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一个新教师从一年级一直教到六年，对一个孩子的成长，究竟是好还是坏，有没有交流
答：经历“中循环和大循环”的我如实向大家汇报：
1、入行开始执教1-3年级语文（称之为：中循环）
2、自脱产参加“高年级语文骨干教师研修班”半年多后，开始执教4-6（也是中循环）
3、调入省级实小执教1-6（大循环，全班64名学生）
4、长处：师生互动默契，教学顺理成章、得心应手，与家长学生似亲人。家长和老师携手同行，心往一处想，劲往一处使，成绩提高很快，毕业成绩全市第一且遥遥领先（因六年朝夕相处，所以欢送仪式上心中百感交集，非常舍不得六十四位可爱的宝贝！）
5、欠缺：每一位老师都有不同特长，孩子们可以吸收各种养分（大循环使孩子们接触老师相对少于其他班级）为了弥补这一不足，除了数学老师小循环（1/2、3-4、5-6）其他学科的老师每年更新。
6、说明：大循环教学是通过民意测验，预先让家长和学生各自“打勾”自愿选择（学校根据家长和孩子不约而同都选“接受大循环教学”的家庭挑选出来就读）
现在中小学教师交流轮岗真能提高教学质量吗
我不知道交流轮岗的初衷是什么？但是我知道我们这里已经把交流轮岗的初衷改变了。
开始时，老师们抢着去交流轮岗，是因为评职称有这一条，要有交流轮岗的体验，你没有那对不住了你就没有评职称的资格。小学老师过去是不允许评中高的，也就是在小学里小学高级教师就封顶了，（小高就是中学一级），基本上谁都评上小高了，再去轮岗就没人抢了，不过任务还得完成，校长们有办法采取末尾淘汰制，谁综合排名最后，或者是校长眼中钉，那么对不住了，轮岗的指标就是你的了。大家想想这和发配，打击报复有啥不同，去轮岗的老师能心平气和吗？去了新单位能好好上课吗？一般都是打个卯不给人家去上班，也没人认真追查，倒霉的还是孩子们吧，轮岗的老师分了课也不好好上。成绩自然不会好，毁的不是学生还能毁别人吗？
其实除了轮岗还有支教，
支教任务开始时老师们都抢着去，一是职称给指标。二是每月多发2000元工资暑假寒假不多发，家里老人孩子不累手的都想去。后来钱没有到位，这人们就没有去的积极性了，就逼迫着去，又是末尾淘汰制。
哎，好好的政策全叫一部人给整歪了！！！
如何管理一个小学班级做一名优秀的班主任
我担任小学班主任十几年了，从青涩的少女担任到现在变成中年妇女了。获得过无数荣誉证书，校级优秀班主任，区级优秀班主任，就差市级优秀了。也曾被家长投诉无数次，投诉我作业太多，投诉我小孩忘记穿校服不给进教室，投诉我孩子太畏惧我，晚上做梦都在念着语文作业还没写完，不可以睡觉。这些投诉我的家长现在都跟我成了朋友关系。因为他们知道我的严厉其实是对孩子的一种爱，一种责任。
管理一个班级就像管理一个大家庭，对任何一个孩子都不能偏心，不能放弃。一个班级里的孩子优差兼存，班主任需要把更多的爱给差生，给单亲家庭的孩子，给性格内向自卑的孩子。在2012年那年，我接手三年级一个班的班主任，发现这个班男孩特别多，调皮捣蛋的也特别厉害。我一开学就给他们立下班规，选好班干部，违者抄班规10遍。班上的男孩不敢造次了，后来发现一个男孩总是单独一个玩，与其他同学不太合众。在家访中得知这孩子是单亲家庭，父亲抛去了他们母子俩，他的妈妈是智障的。我以为这孩子也会遗传他妈妈的病，但是在后来的课堂和作业中发现，这孩子的学习很好。于是在每次的课堂上，我都会特别让他回答问题，班上的很多事情也会让他去协助完成。慢慢的这孩子已经会跟同学主动交流，主动帮助同学。脸上也能露出天真灿烂的笑容，在学校忘记了家庭的不幸，忘记了被抛弃的痛苦，回归了孩子的纯真无邪。
班主任要管理好一个班级，要有爱心，耐心。要有计划，有方法用心去管理。让孩子们在班级中感受到大家庭的爱，感受到班主任妈妈的严厉中包含的关心。学生对你的依恋就是成功，家长对你的赞同就是优秀。坚持讲台就是教师的职责，对教育的忠诚。
