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小学二年级数学班里最高分才六十八分是不是老师的问题
看到小学二年级数学考试班里最高分才68分的提问，心里感到震惊。下面我从四个方面谈一谈自己的观点：
第一个方面，如果这种情况是属实的，而且是一次正常的考试，那么这个班的数学老师是有非常严重的问题的。
一是从数学教学的角度看：老师没有把最基本的课堂教学任务完成。课堂教学的基本任务是什么？就是传授给学生最基础的数学知识，让学生掌握这些知识，并用这些知识来解决问题。那么学生的知识学得如何，应该怎样进行检验呢？当然是考试。但是，题主所看到的这一次考试的结果那是相当可怕的，班量最高分才68分，而且是小学二年级。从这个分数可以看出，老师既没有把基础知识教给学生，也没有把基本的数学技能、方法、技巧等传授给学生，让学生实现不了对知识的灵活运用。可以说，这个班的学生离开了老师的课堂，对数学可能是一塌糊涂。
二是从教育管理的角度看：老师没有实现对学生的有效管理。老师的教学水平不再高不高，在于你会不会管理。其实有很多优秀的老师，并不是他们的课上得有多么优秀，但是他们的学生很优秀，为什么？善于管理！老师管理利用学生的天性和他们具有的才能，督促学生积极主动地融入到学生、教育、教学等活动中去，实现对自己的提升。
三是从学生能力培养方向看：老师疏于对学生自主学习能力的培养，没有教给他们正确的思维习惯，导致面对数学问题，特别是灵活性比较大的问题时，自己也不知道应该怎么办。
第二个方面，可能与学生也有一定的关系。
因为不知道的背景，我们也无从知道这些学生的真实情况和这个班形成的因素等。所以这里大胆设想，可能有学生本身的因素存在。
第三个方面，不排除此次考试的试题本身出了意外。
比如说整个试卷的难度偏大，比如说出题人不负责任，出的试题严重超过所学的章节内容，比如说老师本来就希望用一次难度大的考试来打压学生骄傲的情绪……
第四个方面，你所获得的情况不一定是真实的。
讲真，在这个生怕别人不出新闻的时代，很多人都是一知半解地去处理自己所遇到的情况。而且也有那么一些人，把假话说得比真话还真。我相信题主不是这样的人，但是，我也不得不说出这一种担心。
大家好！欢迎关注“同心圆数学世界”，从数学的角度看人生的成长，以数学的成长带动孩子的健康成长。你在孩子的教育、特别是数学学习中遇到什么困难，可以给我留言哦。如果本回答对你有参考价值，请顺手点个赞哦！更欢迎留言哦！二年级数学有哪些知识点总结
谢谢悟空问答邀请。
这学期我教的就是二年级。以冀教版教材为例说说二年级数学这学期的知识点。其它版本的教材也大同小异。冀教版目录如下：
这学期在计算方面和上学期紧密联系，在20以内加减法的基础上难度稍有增加，本学期是100以内的加减法。如果上学期20以内的加减计算掌握教好的话，这学期这部分内容可以说是小菜一碟，没有任何难度。不过值得提醒的是这部分首次出现了小括号，学生必须知道，有小括号先做小括号里面的。记住这点计算基本不会出错。这部分有个难点就是把两个算式合并成一个算式。比如下面的：
这是这个单元的难点。要多加训练。
第二大块就是这学期引进了乘法和除法，要明白乘法和除法的意义。首次知道什么叫平均分。九九乘法表能够熟练应用。能根据乘法口诀写出相应的乘法除法算式。
第一单元的《观察物体》学起来简单，但是有些题不太好做。初步建立把立体图形用平面图形表示出来，课本上事例比较简单，练习题中出现的题比较难。家长朋友们也可以帮助孩子多多拿实物摆一摆，画一画，对于将来的立体感的培养也很有好处。
第四单元出现了《角的认识》知道了角的构成要素，并且学到了三种角：直角，锐角和钝角。会用三角板画出这三种角。这是重点但不是难点。
对于孩子们难点是看图形数角的个数，经常有孩子会数错，不是数重了，就是数丢了。这也是孩子们觉得困难的地方。
第六单元象形统计图孩子们大多掌握起来比较轻松，考试时出现的试题也相对比较简单。不在此进行赘述了。
现在学期已经进入了一半了，我们这里马上要进行全市的期中测验，也不知道学生们掌握的情况如何？手机前的你，家里有上小学的孩子吗？你家孩子学的咋样？你可以留言我们一起讨论沟通！
孩子上二年级每次考试80到90分左右，老师每次见我就说孩子学习不好，应该怎么办
我就是二年级的老师，我来说说这个话题。
孩子每次考试都是80分到90分之间，老师说孩子学习不好，我感觉题主不那么认为，可能你有点不同意老师的看法，觉得孩子的成绩还不错吧。
我班里共45名同学，到了二年级，考试满分占大约10位同学，90分到99分的占20多个，80分到90分之间占四五个，基本没有六七十分，不及格的同学有一个！
那按照这个成绩来说，你家孩子的成绩的确不属于优秀的。
很多友友们说，小学成绩没什么，不要那么在意，小学成绩好，长大后成绩未必优秀，小学不行的逆袭成功的例子也有！
我笑友友拿那种成功的案例来安慰自己受伤的心灵吧！
那种情况有，但是很少，并且逆袭成功的孩子在小学乃至初中阶段，成绩不是最优秀的，但是也中等以上，不过大部分由于学习习惯、学习态度不好，表现不突出，后来受到某种刺激后，奋发向上，努力进取，最后取得了好成绩。
小学成绩有水分，这点我真的承认。尤其是低年级阶段。学习的内容和考试的内容大致一样，学什么题型考什么题型，除了数字换了下，其它几乎没有任何变化。辅导过小孩子功课的都知道，考试时做的题，不论是在家里面，还是在学校里，早已经练了无数次了。就是这种机械式的考试，可是还有孩子达不到班里的平均水平，处于下游状态！
就像题主所问的，孩子被老师一直不看好，说孩子学习不好，也可能就是这种状况！那家长又该如何办呢？
首先我们要排除孩子是否由于智力原因造成的学习困难。
有的家长不要因为爱而蒙蔽自己的心，觉得自己孩子是最聪明的，应该实事求是。不是说智力不行，就是说孩子傻，缺心眼。那样的智力残疾孩子，不在我所说的范围之内。但是人的大脑真的很神奇，有的孩子学啥很快，有句古话说得好，“头等人看看就会，二等人教教就会，三等人打死也不会。”也是说得智力差异。不要低估由于智力差异带来的学习差异。
有的人学东西就是慢。如果家里有这样的孩子，那就要耐住性子，不要着急，一遍不行，两遍，直到孩子学会掌握了为止。
可能话说出来有点令朋友们有种“站着说话不腰疼”的感觉，可是就算你把孩子打一顿，骂哭了有效果吗？反而效果会更差吧，所以家里真有学东西特别慢的孩子，一定要把控自己的情绪。如果真的被气得七窍生烟，也要提醒自己收敛点。那些“你笨死了！”“我怎么生了你”等等刻薄的话千万不要说出口。
要给孩子创造愉快的学习环境，夸奖永远比斥责令人愉悦，孩子在心情愉悦的状态下，脑筋动的最快！
排除了智力原因后，我们要看看是否孩子树立了良好的学习态度和学习习惯，有没有属于自己的学习计划和学习方法！
很多孩子学习成绩差根本不是智力原因。因为大多孩子的智力水平相差无几，差的就是学习态度，学习习惯，和适用于自己的学习方法。
我认真观察过班里学习成绩低的几个孩子，他们学习都没有独立性，依赖家长。上课注意力不集中，跟老师不互动，也跟不上老师的步伐，课下作业不是认真完成，大多会得过且过，老师或者家长稍微查的不严，就会不写作业。对于学习外的事物感兴趣，容易兴奋，关于学习的话题，感到无趣，不自信，也不发言。
要知道一二年级的小孩子们，还没有明确的学习目的，就是靠老师和家长用威严或者奖励，惩罚等等手段来让他去学习。
学习本身对于孩子们来说不是件愉快的事情，它不如孩子们玩耍或者玩手机来的快乐，但是家长要想办法，使孩子乐于学习，知道学习是自己的主业。
有了进步常常夸奖，遇到难题常常鼓励，来自于家长和老师的赏识，使孩子的自信心爆棚，充满了学习的斗志！要孩子体验战胜学习难题后的快乐，看到自己的成绩越来越好，这样慢慢的有了自信心，也就喜欢学习了。
作为低年级孩子的父母，我建议要多加关心孩子，孩子小，家长多付出，帮助孩子，等孩子逐渐步上学习的正规，知道学习是咋回事后，在慢慢的减少自己的帮助！把握一个前提不管怎么帮助，必须明确学习是孩子的事，你只是帮助他们树立学习态度，养成好习惯，遇到学习中的难题，可以伸出援助之手，但是绝不要大包大揽，帮助越多孩子越无能。知道独立自主学习就是最好的状态！
这是我的一点看法！啰嗦了很多希望能帮到一些家长！如果有啥不同意见或者建议，请友友们留言反馈！
