【备考2023年高考作文】全国名校模拟高考作文题立意专家解析83
1、阅读下面的材料，根据要求写作。
老子《道德经》里提到，若要去除人生的是非烦恼，其根本就是要无身无我。无身无我，方可与万物为一，与天地共生。
曾国藩多次强调“躬身入局，挺膺负责”，意思是面对世间一切事情，我必须投身其中，挺起胸膛担负起自己该担的责任。
胡适在北大演讲时说:“天下没有白费的努力，成功不必在我，而功力必不唐捐。”
“无我”是古今始终推崇的理念，而“无我”的境界也离不开“有我”的实践。何时无我，何时有我，是一个值得认真思考的现实问题。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意。明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：这是一道任务驱动型材料作文题。
老子指出要去除人生的是非烦恼，其根本就是要无身无我。曾国藩指出“我”不能置身事外，要积极入世，担负起自己该担的责任。胡适指出功绩事业的完成没必要在我一个人身上，但为功绩事业的完成所付出的努力一定不会白白浪费。
综合材料可知，作文的关键词是“有我”“无我”，考生要准确理解材料中“无我”“有我”的含意。“无我”是不汲汲于名利、不戚戚于得失的境界，讲求的是奉献忘我，推崇的是功名无我。“有我”是面对人生、面对人民、面对国家时，要有我的责任，有我的担当，有我的奉献，奋斗有我，事业有我。从两者关系看，“无我”和“有我”并非相互冲突、相互矛盾，两者之间是相互融合促进、相互转化升华的辩证关系。“无我”是“有我”的前提和基础，“有我”是“无我”的实践和反映。
【参考立意】
(1)追求无我，心无旁骛。
(2)忘我奉献，功名无我。
(3)担当有我，奋斗有我。
(4)“有我”的行动、实干，是通往“无我”的必经之路。
(5)“无我”的人生境界，需要“有我”的付诸行动。
(6)“有我”努力，成就“无我”境界；“无我”情怀，指引“有我”方向。
(7)“有我”强调行动，“无我”强调修心。
2、阅读下面的材料，根据要求写作。
“松弛感”成了网络的热词，它表达的是一种无论在任何情况下，都能坦然从容、不焦躁、不抱怨、不指责、不过分用力的一种状态。它既可指人际关系的状态，也可指追求自我过程中的状态。有同学认为：韶华易逝，青春难在，青年就应该搏击奋斗，“松弛感”要不得；有同学认为：来日方长，不可汲汲于眼下的成功，适当有“松弛感”才能走得更远；还有同学认为：该“松弛”时则“松弛”，该较劲时且较劲，要分情况做论断，不可一概而论……对此，同学们热议不断，见仁见智。
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请你写一篇发言稿，在以“调控自我，绽放青春”为主题的班会上发言。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：这是一道任务驱动型材料作文题。考生首先要把握材料的主要内容，一是“松弛感”的内涵，二是学生的不同观点。综合分析材料，我们可以感知到不管是在自我追求的过程中，还是人际关系的构建中，都要“张弛有度”。其次，文章要突出“调控自我，绽放青春”的主题，在注重思辨表达的同时，还要注意发言稿的格式要求。发言稿的基本格式包括标题、称呼语、问候语、开场白、正文、收束语。
学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案中的立意仅供参考。
【参考立意】
（1）调控自我青春，张弛有度，成就从容人生。
（2）青春需要调控，坦然面对，建立和谐人际关系。
（3）松弛让青春华丽绽放。
3、阅读下面的材料，根据要求写作。
随着科技的发展，人们不再局限于面对面的线下沟通，而是可以借助互联网发表自己的观点与意见。观点的数量呈几何级增长，就像泛滥的洪水，刺激着我们的情感，冲击着我们的观念，我们经常被不由自主地裹挟在其中，变成观点洪水中的一部分，又成为裹挟别人的力量。如何才能在这些泛滥的意见中保持清醒的头脑和判断，成为了当代青年不可忽视的重要问题。
以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意、明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：这是一道引语式材料作文题。
材料针对当下难辨真伪的海量信息和难判对错的各种观点，提出了当代青年不可忽视的重要问题，也是当代青年成长中的关键问题，如何才能在泛滥的意见中保持清醒的头脑和判断，即面对泛滥的网络信息应该如何取舍，如何在如洪水般涌动的观点中保持自己独立的思考的能力。
具体看来，我们青年首先要保持自己思想的独立性，不能人云亦云，不能做“墙头草”，也不能是“骑墙派”；其次培养自己的批判性思维，敢于发问，有质疑的勇气，发现问题，敢于表达自己的认识和观点；还要有正确的是非观念标准，如此才能做出正确的判断，才能不被洪水般的观点所裹挟。
行文思路上,首先提出观点,时代青年要具备独立的思辨能力，不断提升自身素养，然后从当下信息浪潮中的诸多观点说起，提出如何保持清醒的头脑和思辨能力的问题，运用总分的形式展开论证，设置分论点，从态度立场、思维辨析、价值观和道德观几个方面进行论述，可采用典型例证、引证，进行辩证说理，既要学会独立思考，又要敢于质疑，还要有批判的眼光，不断提高素质修养，做一个有独立思辨能力的时代新青年。
立意：
1.保持独立思考，方能察而不乱。
2.学会独立思考，不做盲从者。
3.独立思考才能有正确的认知。
4.莫做东施一味效颦。
5.我思故我在，做一棵会思想的芦苇。
6.学会用批判性眼光看待信息。
4、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
从革命先驱李大钊到县委书记的好榜样焦裕禄，从公而忘私的“最美奋斗者”雷锋到坚守初心的战斗英雄张富清，从最美逆行者坚定的转身到“二舅治好了我的精神内耗”……
一个又一个“好故事”展现着时代潮流的变迁，也铭记着个人的奋斗和奉献。在“好故事”周围有聆听者，欣赏其意义与价值；有传播者，弘扬其传统与精神；有创作者，践行奋斗，书写续章……
作为新时代的青年学生，你会在“好故事”中承担起怎样的角色？请你结合自己的体验和思考，写一篇文章。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。⑤不得泄露个人信息。
【文题解析】：这是一组多元关系的作文题。命题出发点是想引导学生思考“好故事”背景下个人的社会角色定位问题，可以综合思辨三者关系，亦可单选其一来建构自己的观点，亦可在三者身份之外有其他合理的角色设想，还可围绕题意叙写自身的经历。学生通过思考和表达，树立起积极向上的三观，增强社会责任感和使命感，激发奋斗、奉献的人生激情，也能保证个人思想的独立和理性，从而达到“立德树人”的目的。
题干主要由三段话组成，第一段介绍时代背景，引出话题——中国“好故事”。这些故事中，既有一些伟大而光辉的英雄楷模，也有励志奋斗拼搏的平凡普通人。这一段罗列的事件共同指向了“好故事”的特点——有积极意义、精彩、发生过或正在发生。其中“二舅治好了我的精神内耗”相对其他事件发生得最晚，在事件传播发酵的过程中争议也最多，这个事件使得作文材料具有了思辨的第一重空间：“好故事”的“好”并不是绝对的，当故事与现实生活明显脱节的时候，往往会让人失去探究故事的动力，更不要说将故事化为自己的精神财富了。不仅如此，当“故事”没有“好”到能够持久地给人以精神动力的时候，也往往会被人冠以“鸡汤”之名，随着时间流逝、世事变化被人抛诸脑后。
第二段呈现命题者的价值取向与引导。材料客观陈述“好故事”记录着个体与时代的历史痕迹，这两方面由小及大，从微观的个体生命的奋斗史，到宏观的家国集体的变迁史，而在这历程中，存在三类角色：
第一类是“聆听者”，能够理解并欣赏中国“好故事”中的人物奋斗与拼搏的精神，而不是对英雄人物的行为选择存在误解，更不是诋毁英雄行为，进而否定“好故事”。这里也可以进一步展开思考：从小到大，我们听过许多“好故事”，里面有好人，有好事，有好思想，有好影响……但为何有人看过听过很多励志的故事，生活依旧一团糟？所以这里可以拓展思辨的空间：假如我们仅仅是这些故事的被动接受者，或者做个无动于衷的驻足观看者，从未“躬身入局”，那么“好故事”还有多少意义和价值？学生可以独立发表自己的看法，由此也可以引申联系“传播者”“创作者”。
第二类是“传播者”。我们可能是这些故事的评价者，或点赞，或叹息，或有所质疑；但做好故事的传播者，弘扬时代精神，这是时代正能量的呼唤。“讲好中国故事”，绝不只是宣传部门和新闻单位的事，越来越多普通人成为互联网时代的“国家形象代言人”和“中国故事讲述者”。传播好甚至“善讲”中国好故事，向世界展示一个全面、多彩、真实的中国，这是家国情怀的体现，也是文化自信的彰显。
第三类是“创作者”，让自己成为奋斗拼搏故事中的“主角”，成为历史的创造者与书写者。前两类角色，或渴望“拯救世界”的英雄故事，或钦佩“治愈了内心焦虑”的二舅故事，或感动于“心灵励志”的逆袭故事，或努力做“好故事”的传播者、弘扬者。但与其羡慕他人剧本故事中的“主角”，还不如自己成为自身故事的“创作者”——规划师与设计师，努力成就自己的“好故事”。
第三段是作文题干的核心主问题——学生会在“好故事”中承担起怎样的角色？学生可在“聆听者”“传播者”“创作者”之中选择其中一类，或多类，或另有设计，其中的逻辑关系可以是选择式、并列式或递进式，角色选择并无高下之分，言之有理有物即可。但不论哪一类，都需要概念的界定与阐述，结合自身的学习和生活经验，来客观地论述自己的见解，或讲述自己生动的故事。
【参考立意】
①做一中国“好故事”的聆听者（做好故事的聆听者，吸收精神营养）；
②理性发言，传播中国“好故事”（做好故事的传播者，弘扬时代精神）；
③“好故事”不止聆听，更需践行（努力做好故事的创作者，成就自己的好故事，贡献自己的正能量）。
5、阅读下面的材料，根据要求写作。
来自“关爱银发”公益团队的北京一零一中学等学校的高中生，利用暑假为老年人制作出版了一本《我来教您用手机》。目前，第一次印刷的500册非常抢手。
起初，公益团队的学生们首先想到用最直观的方式教老年人，于是开通了视频号“关爱银发SilverHair”。不过，精心准备的内容并没有达到预期的效果。他们很快发现，这些伴随着书本、杂志、广播、电视一步步走来的老年人连手机都不会用，又如何看到视频呢？这些中学生很快意识到，首先要了解老人们的习惯与偏好。于是，他们发放了1000份调查问卷，并走进了养老院，与老人们面对面地沟通和交流。最后他们决定编书，这样老人们可以随时翻阅就能知道如何操作。这次学生们更用心了，如册子印刷的纸张采用的是淡黄色的，就是考虑到银发群体的护眼需求。此外，册子里以图片为主、文字为辅，每页一般只放1-2张图片，而且字体也“加大加粗”了，让老人们看得清、看得懂。更符合需求了，自然受到老年人的欢迎。
在教老年人使用手机的公益活动中，学生们都有收获，有的有了更多的思考，有的甚至找到了今后的发展方向。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：“看似寻常最奇崛”，是这道作文题给我的最大感受。“关爱老人”是中华传统美德之一，“老吾老以及人之老”更是我们这个日趋老龄化的社会的迫切需求。因此，初看本题感觉很寻常，无论是传承美德还是热心公益，这一类的作文题相信高三学生已经准备了较多素材，相关例文也阅读了不少，写作起来难度不大。
但是，细读材料，尤其是第二段，会发现命题人不厌其烦、大费笔墨地描述整个经过一定是蕴含深意的。也只有逐句分析，才会品咂出浅显文字背后的奇崛之处。一波三折的过程里自然提供了很多值得深思的地方。起初视频号的不尽如人意，其原因何在？脱离了老年人的实际使用习惯；之后，问卷调查、实地走访，舍弃了新潮的做法，确定了传统的编书；再之后，纸张的颜色、字体的大小、图片的插入，都从老人的实际需求出发，最终效果良好，大受欢迎。
如果仅仅从“热心公益，关爱老人”的角度立论，那么极容易写成空发议论，甚至是“假大空”式的文章。
“关爱老人”其实只是一个大框架，而教会老人使用手机则是在这个框架下的一个具体层面，也就是在信息现代化的过程中不能丢下老人，让老人们也能融入信息化社会中，享受信息技术高速发展带来的生活便利，往大了说也是享受改革开放红利的一部分。
考场作文忌讳立论宏大，因为那远远超出高中生的写作能力，也超出高考写作的要求。因此，不妨“就事论事”，从材料所给的事实中出发，采用“切小口”的方式分析材料，有的放矢，这样的作文反而容易论证严密，有理有据。
有了这样的认识，就不难发现，材料第一段告诉我们“通过教老人使用手机来关爱他们，也就是热心公益。”材料第二段告诉我们“如何通过实际行动更有效地关爱老人，让公益落在实处。”这就体现了“知”与“行”的辩证统一。
材料第二段中的过程，则突出了“实事求是”的原则，无论多么美好的愿望都需要实际行动去实现，而成功从来就不是一蹴而就的，光凭一腔热情想当然地去做事，往往事与愿违，只有实事求是、反复求证、深入思考、勇于实践，才可能受到较好的效果。这又何尝不是体现了“想”与“做”的辩证统一。
综合来看，这道题目的奇崛之处就在于突出“立德树人”的教育宗旨的同时不忘考察学生的思辨能力。在假借“关爱老人”这个社会热点时，考察学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。最终可以看作是“德”与“才”的辩证思考，即培养德才兼备的社会主义接班人和建设者。
参考立意：
莫让信息技术绊倒老人
岂可把老人关在信息红利的大门外
与其空喊“关爱老人”，不如教会老人用手机
公益，除了需要一颗热心，还需要一颗细心
只有符合实际的行动才是真正的关爱
莫让关爱遮望眼
用心用力用情助老人跨越“数字鸿沟”
关爱老人，还需多一点换位思考
