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小升初衔接班语文补什么
如果您的孩子准备上这种衔接班，你问的应该是这种班会教给学生哪些内容？我没有在这种班上过课，作为教师，我只能从专业角度，从小学生更好适应初中教学要哪些知识基础的角度，来替您设想一下。
一，基础知识。
初中语文学习需要学生基本基本的语法知识，词的分类，短语类型，句子成分划分；标点符号知识，顿号，逗号，句号，问号，省略号，书名号等的用法规范；修辞基本知识，比喻，拟人，夸张，排比，对比等。
二，基本技能。
阅读的基本技能，读准字音，不读破句，不指读，默读，圈点勾画，归纳段意；写作的基本技能，基本没有错别字，围绕标题写作，会分段，有条理，能写够一定字数，有基本的记叙，描写，议论的能力；使用工具书的技能，会查字典；作笔记的技能，听课能够作笔记，课下懂得整理笔记。
三，学习习惯。
认真听课的习惯，课堂积极参与的习惯，作笔记的习惯，课前预习课后复习的习惯，作业认真完成积极纠错的习惯。课外阅读的习惯，积累写作素材的习惯，利用各种途径学习语文的习惯。
四，复习巩固。
复习巩固小学课内外学习的语文知识，尤其是古诗文的背诵默写，重点现代文的阅读练习，一些课外文言短文的阅读练习。
五，考试题型。
衔接班是为入学考试准备的话，还要了解所在初中学校的入学考试题型，一般结合小学知识，采用当地中考题型，会有一些高考题型的影子。
由于要完成以上五大任务，所以衔接班学习任务不轻。如果，你经过认真考虑，自己不能完成这个任务，就需要上机构开设的收费衔接班。那么，要如何选择这类机构呢？
一，要看机构的资质。
有没有正规的办学许可，有没有安静宽敞符合消防要求的正规场地，最重要是看它的口碑。可以在当地的小升初工作号或者QQ群里做些了解。最好，还要实地考查。
二，最重要是看上课老师是否靠谱。
要实际听课，了解老师的教学水平，最好家长孩子都去听一听，不要只听销售吹嘘，要深入课堂听课。只有孩子喜欢，家长认可，不要迷信名气，要看实际水平。
三，学习时间不要太长，两周左右合适了。
每天一小时，要求老师有科学规划，有教学计划，有作业，有检测。家长要配合，多了解孩子学习内容，督促孩子按照老师要求阅读写作，作练习。
我可以说的，大概就这些。祝您为孩子找到合适的老师。
统编初中语文教材,使用后有什么感受
我是一名中学语文教师，从事语文教学已有三十年了。看到这个问题很感兴趣，也觉得有话说，其间，经历了语文教材多次版本的改编使用，但比较起来，无论从教材体系编排，重难点的设置，还是阅读写作的能力的层级培养上，都不如部编本有特色。
一、课文数量减少了、难度降低了，文质兼美的时文增多了。
课文数量总的是减少了。初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。新教材相应减少了难度，但增加了文质兼美课外阅读时文。经典性，文质兼美，适宜教学，且兼顾时代性。
二、统编教材注重了评点批注等读书方法的介入。 评点批注主要呈现了以下几个特点：1、设计“旁批”的单元覆盖面广。初中6册语文教材共计36个单元，其中涉及评点内容的有28个单元，涉及课文约35篇。
2、设计“旁批”的文体覆盖面广。教材在“旁批”设计上比较注重文体覆盖面，基本上兼顾了各类文体。其中有小说、散文、议论文、如现代诗歌、说明文、新闻、人物传记等。值得注意的是，教材约有39篇文言文，约有36首古诗词，都设计了丰赡的注释，没有设计“旁批”或类似的评点形式。
3、设计“旁批”的内容覆盖面广。统编版本旁批评点内容主要涉及以下几方面：有文本研读的概括性评点；有针对文本研读的导读性评点；有对文本内容的赏析式评点。重视基础和自主学习习惯的培养，将阅读课文分为“教读”“自读”两类，此外还留有“课外阅读”的“自留地”。从设计“旁批”的课文来看，主要集中在加星号的“自读”课文中，体现了编者希望借“旁批”的评点学习方式促进学生的自主阅读。这样的设计理念既接地气，具有较强的可实施性，又具有科学性，把学生自主读书作为语文学习的重要任务。
三、“统编本”重视语文核心素养，重建语文知识体系。
这套教材重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。按照“课标”的学段目标要求来细化那些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。统编本”语文教材建构了适合中小学的语文核心素养体系，让我们老师使用这套教材有“干货”可以把握，做到一课一得。
四、注重了基本写作方法的引导。统编教材在写作方法和技能训练的设计编排上照顾到了教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。例如，初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是：热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物的精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，给予方法，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”。
总之，新教材的使用肯定会对我们的教学提出一些新的要求，新的挑战，也会有些困难。但这会刺激和带动我们的教研，更新我们的教学理念，改进我们的教学，从长远看，不但有利于学生，也有利于老师自身，这肯定是一个专业成长的好机会。
如果我想考初中政治教师资格证，但以后想教语文，那么这个证还可以用吗
一般说来，专业应该对口，但实际上存在不少“转科”的情形，比如学中文的教数学，学音乐的教语文，等等。所以你学政治的想教语文，也是有可能的。
你如果持有初中政治的教师资格证，就有可能进入初中学校当教师。但是各地招录教师是这样的程序：学校先申报缺科教师，如政治1名、语文2名、物理1名等，教育部门作出统筹规划，再向外发布。你是教政治的，只能到缺政治教师的学校。
但是，你想转教语文也不是不可能，主要看你所在学校的实际情况。你到学校后，可以和校长谈谈你的想法，让校长相信你能教好语文，你可能会如愿以偿。如果不行的话，你可以边教政治边等待机会：如果有语文老师想和你换、因语文老师请长假或被调走或退休或学校认为他不适合教语文等等，你就实现愿望的可能。
当然，有一个问题我要提醒你：由于你的资格证是教政治，但你实际教的是语文，专业不对口，按现在的政策，你以后评一级教师、高级教师的时候，就必须参加答辩。解决办法有三个：一个是参加答辩，一个是康庄大道，就是边教书边考初中语文教师资格证，一个是羊肠小道，就是在你有机会晋升职称的前几年，填写年度（届满）考核表时，你就要填写教政治的相关内容，而且教师培训、论文发表等也要与初中政治相关，一句话，你要把你“包装”成一个政治教师。建议走前两条路，因为后一条涉嫌弄虚作假，如果被人举报，你就玩完了。
历史专业毕业获初中语文教师资格，用历史学科获奖荣誉能评高级老师吗
应该不可以，科目要对应，才行，否则会卡你。高职应该比较严，而且名额少，肯定比较严。现在高职很难评的，如果证书没有显示科目也行
