考核优秀教师必须是班主任吗那每年的优秀班主任又是什么物件？有人认为教师蹲下来跟学生交流会影响教师的权威性，你怎么看

本文目录

• 考核优秀教师必须是班主任吗那每年的优秀班主任又是什么物件
• 有人认为教师蹲下来跟学生交流会影响教师的权威性，你怎么看
• 家长们眼中最好的班主任应该是什么样子的
• 县级优秀班主任的含金量高吗
• 如何做好班主任
• 怎样才能成为学生眼中的优秀班主任
• 拦高铁车门合肥女身份是某小学教师，曾获优秀班主任，被停职后又在微博喊冤，你怎么评价这个人
• 为什么老师的孩子一般都比较强
• 作为一个班主任，成天在家长群里说我以前教的学生有多好多优秀，作为家长的你们怎么看
• 孩子班主任是优秀老师，却暗示送礼请客报她的辅导班，该配合吗

考核优秀教师必须是班主任吗那每年的优秀班主任又是什么物件

教师年度考核优秀关乎绩效和职称等方面利益。因而想获得考核优秀也不是一件易事。

去年我第一次获得考核优秀。我是寄宿制中学七年级班主任，教着两个班的语文。自己所教科目成绩镇第一，所带班级各科综合成绩镇第一。从未请过假，反而常加班，班级各项常规管理很少扣分，自己各项常规准备得也很认真。最终各项累计加分，是七、八两个年级中所有教师的第二名，第一名是我们级部主任的老公。他也是班主任，教着自己班的历史和数学。我一心干工作，从不奢望有什么荣誉好处，这些还是同事们告诉我的。可以说我是最后一个知道自己获得考核优秀的人。

有一个想晋高级的同事和一个想晋一级的同事分别找我商议。让我把优秀名额让给他们，说我还用不着。可是我只有一个优秀名额让给谁呢？以后的政策谁又知道是什么样呢？好在我无奈拒绝他们之后就开了新政策会议。以后我们这晋级不在是只看近几年的考核了，而是重考核累积。这两个同事一个是后勤主任，一个是政教处主任，尚且想让我这个小班主任让出考核优秀名额。更见考核优秀的难得。我连着三年都是班主任，成绩都是这样，也只是第三年才意外得一次考核优秀。

至于市级优秀教师和优秀班主任，我们学校每年才各一个名额。能获得市级优秀教师的多是教学多年，尤其是教毕业班的才有机会获得。我在此校工作七年，只知道一年的市级优秀班主任是谁。同一个办公室，我看他准备材料，参加会议，听说还领了5000元奖金。这几年都不知道是谁评上了市级优秀教师和优秀班主任，更不知是谁领了奖金。有时候和同事聊起来，同事说得也很隐晦。镇上的优秀教师或优秀班主任，我倒是几乎每年都得。就是镇级荣誉晋级用不着，还比不上年度考核优秀。

想开了就是随他们吧，努力干好自己的工作。想不开就是研究学校政策，多积累考核分数，达到优秀等级了去向领导争取。积极地往长远想呢，就是希望一切荣誉的评比更加公开透明，充分发挥对大多数教师的激励性。

有人认为教师蹲下来跟学生交流会影响教师的权威性，你怎么看

谢邀！

这个“有人认为”有点外行:不懂教育关系。

正常情况下，学生年龄从小到大，“蹲下来跟学生交流”:若跟幼儿或幼儿到少儿过渡的学生交流完全可以；若跟中学生交流，学生会认为老师“那个儿″，或当软柿子捏；若跟大学生交流，学生会让老师看心理医生。

有句流行话:跪着的老师教不出站着的民族。

家长们眼中最好的班主任应该是什么样子的

这个问题可以说是完美的道出了所有家长的渴望和心声，把所有的一切希望，压力都转嫁到班主任老师的身上，更希望老师是个十全十美的天使。

一、教学经验丰富、仁慈有爱、不失严厉。

二、全方位关心自己孩子，能把自己孩子照顾的最好，包括学习在内的德智体全面发展。

三、让孩子成绩数一数二。

四、让自己孩子在班级有个职务，最好班长，能学会沟通和管理。

五、有什么事第一时间能跟家长沟通，孩子不会的作业练习等免费辅导的全能搞懂。

六、能给自己孩子争取各种活动名额，争取奖学金等。

7、最好自己啥都不管，由老师一把控，把自己孩子搞成全能。

等等等等…………

压根不考虑自己能够做到哪一步，也不考虑自己孩子到底学习态度如何。

你觉得这样现实么？至少我觉得不现实！老师也是凡胎，不是神人，他也需要家长和孩子的配合。

自己不努力，老师又能如何帮助你，又能帮助到那一个地步。

家长不努力，不监督，又怎么能管好孩子。

学生自己不上进，靠外人怎么能够提高学习兴趣。

老师不过是一个辅助工具，一个载体，在有着优越的教学经验下，一切还是要靠自己。

所以说，只有三方配合，打出一套完整的组合拳，这才是赢家。

以上是我的个人观点，仅供参考。欢迎大家一起探讨。?

县级优秀班主任的含金量高吗

县级优秀班主任是班主任班级管理方面最高的荣誉含金量非常高。

县级优秀班主任、县级优秀教师、县级师德标兵在我们这里属于综合荣誉，在晋升职称时含金量是非常高的。如果在晋升职称时上交这三方面的证书，通过率是非常高的，因为在我们这里无论晋升中级还是高级职称只呈报三件。

县级优秀班主任是班级管理方面最高的荣誉，每两年评选一次。因为分的名额有限，先由乡镇根据推荐人数推选出人选然后上报，再由县教育和体育局组织答辩或者公开演讲，最后才真正评出。

县级优秀教师是由县委县政府或者人社局组织评选颁发的，两年评选一次，名额非常少，是综合荣誉中含金量最高的，也是晋级时赋分最高的。既然是优秀教师，所有教辅人员不得参评，必须是一线任课教师。乡镇根据教师的综合量化评估推荐出人员。

证书是一点一点累积起来的，如同存钱一样，聚少成多集腋成裘，。我们这里很多荣誉证书在综合量评估都是积分的，而综合量化评估又是获得证书的重要依据。综合量化成绩高就容易的证书，证书就像滚雪球一样越滚越多。

总之，要想评职称必须要有过硬的证书。没有证书只能是望级兴叹。当然证书的积累是建立在认真工作的基础上的，只能靠教学成绩来说明。我们要不断努力，多积累证书，早日评上更高一级的职称。

如何做好班主任

时光飞逝，日月如梭，如今的我，已经是多年的老板了。作为一名班主任，身上的重担不言而喻。领导的信任，家长的重托，自己的责任心，时时鞭策：为了一切的学生，为了学生的一切，一定要加倍努力。多年的工作，略有心得，希望对年轻班主任有些许帮助：

班主任工作之态度篇

态度决定一切，没有奉献的热忱，绝没有优秀班主任的璀璨光环。

班主任作为一班之主管，涉及到学生的方方面面：思想，学习，生活，健康等等不一而足。和学生的相处时间比之家长有过之而无不及。每天起早贪黑，披星戴月，没有严格的上下班时间，手机24小时开机，唯恐学生不经意间有什么闪失。工作之辛苦有目共睹，绝非一般老师所能及。所以要想成为一名优秀的班主任，首先要大公无私，乐于奉献。把班级当做自己的家，倾洒满腔热情，不计个人得失。每个学生，就像自己的孩子一样，言传身教，细心呵护，竭尽全力使他们健康成长。

班主任工作之能力篇

只有满腔热忱和豪言壮语是远远不够的。对学生而言，最关键的还是“亲其师，信其道。”对你不信服，满腹狐疑，怎能使他们唯你马首是瞻？

1． 学科能力：班主任是一班之主，但也是任课教师中的一员。业务不过硬，所教学科倒数，肯定会大大降低你的威信。反之，科目名列前茅，成绩所向披靡，学生怎能不对你佩服的五体投地？

2． 管理能力：都说名师出高徒，但我更推崇“严师出高徒”。 铁的纪律是班级良性循环的理想平台，在管理上要纪律严明，决不可有妇人之仁。

3． 交流能力：班主任要有较强的语言表达能力，灵活技巧地和学生沟通，使他们在轻松惬意的氛围中领悟到自己的长处与不足，以便于扬长避短，更好更大地进步。

要想达到并拥有所需的各种能力，经常向优秀教师学习请教必不可少。另外，也要不断地自我充电，利用闲暇时间多多阅览班主任管理技巧方面的文章，多听教育方面的新闻，从网络上浏览其他优秀同行的经验心得。心诚则灵！

班主任工作之具体实施篇

在具体的班主任工作中，要想使自己的班级德智体美劳全面发展，以下几点不可或缺：

1． 班委方面：班级只靠班主任一人连轴转是不会长治久安的，必须有一个优秀的班委团队。通过学生竞选先筛选出一批临时班委，给出一段时间作为考察期，精心选拔出得力干将。他们将会是班级管理的灵魂。放心大胆地让他们发挥积极主动性，再加上精确的指导，成功的春天不会遥远。

2． 差生方面：打仗要看兵，教育看学生。优生毋庸多言，怎样转化差生是班主任成败荣辱的关键。首先要从思想上把他们向优生靠拢，告诉他们不是先天性的蠢笨，只是努力层次不够。再选上几个容易热泪盈眶的差转优的以往典型，使他们在热徐沸腾中感受未来美好前景。最后，看见点滴的进步要大张旗鼓的公开表扬，并不失时机地通知家长，对其向好的表现电话里要有如江水般滔滔不绝。

3． 活动方面：学校生活是五彩缤纷的，万不可只强调学习，而忽略了学生的全面发展。运动会上的飒爽英姿，诗歌节上的意气风发，演讲会上的慷慨激昂，创新比赛上的奇思妙想。。。。。。班里多少个学生，就会有多少个与众不同，就会让你跌碎多少副眼睛！给他们一份自己的天空，那里会幻化色彩斑斓的彩虹！

4． 合作方面：首先是和领导合作：倾听领导的召唤，保质保量地完成全局部署，班里问题也可以及时寻求尚方宝剑。其次和其他任课教师的合作：众人拾柴火焰高，大家团结一心，齐抓共管，凝聚的合力还怕千难万险？最后是和家长合作：他们是解决后顾之忧的铁杆主力，是我们绝对放心的合作伙伴

结束语

信马由缰，絮絮叨叨啰嗦了很多，个人一点心得，在很多老班主任面前班门弄斧，实在惭愧之至。希望能对刚上任的新手有所启发，也衷心希望各位优秀班主任不吝赐教。

怎样才能成为学生眼中的优秀班主任

想成为学生眼中的优秀班主任需具备以下几点:

一、全心全意地投入教育

班主任是级别最低的主任，但其责任却是最大的。一个班级的优秀与否在某种程度上取决于班主任的优秀与否。班主任是整个班的带头人，是一个班级中心纽带。全心全意投入教育与否，几十双孩子的眼睛能看明，能感受到！因为学生到了一定年龄，不排除有“读心木“的。稍不注意便被他猜透，哈哈！

二、优秀班主任的过硬管理

一个班级是一个社会的缩影，在管理班级时，绝不能戴有色眼镜去看学生。偏这个恶那个，这样的感情色彩不能有。不要因某某同学成绩着而时常批之、时常怒之！这是一个优秀班主任的大忌！

三、学生眼中的优秀班主任具备强大的亲和力

学生们性格的差异，班主任得要求自己因人而变，即使有个别极端性格出现也得学会应对。

四、较多的知识储备

教师职业是综合能力最强的职业，社会上有人片面认为教师只是讲讲、改改轻松的不得了，我敢说给说这话的人一个班让他试试！让他讲讲、让他管管，不负责任的话说着容易做着难！班主任更不一般，一堂自习课，你若管理不当，便会出乱子，信吗？所以说班主任是知识储备库，更是功夫人，这功夫是经验积累，是知识积累！

五、优秀班主任会找″领头羊”

一个班级若班干部选对了，班主任省心。班干部得有一定的组织能力，一定的表率号召力。作为班主任不可能诸事详尽，所以在接手一个班级后，选出合适的班干部至关重要。选班干部通过班主任观察、测面正面了解人选的各方面能才行，因此你要有一双“伯乐般“的慧眼找出班干部。

总之想做一个学生眼中的班主任不是那么容易，真的不容易，大家说对吗？

拦高铁车门合肥女身份是某小学教师，曾获优秀班主任，被停职后又在微博喊冤，你怎么评价这个人

您好，谢谢邀请，总的来说，此人应该是一个不冷静的、爱吆五喝六的、不认真的，一切都围着她转的人。

我们先说几个巧吧。

1、本该是合肥站，去了合肥南站。

2、那天下大雪，路上有些堵。

3、因下雪，那趟从蚌埠南发往广州的高铁，在发车没多久就晚点15分到达合肥站。车辆晚点不是因为罗海丽晚点，是因为大雪！

4、恰恰是这15分钟，又造成一个巧，就是检票口推迟检票，在即将关门的那一刻，这名人民教师带着孩子冲过了检票口，把拎行李的丈夫留在了检票口。

这个时候，这位教师的心理是怎么想的，我们不得而知，是我先到车门口等着还是什么，我们真的不知道。如果她也在检票口等着，或许就没有这一切了。

再说此人

1、作为一名教师，平时习惯应该是很认真的，如果她很认真的看了车票，去了合肥站，就不会飞奔了。也不会拦高铁了吧。

2、高铁是近几年发展起来的快速交通工具，有些管理确实没有跟上，但不代表我们不去遵守规则。他的这种行为导致的是高铁晚点发车，我们都知道，高铁的间隔时间，有的可能就是5分钟，也就是说，她的行为可能会影响合武客运专线，甚至是京广高铁武广段的列车运行。没有规则意识，没有大局意识。本来车辆晚点，可能会在合肥站减少停车时间，把时间追回来，这次是彻底的晚点发车了。

3、他是一名人民教师是为人师表；同时作为学校的教导副主任是老师的楷模；作为一名曾多次获评优秀教师称号的罗海丽，应该是他们学校老师的榜样。拦高铁，不惜全车500多人的时间，也不顾及可能会打乱铁路运行图，严重点是在违法犯罪，轻点是道德败坏。透过视频，也有点撒泼打滚的意思哟。

4、看视频，她的表现，我想平时也是习惯对周围老师、学生吆五喝六，围着她转，这次失灵了。

好好反省吧，主动承认错误，认识自己当天的危害性，为时不晚！现在他还没有认识到自己的错误，还在喊冤，那么停职什么的，真的不亏，还是请学校、教育体育局的领导多多帮助她，让她尽早回到正轨上来，别再执迷不悟了。

为什么老师的孩子一般都比较强

比较而论，大部分情况是这样。

在我眼中，原因主要有3点：

1，老师对子女有严格要求。

从“德智体美劳全面发展”的角度，社会上的公序良俗、学习上的目的方法习惯还有刻苦用功程度、体美劳也不放过，象对学生一样要求，只不过是自己子女，严格要求不会出太大问题。

2，有科学方法。

相比较而言，教师具备教育学、心理学知识，再加上在教育学生日积月累的实践活动中会形成一整套教育学生、孩子的科学方法，学生用到了，在教育自己子女和亲子活动中，当然也会用到。

3，有一定的教育环境。

环境说白了，其实就是老师的一些好习惯、老师的以身作则。

这三点，就是我看成“老师的孩子一般都比较强”的“为什么”。

作为一个班主任，成天在家长群里说我以前教的学生有多好多优秀，作为家长的你们怎么看

对于刚接手的班主任，为了赢得家长的认可会在班级群里做自我介绍，和家长交流自己的管理理念和取得的显著成绩，用这种方法交流，可能会 赢得家长对教师的认可。如果经常和 家长交流这个话题，就有炫耀的意思了，有失教师优雅风范。

上学期我们学校有一个特殊的班级，班级里有几个爱挑事儿、煽风点火的家长，对班主任老师横竖看不顺眼，嫌教师不会做学生的思想工作， 教师对家长态度冷淡等，对一些小事小题大作， 让班主任老师无所适从，感到很委屈。

对于学生好了说是虚伪，对学生冷淡了，说是缺乏爱心。家长私下 建立有家长群，以教师语言伤害学生尊严为由，将老师告到教育局，教师被迫停课。

学校很有压力，如果安排不好，将会重蹈覆辙，影响学生的学习。学校调配了一个骨干教师，教师听说这个班的情况，思想非常紧张， 生怕家长不接受、不认可，第一次小心翼翼地在 班级群里做了自我介绍、管理理念以及取得的显著成绩，包括培养出来的优秀学生，给家长做了详细的汇报，也向家长提出了需要家长的工作。 没想到，在班级群里 赢得了家长的一致好评，受了家长的认可，新学期的工作顺风顺水，开展工作得心应手。

为了增强家长对教师了解，可以适当地向家长作以交流，但不宜频繁，要适可而止，否则家长认为班主任老师嫌弃自己的孩子，对教师有偏见，不利于开展工作。

孩子班主任是优秀老师，却暗示送礼请客报她的辅导班，该配合吗

孩子班主任是优秀老师，却暗示送礼、请客、报她的辅导班，该不该配合？我的观点是不必配合。原因主要有以下几点：

第一，优秀老师未必优秀。

被评为优秀老师，只是说明这位老师确实在教学上有一定能力，但是品德上面却未必。我遇到过很多教学能力优秀的老师，其中不乏能力优秀、道德却不敢恭维的人。像暗示送礼、请客、报她的辅导班，这样的行为以利为先，即使能力再优秀，我也不会让孩子跟着她学习。

第二，学校老师严禁补课。

学校老师严禁校外补课、课后补课，这些都是有明文规定的，如果老师在这方面一直做小动作，完全可以截取证明，到相关教育部门进行举报。对于情节严重的老师，很可能还会因此而丧失在学校任职的资格。

第三，孩子的学习不是靠老师补出来的。

孩子的学习是靠积极的学习心态、良好的学习习惯慢慢培养出来的。近日，上海市教委进行了初中600余所学校的调查，发现语数外三门学科的课外补习，对学习提升的作用分别只有：0.6%、2.0%、2.2%。这样的效果从数字上看，补习的作用是微乎其微。

那么，我们家长就要着重引导好孩子的学习心态，不断激励孩子热爱学习，引导孩子正确地学习。关于孩子的学习引导，家长可以参考我的一篇文章