本文目录
- 每天读20分钟文章能练口才吗
- 有哪些感人至深的著名散文值得分享
- 你相信“每天坚持阅读一篇短文，英语水平绝对提上去”吗
- 一年级小朋友每天的阅读，是读一遍还是读的篇幅少点多读几遍比较好
- 曾国藩说：读书的决窍在看、读、写、作四字紧密配合，每日不可缺一此话该如何领略
- 有哪些特别优美的散文集
- 语文老师要求学生每天在家朗读一篇课文，说对写作有帮助，是真的吗
- 喜欢读美文，所以优美会给人们带来什么样的感触
- 一个人如果每天坚持读书1-2个小时，会有什么变化
每天读20分钟文章能练口才吗
只能说努力总比不努力强。
如果每天坚持读20分钟文章，首先会让你的口齿清晰伶俐。大家都知道，相声演员和播音员都是要过口才关的，每天都要认真练习，包括口型、饶舌、呼吸等等，绕口令是最基本的。
其次会提高音准和音速。我们都有这样的体会，有些字都认识，但真正读起来音调就拿不准了，产生了疑问就会去找正确答案，无形中学到了好多。音速也是这样，读一篇文章，总感觉前一遍不如后一遍读的好，于是反复练习，语速也会变得流畅协调。
再次，会增加知识量，虽然 20分钟时间不长。但每天坚持就不得了，开卷总会有益，久而久之，知识积累多了，信息量大了，说话的内容就丰富了，说话水平也会提高，整个人也会越来越自信的。
最后，要想提高口才，读文章是一方面。还要锻炼自己的心理素质。好多人口才欠佳，不是因为不想说，是觉得自己不会说，怕在众人面前出丑。这就要让自己的心理先变的强大起来，有意识的在人前勇敢表达自己，克服羞怯心理，时间长了一定会有提高。
其实真正难做到的是每天坚持！
有哪些感人至深的著名散文值得分享
在我读过的散文中，我觉得《出师表》、《陈情表》、《背影》和《回忆我的母亲》这几篇散文感人至深，催人泪下，值得一读。今作简要介绍，分享给大家。
《出师表》是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家诸葛亮所作。是诸葛亮出师临行伐魏前写给后主刘禅的奏章，公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现古代中国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，夺取凉州，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室。表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。此文的语言最显著的特点是率直质朴，前人特别指出在六百余字的篇幅里，先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”。“报先帝”“忠陛下”思想贯穿全文，处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，处处为后主着想，期望他成就先帝未竟的“兴复汉室”的大业。南宋诗人陆游评价表文，说道：“早岁哪知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜舟渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。
《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章。李密(224年-287年)，字令伯，一名虔，西晋犍为武阳(今四川彭山)人。晋初散文家。曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗马时，他写了这篇表。密幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义;除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，辞意恳切。此文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝“的说法。相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养。
《背影》是朱自清先生所写的一篇回忆性散文。1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子“出现在晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。
《回忆我的母亲》是朱德总司令在得到母亲去世的消息后，以极其悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚，文笔朴素，赞美母爱的散文。在这篇文章中，作者从广阔的社会背景，去追述一位平凡母亲的事迹和对自己一生的影响。
此四文一为尽忠，二为尽孝，三为父爱深深，四为母爱浓浓。值得诸友一阅。
你相信“每天坚持阅读一篇短文，英语水平绝对提上去”吗
提高一点。但你也要在单词，听，写，讲下大功夫。
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一年级小朋友每天的阅读，是读一遍还是读的篇幅少点多读几遍比较好
作为一名低年级语文老师，我来说说自己的看法。
一年级小朋友的阅读，不在于读多少，而在于培养兴趣，养成阅读习惯。家长不要给孩子设立一些条条框框，要求他要怎样怎样，那是不现实的。相反，因为那些条条框框，孩子可能对阅读失去兴趣，那就得不偿失了。
几年前我有一个学生，本来挺喜欢读书，也挺喜欢语文课的。就是因为家长要求才读三年级的孩子读一些太深奥的世界名著，比如《悲惨世界》《巴黎圣母院》这类的小说，孩子对课外书失去了兴趣，顺带也不喜欢读语文书了。
我举这个例子是想说明，什么年龄段的孩子读什么样的书。不要拔高要求，不要替孩子做决定。家长不要以为自己的孩子是天才，可以越级打怪。可能怪没有消灭，孩子反而被怪吓跑了。
一年级的小朋友读课外书，以浅显易懂的故事为主。小朋友通过读课外书，了解这个世界的丰富多彩，认识大自然的花草树木。小朋友感受到阅读的乐趣，从而才会喜欢上阅读，才会养成阅读的习惯。
试想，如果让一年级的小朋友把一篇文章多读几遍，然后家长问孩子读懂了什么。估计家长还要让孩子说得有一定的深度，那不是要把孩子吓退吗？今后一读课外书，他就会担心家长一会儿的提问，然后从心底排斥阅读。
所以，一年级的小朋友每天的阅读，不是读多少的问题，而是是否有趣的问题。不是要他们明白多少道理的问题，而是要让他们喜欢上书本，爱上阅读的问题。
结语：一年级小朋友每天的阅读，不能以读多少篇或多少遍为主，而是以培养他们的阅读兴趣和阅读习惯为主。家长可以给孩子提供生动有趣，浅显易懂的故事书。
如果孩子识字量还不足以让他们自己阅读，家长就和孩子一起阅读。当孩子识字量达到一定程度，家长就可以让孩子自己尝试着去阅读。读完后家长别提太深奥的问题，只需要问问孩子喜欢谁，为什么喜欢。
希望我的回答能解决你的问题。
曾国藩说：读书的决窍在看、读、写、作四字紧密配合，每日不可缺一此话该如何领略
此句出自坚持曾国藩咸丰八年七月二十一日家书，是他教导其子曾纪泽读书之法时所写。原文是：“读书之法，看、读、写、作四者每日不可缺一”。
“看、读、写、作”，顾名思义：看书，诵读，练字并记录笔记摘要和心得，创作新篇。具体种种，之前“在下千城”老师以及其他诸位答者已经做了充分的诠释，在此不作赘述。重点说说对“四者每日不可缺一”的理解：
看书。曾国藩说看书犹如富有之家在外做生意，又如打仗时攻城略地，是攫取不知道的新知识，以完成原始资源积累。巧妇难为无米之炊，再聪明机变的人，不看书，等于放弃了站在巨人肩膀上的机会，那么穷其一生，所知所得也是有限。所以看书不可或缺。
读书。与看书相对，曾公把朗读、诵读书籍看作是在家勤俭守业，又像守土卫国，是对既得文化知识的深耕细作，在大声朗诵的过程中进一步加深对文字的理解和体会，确保学过的东西不被遗忘。读书是在看书获取知识的基础上有选择的巩固知识的过程，看书而不读书，很容易落入“泛泛而看或好读书不求甚解”的套路。所以读书不可或缺。
写字。曾公家书中所谓“写”，主要是指写字，他要求儿子“真、行、篆、隶切不可间断一日，既要求好，又要求快”。理由是他本人曾因“作字迟钝”（写字慢）吃了不少亏。放到今天来看，这一条可稍作调整，字还是要练的，但不用定那么高的标准，可以边记读书笔记边练字。目标仍是“又快又好”，这是提高“读书之法”整体效率的关键。又快又好地记笔记，相当于跟作者展开一场高效互动。打个不恰当的比喻，杨绛先生说，读书好比隐身的串门儿，那做笔记就是登门之后连吃带拿，临走还要发一番感慨……如此，方不至空手而归。所以，写字不可或缺。
作文。曾公建议创造任何文体，都应“在二三十岁前立定规模”，因“过三十后则长进极难”，而且他认为“少年不可怕丑”，应广作诸文，都试炼一番。实践出真知，创作新文，是检验读书成果的最直接方式，也是知识内化的终极归属。之前的三个环节都可看做输入，作文则是纯粹的输出。只输入，无产出，则读书无用，消磨光阴而已。所以，作文不可或缺。
综述，如果把人读书学习看作是一种生产劳作，吸收内化知识后的产出就是产品，那么看、读、写、作就是四个必须的生产环节，任何一个出了问题，都只能生产出残次品或是干脆一无所获。所以曾国藩强调四者不可或缺。人们，特别是年轻人们，若能按照这四步坚持，周而复始，日复一日，必能学有所成。
明白了看、读、写、作的重要意义，我们初步解决了为什么要坚持看读写作之“世界观”的问题，接下来，要回归到如何坚持之“方法论”问题。
贵有恒，何必三更起五更眠！
回想起过往的生活经历，大抵所有能让生活或自身改观、变好的事情，都需要我们付出努力并且“坚持”一下。譬如高考、研考、博考、国考，譬如减肥、跑步、健身……都不是什么上刀山、下火海的难事，大家也都知道坚持到底就能胜利，但依然有很多人或临渊羡鱼或浅尝辄止或半途而废，更有甚者，倒在了黎明前的黑暗中（想想是否就有你），所以才有那句话：“成功的道路上并不拥挤，因为很多人早早就已放弃”。
虽说走出“舒适区”才能收获进步和成长，但“自找苦吃”总是反人性的，事情往往都是沿着阻力小的方向行进。因此，从不能坚持的原因出发，采取一些比较科学的方法，最大限度的消除不利于坚持的因素，才是坚持到底的最佳方式。
- 分析了多起“不能坚持”的案例，原因无外乎两类：一是本人没有兴趣，二是外部条件不支持。
具体到读书之法，针对第一个困难：没有兴趣。推荐两个解决方式。
从个人感兴趣的领域书籍开始阅读，由浅入深，坚持100天，养成习惯，形成定势，再向其它领域书籍拓展。
采用“奖励代偿”的方式，把读书变成能够在短时间内带来快感的事情。比如看读写作之后，马上把作品发表在“头条”等平台上，即使不能立刻获得收益，看到有人阅读、点赞和评论，也给了我们坚持下去的动力。
关于读书的第二个困难：外部条件不支持。其实主要是时间不支持。不论学生还是上班族，白天甚至晚上大部分的时间都“被安排”了，可供自主支配的时间少之又少。看，读，写，作四个环节，往往一个都完成不了。这就需要对时间极端“高效苛刻”的安排。
因此，针对读书的第二个困难，推荐大家首先掌握高效合理安排使用时间的方法，结合自身实际，合理“挤”出时间读书。具体内容市面上有很多书籍介绍，大家可以自行选择阅读，或是直接在头条里搜索，购买相关专栏学习，这里就不做详细介绍了。
工欲善其事必先利其器，希望大家都能找到适合自己“看读写作”的方法，如此，曾公家书之于我们，方有意义。
有哪些特别优美的散文集
谢邀！悟空朋友。下面这些就是我要向大家推荐的特别优美的散文集。
琦君散文（如巜髻》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》等，文笔清丽）。
林清玄散文（如巜莲花开落》《冷月钟笛》巜温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白色少年》等，尤以菩提系列最为著名，哲理惮思）。
余秋雨散文（如《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》《霜冷长河》等）。
史铁生的《病隙碎笔》《灵魂的事》《务虚笔记》。
何其芳的巜画梦录》。
余光中的《猛虎和蔷薇》《听听那冷雨》。
田维的《花田半亩》文笔很美很细腻，也励志很让人感动。
简媜的《水问》《只缘身在此山中》《私房书》《下午茶》《女儿红》《胭脂盆地》文笔华美。
叶倾城的《爱是一种修行》《一杯闲半生愁》《玲珑四犯》《住在内衣里》《凤凰于飞》《烟花雨》《我的百合岁月》等。
三毛的《撒哈拉的故事》《万水千山走遍》等。
语文老师要求学生每天在家朗读一篇课文，说对写作有帮助，是真的吗
语文老师要求学生每天茌家朗读一篇课文，说对写作有帮助，是真的。
我教高中语文多年，常年送毕业班，虽谈不上经验丰富，却还是有些做法和体会的。其中一点就是，非常重视朗读在语文教学中的作用。一节课45分钟，前15分钟及后10分钟都是让学生朗读课文，还时间给学生，让学生在朗读中，潜移默化，培养语感。并且收到了事半功倍的效果。
朗读对于学习语文，非常必要，也非常重要。也不是我有什么先见之明，我们的前人就是这样教书的:私塾先生给学生在太阳一杆子高时布置背书任务，待第二天背熟后才开讲。你知道古人为什么古文学的好了吧！那就是把时间的大部分都用在朗读上了。现在的语文老师上课就讲，讲的支离破碎，下课了还讲，学生哪里有时间朗读？听点鸡毛蒜皮，水过地皮都不湿，咋能学好呢？
语文老师要求学生每天茌家朗读一篇课文，是个好办法，是个好主意，希望家长密切配合。朗读不只是对写作有帮助，对语文水平的整体提高，都大有益处。因为课文都是典范作品，学生读的多了，读的熟了，就会形成正确、规范的语感，语感一旦形成，跟着感觉走，好多问题就会迎刃而解，甚至势如破竹！
不当之处，敬请留言指正！
喜欢读美文，所以优美会给人们带来什么样的感触
一篇优美的文字应该带给人们一种想象，一种回味，读之有一种意犹未尽的感觉，慢慢咀嚼，滋味余长。
看看我写的一篇小文，是否可以给人这种感觉呢？
《感悟深秋》
天空的湖多么澄澈，这就是秋天了。
她只像我们挥了挥手，便惊飞了满树的蝶群。
于是，一种古典的声音便落满了人间。此时，到处弥散和铺陈着黄昏的影子。
秋已经很深了，谁又能拒绝她的到来呢？
这结满彩蝶的叶，比任何漂亮的语言更生动。褪尽繁花和果实的枝头，唯一的色彩就是秋的全部了。
噓。。。
脚步轻些，别扰了这一湖平静的秋啊。
谁的纤足正涉过不远的树林，谁正踏着落叶一路走来。。。
别说什么，秋天的湖比秋天更平静。
然而，把热情的底蕴藏在心里，平静宁和是另一种境界了。
秋就要尽了。
这最后的湖泊也会在冬天的某个日子消匿吗？
我不信。
她只是安静地睡一会，像平常一样，很静，静得可以感染所有来往和经过的灵魂。
一个人如果每天坚持读书1-2个小时，会有什么变化
你好，我是心理咨询师海德，很高兴回答你的问题。
一个人如果每天坚持读书1-2小时，那么首先说明这个人非常自律，对生活有安排，对自己有要求。同时每天专心阅读1-2小时，除了积累知识和阅历外，还可以培养专注力和稳定感。
专心阅读1-2小时，其实有些”正念”的功能，能够使阅读者每天保持足够专注当下的能力。
因此，每天坚持阅读1-2小时的人，是很值得钦佩和推广的。
欢迎关注我@心理咨询师海德
