本文目录
- 语文课外阅读，刷题有用吗有哪些见效快的学习方法
- 课外阅读真的能够提高学生的阅读成绩吗
- 孩子上小学一年级，在阅读课外书过程中有丢字、加字、错字的情况怎么办
- 适合一年级孩子看的注音版课外书有哪些
- 一年级小学生读课外故事书，读错了字，需要及时纠正吗
- 女儿刚上一年级，求推荐课外阅读的书
- 如何指导小学生进行有效的课外阅读
- 7岁孩子目前刚上一年级，不认识字也没学拼音，为什么老师让读课外阅读
- 各位在头条上阅读量最高的文章是哪篇，有没有什么自媒体经验分享
- 如何引导三年级的小学生爱上课外阅读有哪些类型的课外书值得推荐
语文课外阅读，刷题有用吗有哪些见效快的学习方法
这里閲读与刷题指什么说的呢？閲读与题有什么关系呢？閲读的任务是什么呢？閲读能力是通过什么渠道提升的呢？再看看题的实质是什么呢？就语文知识的体系来看，分成类认知，每类知识各有各的作用，在运用语文时，这些各种语文知识表达的。这里说的是各种语文知识的意义，而这些语文知识的获取是通过什么得到的呢？我们的语文教与学的效益高低是什么决定的呢？这个问题是我们思考的问题，题的作用是什么？是认识知识，如果做了题没有认识知识，不知道知识的用途，这是问题的关键。题没毛病，毛病出在人。什么叫求真知呢？教与学解决了这个问题，题中提出的问题，答案就可以找到的吧！
课外阅读真的能够提高学生的阅读成绩吗
对学生来说，知识除了在课堂上获得之外，课外阅读也是获取知识的重要来源之一，很多学霸课外的阅读都是非常广博的。
往往会有学生产生这样的迷茫:“这几道题我原本能做出来，但是在考试的时候想了很久也没看明白题意……”“那篇文章原本我读得很明白，但是读完之后再看后面的问题，我却没头绪了……”“读了一遍，连文章的中心思想都没把握，不知道文章到底说的是什么!”“一提笔写作文，我就脑袋空空，不知道该写些什么。”
这些学生为什么在学习过程中会遇到这样那样的问题呢?其实他们之所以会陷入这种学习困境，很大一部分原因往往是他们没有养成良好的阅读习惯。
当然，课外阅读并不是去漫无目的地“撒网”，看到什么就读什么。读书要想有有所收获、想要对自身学习起到良好的补充，首先要有选书的习惯。纵观那些学习成绩优秀的学生，他们往往学习上很有主见，在进行课外阅读的时候很会选择适合自己的读物。
那么应该怎么挑选合适的课外书呢？
第一，年龄合适。
所选择的读物要适合自己的年龄特点，例如让一个中学生去读幼儿读物，他肯定会很抵触，这就不合适了。
第二，内容合适。
互联网时代的课外读物良莠不济，鱼目混珠，很多博人眼球的书其实并不适合学生阅读，比如纯粹消遣性读物、有不良内容的读物等等，有些浪费时间，有些会有很大的负面影响。
第三，水平合适。
现在的学生所学内容丰富，获取知识的渠道又多，其实很多读物都能读得懂，尽管如此，有些专业性的读物学生读起来还是很费劲的，比如物理化学类的科研论文，就算上了高中读起来也会觉得晦涩难懂，对这类读物自然不会产生多大的阅读兴趣，水平不够就不要强迫自己，等自己学术水平足够了再去接触这类专业性极强的书籍。
孩子上小学一年级，在阅读课外书过程中有丢字、加字、错字的情况怎么办
这个问题很严重。从中可以看出孩子自侍聪明，处事风风火火，粗心大意，马马虎虎，这绝不是办大事的特质！我们应该立刻重视起来，从细小的言行抓起，让孩子逐渐养成严谨的生活作风。在教学中，我是这样做的，在孩子明确这种性格对他的危害很大，一定要革除掉的前提下，和孩子一同制定纠正这种性格的计划，做好分工，孩子实施计划，老师负责监督，师生间的配合，日积月累，养成习惯，形成性格。
适合一年级孩子看的注音版课外书有哪些
教育学上有个说法，“学生到夏天会变笨”。这句话的大致意思是，由于暑假学生离校时间太长，会忘掉上学期所学知识的一半。靠什么来巩固学生的学习所得呢？教育专家认为，不必做大量的练习题，也不必参加补习班，单纯重复课本知识只会让孩子觉得怠倦。夏天里让孩子变聪明的办法，要靠阅读，阅读，再阅读。
一年级小学生读课外故事书，读错了字，需要及时纠正吗
我家孩子在读《胡小闹日记》时，也出现了这种情况，有个成语他读错了，我纠正了他，接着他跟我讨论，问我这个成语是什么意思，还说要像书中的“胡小闹”学习，做个知错必改的孩子。
这是心情好的时候。
但如果心情不好，这就有可能打消他继续阅读的积极性。
所以，我的观点也是：要纠正孩子的错误，但不要“及时”，等孩子读完一节后再指出也不晚。
女儿刚上一年级，求推荐课外阅读的书
适合一年级学生的必读课外书
1．三字经 ：中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
2．千字文 ：由南北朝时期梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂、一千个汉字组成的韵文（在隋唐之前，不押韵、不对仗的文字，被称为“笔”，而非“文”）。梁武帝（502—549年）命人从王羲之书法作品中选取1000个不重复汉字，命员外散骑侍郎周兴嗣编纂成文。全文为四字句，对仗工整，条理清晰，文采斐然。《千字文》语句平白如话，易诵易记，并译有英文版、法文版、拉丁文版、意大利文版，是中国影响很大的儿童启蒙读物。
3．成语三百则 ：《成语三百则(儿童注音版)》所收入的成语，都是从人们日常使用的大量成语中精选出来年，语言生动形象、通俗易懂，适合少年儿童学习和运用。书中每则成语都配有彩图，并加上简明的故事、注释和出处，以帮助小读者理解。成语故事按现代汉语普通话读音加注拼音，以适于小读者诵语。成语条目按笔画排列，以便于小读者查阅。
4．安徒生童话：由163篇故事组成。该憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
5．格林童话 :内容广泛，体裁多样，除了童话外，还有民间故事、笑话、寓言等。其中故事大致分三类：一是神魔故事，这些故事情节曲折、惊险奇异、变幻莫测。二是以动物为主人公的拟人童话，这些故事中的动物既富有人情，又具有动物特点，生动可爱。三是以日常生活为题材的故事，这些故事中的人物勤劳质朴、幽默可爱。
如何指导小学生进行有效的课外阅读
谢谢邀请
小学生的课外阅读，要想有效，我想必须要做到如下几点：
首先是计划安排，日程安排，每天打卡完成，这是常态，是确保课外阅读的前提，至于书本的准备是多元的，有些家长重视课外阅读的，他们早就购了很多课外书，供孩子阅读；
其次是师生共读，课内导读，没有老师的下水读，激不起学生阅读的兴趣，老师与学生没有共通的话题，如果共读了，老师在课堂上聊一聊，对激发孩子的阅读兴趣很有帮助，如果用一个课时进行组织课外阅读的导读，那效果就会倍增，主要从故事梗概、作者、印象深刻的情节及启发与思考等方面组织导读。当然也可以读后的活动刺激，如知识竞赛，这些都会有促进作用；
再次是亲子共读，家庭聊书，家长有文化层次，便可以与孩子一起共读，读读又与孩子聊聊，聊出孩子的价值观，聊出孩子的情商，聊出孩子的成长梦想追求……
最后是借助平台，进行闯关，例如：我所选择的平台是“阅伴”，我给孩子们定下计划，然后学生读完之后，可以上平台答题，答得好获得“阅芽”，答不好扣除“阅芽”，老师见孩子扣太多了，就赠送一些，让他“东山再起”，目前，我已经用了两个多月，效果挺好。“阅伴”平台自己会生成报告，老师一看便知孩子是真读还是假读。除了闯关，还有手抄报、阅读笔记、现场辩论赛、荐书演讲、读后感交流等等都可以运用，都会促进阅读效果的提升。
在此，我得申明：这校的平台应该会很多，我只是偶遇了这个平台，用上了这个平台，对此平台颇有感受，如果你还有什么好的平台，你可以向我推荐，谢谢！
当然，别忘记奖励，奖励还是得以书为主，并且是有签名的更好，碰不上作家，就老师自己签字赠言，学生也会珍惜的。
7岁孩子目前刚上一年级，不认识字也没学拼音，为什么老师让读课外阅读
我先讲一讲我的孩子幼儿时开始阅读的故事。从中，我总结出：孩子的阅读，是超前于对汉字的认识和拼音的掌握的。
因为我是语文老师嘛，可能意识要好一点点，从我的孩子有听觉开始，我就开始给他读故事。等孩子会用视觉的时候，他就争着要自己读。
他读什么呢？孩子的阅读很神奇！他们的阅读和我们成人所要求的完全不一样。我列举几个片段：
1.读他认得到的那些事物。每天早上睁开眼，我的孩子就喊着要读书，他拿着书就会兴奋地“读”：这是马马、这是牛牛、这是猪猪、这是鸟鸟，这是飞机、这是汽车、这是火车、这是小船、这是轮船，这是山、这是水等等。
2.读他认识的颜色。他会这样“读”：这里有红色、这里有绿色、这里有蓝色、这里有黑色等，他还会读：小猪猪穿的红色衣服、小兔子穿的黄色衣服、羊妈妈提的蓝色包包等等。
3.读他认识的图形。他会这样“读”：这是方形、这是圆形、这是三角形等。稍后看简笔画教材的时候，他不是学画画，而是认读那些图形里，哪些是方形、哪些是三角形、哪些是圆形。比如，他会“读”：这棵树有三个三角形、有一个长方形，这棵树有一个圆形、有一个长方形等等。
4.有一天，在农村老家。孩子很认真地问我：妈妈，婆婆家的猫猫怎么不会说话呢？我说，你怎么知道的？他委屈地说：我问它的，它就在那里望着我喵喵地叫，就是不答应我。我乐了，正准备给他解释，他却还沉浸在他的思维里，继续问：妈妈，你给我读的那些故事都是假的吗？
天哪！这牵涉到文学创作的问题，叫我怎么去回答！当然不能给他讲这么深奥的问题，用他听得懂的语言解释就可以了。最让我惊喜的是：这中间表现出的质疑精神，是多么珍贵！
这是孩子3岁以前的“阅读”情况，那时他还大字不识一个。你看，孩子的阅读是不是让人很好笑？但是，我的孩子启蒙阅读的那段时光，我和孩子都过得很快乐！
你再看，孩子的阅读和书本中讲的故事是不是风马牛不相接？但是，这又有什么关系呢？孩子在这种特有的自我陶醉的“阅读”中，形象思维和对书本的兴趣都发展了起来，而且会自主地地去思考、去质疑。
可见，阅读的作用有多大！
所以，我得出的结论是：孩子的阅读是超前于对汉字的认识和对拼音的掌握的。
现在回到题主的问题，还是先审题吧。
- 题中的第一个信息：孩子7岁，刚上一年级。
- 题中的第二个信息：不识字，也没学拼音。
- 题中的第三个信息是：老师不该让孩子课外阅读。
信息分析：
第一二个信息是提问者的意思，是这个问题的原因；第三个信息是老师的行为，是由第一二问推出的结果。根据事物之间的逻辑联系得出：第一二个信息，与第三个信息之间，没有逻辑联系。
所以，这个推论不成立。老师还是要要求这样的孩子课外阅读的，家长只能配合和支持。不然，你的孩子很快就落伍了。
那么，这样不识字也不懂拼音的孩子怎样进行课外阅读？
1.老师怎么做：
老师在课堂上，要有计划地给学生朗读这些课外书，并适当点评。接着，要求孩子们复述老师朗读的部分。然后，要求学生回家把老师朗读的内容讲给家长或者其他的人听。最后，经过一段时间后，老师可以在班上组织讲故事比赛。
- 老师做这一步的目的，一是起一个示范作用。二是把学生引入课外书精彩的情节里面去，挑起学生对课外书阅读的兴趣。三是能助推识字教学。随着学习时间的后移，这些学生会逐渐识字、逐渐识拼音，就能够囫囵吞枣地学习自己独立阅读一部分课外书了。
2.家长怎么做：
（1）本来，家长应该从孩子有听觉开始，就给孩子读故事；从孩子开始使用视觉功能时开始，给孩子看各种配有简笔画、或者配有动漫插图的故事。现在有许多适合0——3岁孩子看的图书和杂志。
但是，从题主提的问题看，部分家长没做这一步。那就只有从第（2）步开始。
（2）如果老师布置得有复述故事的作业，就先落实老师布置的作业。家长要认真听，至少要假装听，要假装提一些不懂的问题，助推学生深入阅读。
（3）像老师那样给孩子朗读故事。然后解读故事。
现在，国家恢复了语文应有的地位，语文为王的时代已经来临，我们应该想方设法助推孩子的课外阅读，才是最正确的做法，而不是质疑老师的做法。
各位在头条上阅读量最高的文章是哪篇，有没有什么自媒体经验分享
应悟空邀请回答：我在头条上阅览量最高的两篇文章，都是八十多万，一篇是讲美脚的，另外一篇是微条，实际上就是一篇日记，本来还有几篇阅览量都二十几万了，但因为我生气啦，一个人让我生气啦，我删了，不然也应该很高的，我删了两次，我一共删了七百余条，每次我一伤心，就删，但是我现在不会删了，因为我变得坚强一些了，我知道我是无法改变世界的，也无法改变别人，因为我只是一个女人，我不是神，改变不了别人，我改变自己好了，努力做好自己，我不勇敢，谁替我坚强？遇事全靠自己，不能依赖任何人。
我的文章虽然写得并不是最好的，但是因为我是用真情，真心写的，曾经有个笨蛋，他不笨，但我总是喊他笨蛋，说我写文章很容易，在眼泪哗哗中就写成了，是的，我很多文章都是在哗哗眼泪中写的，不过我己经删了很多，很多了，文章嘛，要想有人看，我觉得如果你用心去写，假如文章能把你自己感动，那么也会感动别人的，写自己懂的，写真情实感，就会有人看的，我自己是个多愁善感的人，泪点低的人，这是缺点，也是优点，我喜欢写文章，更愿意用心去写文章，阅览量多少都是小事，梦随心飞，心随梦走，让思想在自由的天空延伸，飞翔，观尽人间苍桑，看够世间百态，就能写出好文章了…………
如何引导三年级的小学生爱上课外阅读有哪些类型的课外书值得推荐
三年级的小学生其实很多孩子都喜欢读课外书。在书籍的选择方面已经有自己的想法，他们会选择自己感兴趣的书去阅读。当然我们想让他阅读多方面的书籍。就需要引导。
例如我家孩子三年级比较喜欢读历史方面的书。他自己就会去找一些有关历史方面的书籍去看。甚至于连初中的历史课本都给读了一遍。《三十六计》《鬼谷子》《中华上下五千年》等等。
孩子喜欢上阅读就先从他感兴趣的书籍开始。我们想让他阅读更多的其他书籍如楼主说的自然科学。可以给他找一些感兴趣的。嗯，男孩儿就比较喜欢宇宙太空类的书籍。女孩儿喜欢花卉植物、小动物之类的。兴趣是阅读最好的动力。
自然科学的书籍比较多。我们家看的是《科普通鉴》。
心/梦想 孟想教育希望我的他能领你满意，谢谢！
