教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点,设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美,）四、桂林的山1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边,欣赏一番桂林的山色,桂林的山拔地而起,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?（奇）,这个奇是奇怪吗?（理解“奇”的意思,解释为奇特,样子很少见,漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠,在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?（怪石嶙峋）从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词,可以看出桂林的山还有什么特点?（险）（指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?）5、桂林山水——秀除了奇、险之外,桂林的山还有什么特点?（秀）“秀”可以组成哪些词表示“美”（秀丽、秀美）,由此可见,“秀”就是指“美”,你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气一起来读一读吧,（注意三个“啊”的变调,教师指导朗读）2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?（静、清、绿）3、同样是写漓江水的静、清、绿,如果老师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊,）4、如此美丽的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水,你还看到了些什么呢?（小鱼、山的倒影、水草等等）,能用上课文中的句式来说一说吗?拓展练习:漓江的水真清啊,清得（ ）。
大神帮忙分析 桂林山水的教学设计
设计理念:
提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色:
“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。
设计意图:
有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
教学要求:
1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词,理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点:
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观5.景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山6.水的美丽景色
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》
二、整体感知,
带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。读了课文,此时你最想说的一句话是什么?（整体感知,提炼评价）能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?（“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”）有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”7.,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧!
三、漓江的水
1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读,把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（注意三个“啊”的变调,教师指导朗读）
2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?（静、清、绿）
3、同样是写漓江水的静、清、绿,如果老师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。8,五,拓展延伸.小结反思
你看看是哪种写法好,为什么?（是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。）
4、如此美丽的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水,你还看到了些什么呢?（小鱼、山的倒影、水草等等）,能用上课文中的句式来说一说吗?
拓展练习:漓江的水真清啊,清得（ ）。
5、漓江的水不光静、不光清,还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
解释翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,但是如果上面有个斑,我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。（幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片）
6、漓江的水就是这么美,一起再来读一读。（老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来。）
四、桂林的山
1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边,欣赏一番桂林的山色。
教法迁移:
（同学们可以借鉴学习漓江水的方法,学习第三自然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”）桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中 桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
2、对比本地的山:
我们舟山也有山,但往往是一座连着一座,可以用哪个词来形容?（连绵不断）
3、桂林的山——奇.再来看看桂林的山,好像从地里拔出来高高地挺立着,可以用什么词来说（拔地而起）,而且一座座山有连在一起吗?（没有）,这个就叫做（各不相连）。你们看,这些山的形状像什么?
拓展练习:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像（ ）、像（ ）,像（ ）…….
对,这就是桂林的山（奇峰罗列）、（形态万千）。
桂林的山拔地而起,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?（奇）,这个奇是奇怪吗?（理解“奇”的意思,解释为奇特,样子很少见。）的确,这样的山,在别处很少见,所以说是（奇峰罗列）。读出奇特的感觉来。
（理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇特）
4、桂林的山——险
图文结合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”
除了奇峰之外,在桂林还耸立着又高又陡的山峰,我们称之为（危峰兀立）。
在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?（怪石嶙峋）
从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词,可以看出桂林的山还有什么特点?（险）
（指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?）
5、桂林山水——秀
除了奇、险之外,桂林的山还有什么特点?（秀）
“秀”可以组成哪些词表示“美”（秀丽、秀美）,由此可见,“秀”就是指“美”,你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气一起来读一读吧。
五、品位语言,感悟美景
木船渐渐划远了,看来大家的心中都充满了难舍。老师也曾用相机捕捉了这最后的迷人一刻,一起来看看吧!
（幻灯出示桂林美景）
相信一幅幅的美景,早已烙在你们的脑海中,你能来称赞一番这迷人的山水吗?
桂林山水（ ）! 六、课外拓展,加深感悟
这美妙的仙境让我们如痴如醉,难怪历来的文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞赏,
桂林山水的资料50
桂林景观是桂林旅游资源的一般名称。国家AAAAA -Level旅游景点，这是中国十大风景景点之一。 桂林景观是中国景观的代表。典型的喀斯特地形构成了独特的吉林景观。 桂林的景观被广泛参考并拥有大量项目。桂林景观“山青青脉，水上展示，洞穴奇怪，石美景”，包括山青青脉，水，喀斯特洞穴，石雕刻等。数千年著名。2014年6月23日，在第38届世界遗产会议上，由吉林领导的karster项目的第二阶段成功，它正式成为世界自然遗产。2016年9月，考古学，中国社会科学学院考古学研究所，广西文化文物保护和考古研究所等机构都同意：吉琳·皮皮（桂林 pi pi Pi Pi Pi Pi Pi Pi Rock）是具有高智商的聪明人。
小学语文
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