“委曲心结“,特别是家长“无理取闹“，行为粗暴的各种各样不予配合，“不给面子“的“尊严受害“等等。还有教师本人方法欠妥，理由不是完全充足占先的“操作不当“行为。所以，教师的选择必须要体现“将相和谐“与“忍饥挨饿“精神，与家长交流沟通，澄清事故原理，取得相互谅解，便利开展工作。
二，作为高中班主任，更多的是对于学生的心理疏导，特别是对于问题学生的“情感交流“,“个性化“方法措施，尤其是心存症结，“恶习俗污““娇生惯养“的学生，稍微的“不公正“与“不周到，“会引起“大敌“事态失控。所以，以后班主任最关键的工作是与“问题学生“的“障碍平衡“与情感纠葛疏通，达到“畅通无阻“,信任坦承，放下包袱，心情舒畅。
如何看待班主任为了成绩，在高一就开始用对待高三学生的方法管理
班主任为了成绩，是为了你家孩子的成绩还是为了他的教学业绩? 看到这个问题，一股无名之火从丹田升起。
一个负责任的老师别说高一，从一年级就应该用对待高三的方法管理学生。如果说从一年级开始马拉松，到高考结束马拉松。那么从高一开始就属于冲刺阶段，高一成绩被甩下，逆袭的可能性有，但很少了。真以为北大清华都是高三教出来的?
在我看来，学生高考的成绩（除却发挥失常的个案）高一才是关键。因为如果高中以前成绩差点，高一开始抓紧还有机会，如果高中以前成绩优秀，高一开始放松，高三欲哭无泪的例子大把。
提这样的问题简直脑残，脑残不在于对待高一的管理是否需要高三的方式，而是在于把老师的严格管理认做是老师为了成绩。
如果头条尽是这样的推送，关了也罢。
高三学生被老师做为例子来教育其他同学，他该怎样面对
这是一个成绩好的学生的困惑，其实也不必太在意，最怕的是成绩很差的某个孩子经常被当成“负面典型”的故事，那才是真的“惨不忍睹”。
在这位老师眼里的“优等生”的心中，也许自己并不想一次次的被当成典型，因为这种典型会给自己压力，如果某天自己因为一些特殊情况成绩下滑，自己被当典型的故事就可能成为同学心中的一个笑话。或者因为自己被当成典型和同学之间有了不可描述的隔阂，这些都不是这位“成绩好的同学”想要的高三的生活。
其实，一切都来自于自己和自己的斗争，在自我的斗争中消耗了自己的时间 、瞻前顾后的考虑同学的感受这并不会让你更愉快的学习，反而可能在老师的一次次说教中，同学根本没有把老师的话当成什么“圣旨”，也就是说同学可能根本没时间真的来关注你。
1.持续的学习热情，让自己的学习成绩保持持续的领先，不至于被同学当成“笑话”。
2.积极的帮助同学提高学习成绩，对于应试能力强的孩子来说，你的学习技巧、学习方法可以更多的分享给同学们，以减少和同学之间的“物理和心理距离”，这样你才可能是同学们心中的“最好接触、最愿意分享的、大家最想要交朋友的学霸”。
3.努力复习，瞄准自己的目标持续前进，老师把你作为教育案例是对你的肯定，但是这不是高考试卷对你的肯定，你需要做的是让自己“对得起”这份肯定，让自己在高考中获得更高的分数，去更好的大学。
4.心平气和的面对别人的赞誉或者诋毁，认认真真踏踏实实的做自己，这才是最重要的事。赞誉或者诋毁都是浮云，唯有对自己清晰的认识才能帮你走的更远。
高中老师按成绩给学生分班，对学生成绩真的有帮助吗
首先表明我的观点：我认为非常有帮助！
但是必须得有升降！
虽说成绩不能绝对的代表一个人的绝对的学习能力，但是可以反映出一个学生在过去的学习效果和可以预见他的未来一段时间适合怎样强度的教学。成绩好的自然适合强度大一些进度快一点的，儿成绩差的当然更适合侧重基础的课程。这样一来每个学生都可以更好的接受适合自己的教育。
一般来说反对分班的原因主要就是一是担心师资（主要指老师的水平）太差，二是担心氛围不好怕影响孩子，三就是认为孩子“少学”了差距会越来越大，所以结论就是分班是不公平的。
实际上这些担心基本上是不需要的！
我们不说那些重点高中，因为在哪里绝大多数的学生已经代表了本地最高学习能力的水平，所以很多重点高中除了一些特色班（比如大学超前学、国际班、自主招生班风）根本不屑于分班！因为随便拉出来哪个班都是“重点班”。比如我们本地就有两所高中，每年的本科达线率95%左右！可以说只要你能考进去，只要你能跟得上，那么本科是没问题的！
但是普通一些的高中就不信了，这里一定就会有能力高低之分了！作为家长都希望自己的孩子能跟优秀的成绩学生一起学习，但是反过来我们去考虑一下那些优秀的学生以及他们的家长他们会怎么想呢？其实大家的想法都是一样的！
普通学校搞平行班就会出现一个很严重的问题：成绩好的吃不饱浪费大量的时间；成绩差的跟不上，老师讲多少遍也不行！这种情况实际上直接害了这两部分学生！因为老师备课既不能照顾成绩好的，也不能照顾成绩差的，搞到最后只能是牺牲两头而选择照顾中间部分的！这样到底是对谁公平了？难道两头的学生每天都是陪着中间部分的混日子吗？
分班实际上就是分层教育，给同等能力的学生更适合他们的教育！只有这样，才能最大限度的让每个人发挥出来！而提供“升降”也是为了让她们的努力得到认可，让他们的努力更加具有目标性。
最后我想说，新高考改革以来多地已经陆续开始“走班制”教学以应对新高考。这对任何一所学校都是巨大的考验！而对学生来说更是如此。高中阶段的教育学校更多的时候就是“领进门”，要想真的取得好成绩除了天赋之外，自己必须主动起来才行！“高中靠自己”说的不是不需要老师，而是提醒大家，这个阶段自己的主动性是至关重要的！
一分耕耘一分回报！
高中教师，有时间接送自己幼儿园的孩子吗怎么操作才能两头兼顾
感谢“@幼小老师”相邀，就这一问题和您分享我的观点。
题主共问了两个问题，一个是“ 高中教师有时间接送自己幼儿园的孩子吗？”
对于这个问题，我个人认为得看是教高中什么学科的老师。对于某些科目而言，该教师的课程会比较集中，几乎没有早晚自习，因此，这类教师是有时间兼顾家庭与工作的。
但对于大部分高中教师而言，他们十分辛苦，工作时间往往是从早晨7点左右到晚上10点左右，即使采取的是弹性坐班制度也没有那么巧合能让自己的课程刚好和孩子的上放学时间一致，所以对很多高中教师而言，很难有照顾孩子兼顾工作的和谐现象。更多的高中教师是只能二选其一，你懂的，还在任教的老师肯定是选择了后者！
对于高中阶段的班主任来说，更是没有时间接送自己的孩子上学放学了。以我高中时代的班主任为例，早上要守着我们做早操，晚上要陪着我们看新闻联播，随时还要检查熄灯后的就寝情况，当然自己还有两个班数学的教学任务……我们中午，下午休息时也是最容易发生问题的时候，这时有任何突发情况发生一定会在办公室找到自己的班主任的。
第二个问题是“怎样操作才能两头顾？”对于这一问题，个人认为有以下几种方法可选。
一.将接送孩子上幼儿园的任务交给自己另一半负责。如果是双职工家庭，那么在学期开学排课前先告知学校教务处，请求在排课时至少保证能有一人在孩子上，放学时间时是空堂状态。
二.将接送孩子上幼儿园的任务交给某方父母。
三.选择弹性较大的私立幼儿园。部分私立幼儿园放学后提供照看孩子的服务，我儿子的幼儿园就是这样，对于最迟时间都还没有父母接送的孩子，学校会安排专人负责孩子安全，只需要每次支付10元的费用即可。
四.选择有校车的幼儿园，联系小区周围的某一家或者某一人负责接送孩子。
五.如果有几个同事的孩子年龄差不多大小，那么可以考虑轮流接送的方法。
以上方法都只是权宜之计。
总结语，选择了教师就选择了付出，致敬那些踏踏实实教书育人的教师。方法总比困难多，遇到困难埋怨责备逃避都没用，还是得想办法解决才行！
我的儿子上高一了，刚满16周岁，最近与班主任老师产生对立情绪，该怎样与他沟通呢
孩子与班主任产生对立情绪，是一件非常糟糕的事情。
当家长发现孩子和老师关系不好时，大多都是矛盾僵化多时了。
这个时候，化解是唯一解决的办法。
其实，作为老师，不想和任何学生闹僵。换句话说，班主任，就是老母鸡，班里的每个学生都是自己鸡仔，都是好的。班主任自己可以训学生骂学生，但别的老师训就受不了。
自己的学生如果在外面受了委屈，挨了骂，被欺侮，班主任课都不上，就会领学生去评理......不好意思，我就是这样的班主任一枚。
所以说，班主任，真的就像学生的父母一样，虽然和学生也会有这样那样的矛盾，但最终都是希望学生好的。
知道了这一点，所以父母发现孩子与班主任有对立情绪，首先应该做孩子的工作。
首先，你要站在理解孩子的角度，取得他的信任。让孩子可以心平气和地与你沟通。
然后，找到问题的结症，摆事实讲道理，让孩子明白其中的道理。同时也要理解老师的苦心。
当然，问题真的在老师一方，家长也要主动去和老师沟通。把问题说开。
我们学校的班主任，都是校长精挑细选的，横推车、不明事理的老师不可能当班主任，所以和老师沟通不是一件难事。
说一千道一万，家长此时就是孩子与老师之间的桥梁，只有自己努力去化解，没有解决不了的问题。
解决问题的关键是态度和方法哦，聪明的你，一定要以大局为重，不可感情用事哦！相信，一切都会过去的！
作为一名高中班主任，对于那些没有学习动力的学生该如何教育
你好，能够提出这样的问题可以看出你是一位负责人的班主任。
我认为，对于这些学生教师可以在上课的时候注意观察，因为再没动力的学生也不可能整天睡大觉，比方说a同学原来一天都萎靡不振，今天上课的时候你发现他有了精神，哪怕只有5分钟，那我们就可以在课程结束之后表扬他有进步，第二次他还打起精神5分钟就再表扬他，这样他慢慢地就会养成每次打起精神听5分钟的习惯。之后，他再这样5分钟就没有奖励了，直到下一次他的精神状态达到10分钟再给奖励，如此学生会越来越好，不过值得注意的是，这是一个长期的过程。
其次，对于你说的学习动力问题，要分2个方面。第一是学生原本成绩不错，某一段时间很消极，没有动力。对于这种情况往往是思想上产生变化，或许认为学习无用，或许是学习有苦又累导致的。当然，这种情况也容易受外部感染。比方说过年回家看到村里面外出打工的人挣了很多钱，产生了不上学打工挣钱的念头。对于这种情况的学生我们首先要跟他沟通，了解清楚症结所在，对症下药。
第二是学生一贯没有学习动力，成绩很差。对于这种学生我们一方面可以树立他们的危机意识。比方说你考不上大学就只能去打工，你可以看一看现在工厂的生存情况。基本上12个小时还要2班到，流水线工作枯燥无味等等。第二可以树立他们对大学的向往。多找一些适合他们的大学进行介绍，告诉他们就算现在学习成绩不行还是有希望的，不能自暴自弃。等到学生有了学习的愿望之后，还要一个问题需要克服，就是学生落下了课太多，就是想学也听不懂。对于这种情况班主任应当想办法帮助他们，把这些同学组织起来，请学有余力的同学定期帮助，或者请相关任课老师帮忙等。
高中一男生带白酒入宿舍，教师教育家长不服，班主任怎么处理
从题主“思三一”老师提出问题，到你在回答里补充有关信息，我才把这件事搞清楚，下面我把头绪理一下，才好给你提出参考建议。
一、回顾事情发生的整个过程。
当事人为高中生，在学校不允许学生私自将烟酒带入学校的情况下，该同学违反了校规，不仅把白酒带入学生宿舍，还伙同舍友一起喝酒。事发后，该学生坚决不承认错误，甚至还不服从班长管理。学校对当事学生做了劝退处理，但是这个学生并未离校回家，而是打电话让其家长来到学校里。家长到校后，非但没有正面教育孩子，也极力找理由搪塞。
班主任在和家长交流中，主要给家长说了两点：一是教育好孩子是我们共同的目的！无论停课多久时间，检查一定要写，保证书也要有！教育孩子和同学搞好关系，遇事不为自己找理由，不希望有打架事件发生！二是建议给孩子树立正确的规则，这次您可能帮了他，让他认为什么事情都可以通融，走上社会，真的遇上事情啦！谁会通融？
二、这件事情应该怎样正确处理，我谈谈自己的意见。
１、如果是第一次发现学生往学校里私带白酒，并在宿舍里喝酒，抓住后要进行警告性教育。这里所说的警告性教育，即不要像上面学校直接将当事学生劝退，这是很不理智的做法，家长不服，家长不认错，甚至都闹腾，这多亏是没出事，如果出了事，学校和班主任老师都会大麻烦。因为是第一次，可以理解，也可以宽容，但是绝不能有下一次。但是必须要写出书面检查，立这为据，并当着全班同学的面做出检查。
２、对学生进行完警告教育后，班主任要将学生情况告知家长，请家长对孩子进行监督和管理。由于并没有在当事学生第一次犯错后对其劝退，相当于给了该学生一次改过的机会，这时再把情况告知家长，家长就不会因为孩子没学上而百般抵赖了。同时，班主任老师要告诫家长，必须要加强对孩子的监督与管理，绝不能再把酒带到学校里，否则，孩子一但被退劝，那不就毁了孩子学业吗？
３、与家长签订相互配合教育和管理当事学生的协议，如果再发现该生明知故犯，学校有权立即劝退，家长也不需要再找学校辩解了。这样有理有据地和家长签订一个共同管理的协议，家长因为看到学校已经给了自己孩子继续上学的机会，自然会珍惜，也不会为孩子累犯同样的错后，到学校里胡搅蛮缠，因为白纸黑字，没有任何理由闹了。
三、学校对于犯错的学生，绝不能一棍子打死，必须要给改过的机会。
学校在处理违纪学生的时候，需要讲究策略和技巧，绝不能一棍子打死，否则，家长如果看到学校如此不通人情，可能会急眼，包括当事学生也一样。遇到那些心理偏执的家长给你做出不理智的事情来，后果很难预料。同理，对于犯错的学生也一样，如果因为看不到自己没机会再上学了，一但做出愚蠢之事，也很难收场。因此，对于学生犯错，学校需要给家长和学生回旋的余地，本着治病治人的原则，给犯错学生一次改过的机会，这样就有了缓冲期。如上我面给的建议，不妨参考一下。
结束语：凡事都有解决的办法，唯独这合情合理要放在首位。如果在处理学生犯错问题上，学校管理者自己都感觉哪考虑的不够周全，并没有让各方都服气，说明还是处理的欠妥。希望我上面的建议能够让当事同学的班主任好好琢磨一番，管理要讲究弹性原则，这样就避免让自己被动了。
女高中生哭求一抱，年轻男班主任该怎么办
一、这个问题的标题是不是很吸引人的眼球？为什么呢？因为他太敏感了！正因为如此敏感，所以我们的态度非常坚决，不能抱！
女高中毕业生已经年满18，成人了；男班主任正值年轻，风华正茂，这都是容易让人敏感，容易产生误解的因素。虽然现在风气开放了很多，但是对于师生关系，整个社会还是紧遵师道伦常的！
如果男班主任抱了女学生，学校领导、女生家长、包括周围的同学和同事知道了，会怎么看待这件事情？会造成什么样的恶劣影响？对男老师和女学生都是一种伤害。
所以不管初衷是什么，动机是什么，在做事的时候要讲究分寸，把握尺度。
二、男班主任处理方式和办法 因为题主没有明确说出原因，所以非常想知道这位女同学为什么哭。考的不好？难过不舍？遭受打击？家庭矛盾？ 不管哪种情况 ，年轻班主任无非两种方式处理：
- 一种如果女学生的情况非常严重，那么及时通知家长来处理问题，以免造成更严重的后果；
- 另一种是如果女同学的情绪能够控制，情况不那么严重，那么了解清楚原因，及时安慰处理。
这时候班主任要充分认现实，不能盲目同情、可怜学生而失了分寸。作为教师，要对学生充满爱心，但同时也要把握尺度，分清厉害关系。
三、男班主任要有分寸，秉持教师的行为准则
因为题主没有说明女同学是在何种情况下哭求男班主任去抱一抱的，所以我们猜测一下。一般来说，女高中生已经有了非常清楚的性别意思，不会主动要求，更别提哭求老师抱一抱。
如果是一时激动还罢，如果是对老师有了一些隐约的好感，男班主任更要慎之又慎。女学生必定年轻，不懂世事，一时激动是有的。但作为老师，应该理智有分寸，不能失了老师的准则。处理问题要有理、有节、有度。
总之，不管什么情况，男班主任都不必通过肢体接触解决问题，给自己和学生招来不必要的麻烦。
如何看待“6岁高中男生刺班主任26刀致其死亡”这一事件
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