明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山,2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法,2.学习“从中心句入手”学课文的方法,）二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文,明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下,三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文,桂林山水该教什么《桂林山水》教案设计【教学设计说明】 本课教学,（学生默读课文。
怎样的教学设计或课堂实录才能获奖
“去年的树”教学设计和学习对象第四个学生的教学目标，以理解童话故事“去年的树”；打开学生的想象力和思维空间；激发人们对阅读新南威尔士州撰写的童话故事的兴趣。教媒体（图片，音乐）“离开”卡。向学生学习，在上课前阅读文本和自我字符。当教学过程部门阅读故事时，讲述故事和整体看法。该部门，流感，多样的理解的二读故事。 1.默默地阅读故事，绘制并阅读反复移动自己的内容。考虑一下：为什么要移动？ 2.整个班级的沟通：学生阅读自我移动并传达感受的内容。 3.学生结合“鸟类搜索树”的相关内容，以了解多样的理解。 （1）学生自由阅读相关内容并写“通信卡”。我阅读了通信卡：我的问题：（2）老师和学生共享与“通信卡”结合自由的阅读收获。 （3）集中的沟通和感知。 4.根据故事的结尾，学生的依赖经验大声朗读。本节读了童话故事并写了这个故事。 1.阅读童话故事“白蝴蝶”（PPT的前半部分）。 2.想象一下“白蝴蝶”和口头童话的后半部分。 3.找到“白蝴蝶”和“去年”的相似之处。介绍四个配置文件，并推荐童话来激发阅读兴趣。 1.简单地了解作者。 2.推荐其他童话中写的童话。
桂林山水该教什么
《桂林山水》教案设计【教学设计说明】 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。一、教学要求 1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 2.学习“从中心句入手”学课文的方法。 3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。二、教法特点 1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。 2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3.采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。【教学主要步骤】一、启发谈话，导入新课。 同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。 怎么学呢？逐一揭示操作步骤。 1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。 读后讨论交流，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。 2.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？ 读后讨论交流，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。） 3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后讨论交流，明确： （1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。 （2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。） （3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya） （4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。 思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确： （1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。 （2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。） （3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。） （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。 （5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？ （6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的第二张表格。四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。 1.学习重点句 “舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。 2.句子的作用 与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。五、听全文录音。 再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。
小班健康小手锤一锤活动教案
在进行教学活动“去年的树”时，孩子们在故事中的小鸟和树之间的不情愿感动了孩子。一个小孩流下了眼泪，说：“老师，你为什么要砍树？“孩子的真诚和天真的话让我感到灵魂。我敏锐地掌握了这是儿童进行环境保护教育的好机会。因此，我为孩子和父母推出了收集材料的材料，并发起了活动。地球，我的家“在班级保护人员的合作下。
