《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。我的班主任工作中，如何发挥语文学科优势，传承优秀传统文化，使学生懂得做人的道理呢？朝阳区教育研究中心附属小学排演小小课本剧，成了我培养学生学习主观能动性，感受祖国语言文字魅力的方式之一。
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我从语文课本上选择《为中华之崛起而读书》《草船借箭》《手指》等经典文章，作为我编排课本剧的好素材。把课本变成剧本，把书面语言进行丰富，充分体现了大家的创造性。课本剧《五指争功》剧本来源于课文《手指》，学生在表演过程中明白了团队协作的重要性。从剧本《为中华之崛起而读书》的表演过程中，学生更深刻的感受到周恩来总理为中华之崛起而读书的伟大志向，进而树立好好学习，振兴中华的远大理想。
渐渐地，我们的剧本素材不仅局限于语文课本了，排演内容更多来源于学生生活。这一过程也是培养学生观察生活、热爱生活、树立正确价值观的过程。比如，看完春晚小品《扶不扶》，我们的小剧组成员立刻编排了小品《文明使者》。在全班演出后，把事件引入班级，开展大讨论，学生在排练——演出——讨论中，切实体会到扶起的不仅是人们的文明素质，更是社会文明的良好风气。
为了加强学生“知党史 感党恩”的教育，在庆祝中国共产党成立100周年教育活动中，我们编排了《战争中的课堂》剧目，让孩子们更加珍惜今天来之不易的生活，内心注入“为中华之崛起而读书”的强大信念。
为了让孩子们正确使用网络，通过法制校园剧《网络打赏不可有》的排练，为学生筑牢了安全心理防护网，增强了网络安全意识，提高了辨识网络内容的能力。
小剧本，大道理，小舞台，大收获。课本剧、校园剧引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧，变课堂为舞台，大大提高学生语文实践能力，我将带领孩子们继续向着班级戏剧特色3.0阶段努力奋进，为学生的“做人”与“成才”打下坚实的育人基础。
北京市“紫禁杯”优秀班主任一等奖；朝阳区骨干班主任、“阳光杯”优秀班主任；所带班级三次荣获朝阳区优秀班集体，两次荣获北京市先进班集体；论文《在活动中学会关心学会爱》国家级一等奖、《良好沟通为孩子成长护航》北京市一等奖；主题班会《做好自己 助力班集体》荣获北京市立德树人教育成果朝阳区一等奖；“朝阳区中小学班主任教育故事”征文评比中撰写的《一块牛排的“斗争”》获得一等奖。
