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教师如何活跃课堂气氛
非常乐意回答这个问题如何活跃课堂氛围，我有以下三点建议：
第一，吃透儿童心理
教师的专业性就体现在于对儿童心理的准确把握。儿童喜欢什么啊？他们无非喜欢听故事，喜欢做游戏，喜欢争强好胜。那么教师的课堂就应该设计孩子喜闻乐见的游戏，讲一些故事引入课堂学习，也可以搞小组竞争比赛。
第二，深钻课程教材
如果上课只是玩游戏，只是讲故事，这不是正常的中小学课堂，这是托儿所的教育方式。学校的教学呢，还得有课程标准和教材的重点内容，因此教师的课堂如果要活跃的话，应该围绕着本堂课的知识体系来搞活氛围，也就是教师在课前必须要认真备课，吃透教材，深钻课程标准，让自己的课好吃而又有营养。
第三，做好人际沟通
正所谓亲其师而信其道，意思就是说，如果教师跟学生的人际关系搞得好，学习也会变得有兴趣。很多教师都能够主动的叫出孩子的名字，对孩子除学习之外的信息也了如指掌，课后跟孩子积极互动，这样的老师在孩子心目中有一份很好的亲近感，也容易搞活课堂氛围。所以教师平时要多走进孩子，课间都跟孩子聊天儿。
第四，善于引导激励
教师搞活课堂氛围的重要节点，还在于积极引导和激励孩子，也就是说用启发的方式，提出悬疑的方式让孩子对你的课产生莫名的期待和趣味。每一堂课都能引发孩子的主动思维，发展孩子的高阶思维，让孩子在问题当中寻求答案，获得解决问题的愉悦感，这就是教师引导的积极作用。当然教师还要成为一个激励者，及时发现孩子的优点，对学生的学习结果作出积极的评价，给予奖励，带给孩子无限的精神动力。
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怎样才能缓解尴尬的气氛
大会开始前给领导准备的讲话稿丢了，领导遭遇尴尬，却巧妙化解。
有一次，单位举行“青春风采”诗歌朗诵比赛大会，这个活动主要由我负责。从发方案、预赛到决赛的组织，以及决赛时领导的讲话稿全是我一人操作的。
比赛大会开始了，作为主持人的我宣布——“青春风采”诗歌朗诵比赛大会现在开始，首先由李主任为大会致开幕词，大家欢迎！说完，我拿着麦克风向站在主席台一侧的李主任走去。
然而意想不到的尴尬的事情发生了——当我将话筒递给李主任并做出请的时候，李主任小声对我说，他把我给他准备的讲话稿不慎弄丢了，问我还有没有备稿。我猛一惊，心想坏了，我根本没有备份，谁能想到稿子会丢呢？
我轻声地如实回答说：“对不起，李主任，只打印了一份。现在再去打恐怕也来不及了。”我看到李主任鼻尖上渗出了一层细密的汗珠，但表面上仍很镇静。“这咋办？”我故作轻松地笑道：“主任，您水平高，现场即兴发挥吧。”他无奈地说：“也只好这样了。”
随着大家热烈的掌声，李主任迈着稳健的步伐走到主席台前，沉着地、很有激情地做了即兴致辞：“同志们，大家好！这次举行‘青春风采’诗歌朗诵比赛大会，一是丰富我们的文化生活，二是传承中华民族文化的精髓，希望参赛者朗诵出水平，预祝各位在比赛中取得理想的成绩！”
李主任的即兴开幕词讲得虽然简短，但是反倒迎来了全体与会者经久不息的掌声。
经过这件事，我总结出了一条经验：那就是给领导准备讲话稿，一定要多准备一份带着，以防万一！
有人说，现在的农村节日气氛越来越淡，你觉得是什么原因呢
达峰396来回答。
逢年过节看似家家户户热热闹闹，但节日气氛越来越淡了许多。以前，节日里人人尽情陶醉在酽酽的节日氛围中！这种情形随着时代的远去，正在渐渐地消失。以往那种单纯而热闹的节日情景，令人甚是怀念！造成这样的原因又是什么？
如今农村生活水平大幅地提高，对吃穿不像以前那种渴望，节日里美味的佳肴只是形式而已，并没有很强的食欲。心中根本燃绕不了节日的激情！
大量的农民平时工作生活在城市里，只有逢年过节才回到农村，老人小孩在这些人心里占据很大的位置，节日的概念在心里已经淡化了。节日是他们有回家的机会。最重要的是与老人小孩叙叙旧，唠唠嗑嗑，有时间睡睡懒觉，打打牌。他们想要过的节日与以前完全相悖。
久远的节日习俗，正在逐渐地一点点地消失，仅有已经简单化。以前人们虔诚覆行节日的习俗，心里充满美好的远景。比如端午节，节前几天农村家家户户包粽子，炸油果，割艾草，菖蒲每当这时就有淡淡的节味从各家飘逸来。端午节那天家家戸户门前挂满艾草菖蒲，屋里用秕子和各种尖叶草沤烟。村里柱柱轻烟袅袅升空。还有隆重的祭祀，赛龙舟都离我们而远去。没有这些兴致自然少许多。
时代变了，农村已经不是纯粹农耕文明时期，大多数的农民真正意义上已经不是农民。快节奏的生活，没有时间，没有心情去体意节日的味道，短短几天假期只想好好地享受天伦之乐。
大家觉得我分析得怎样，请把各自的想法说出来。
“气氛”的读音是什么
“气氛”的读音 【释义】1.指显示吉凶的云气2.特定环境中给人强烈感觉的景象或情调【典故】指显示吉凶的云气。汉 刘向 《说苑・辨物》：“登 灵台 以望气氛。”指特定环境中给人强烈感觉的景象或情调。曹禺 《雷雨》第一幕：“郁热逼人。屋中很气闷，外面没有阳光，天空灰暗，是将要落暴雨的气氛。” 巴金 《军长的心》：“我接触到一种平静、欢乐的气氛。”【拓展】表现热烈气氛的词语有欢欢喜喜、兴高采烈、兴致勃勃、欢呼雀跃、欢欣鼓舞、喜上眉梢、眉开眼笑、欢聚一堂、快乐。【近义词】氛围、情景、情境、意境。
《四时田园杂兴》表现了什么气氛
《四时因园杂兴》表现了什么气氛？
（原创）这句诗出自巜四时田园杂•其二十五）》，是南宋诗人范成大所创作的作品。表现了春未夏初农村的景色和繁忙气氛。
作者简介
范成大，生于一一二六年，卒于一一九三年，字致能，号石湖居士，汉族，江苏平江县（今江苏苏州）人，南宋诗人。其诗从江西派开始创作，后来学习晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，最终自成一家。他的诗风格平易近人，浅显易懂，清新妩媚，题材广泛。以反映农村社会生活为内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人“。在中国文学史上占有有显著的地位，是一位很接地气的现实主义诗人。
原诗如下：
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
试译如下：
在这春夏之交的季节里，梅子的颜色已经发黄，杏子也成熟了，变得肥大起来。田地里的麦子开出了一片象雪一样洁白的白花，油菜花渐渐凋落，只见稀疏的残花。天气长了起来，篱笆前太阳照着的篱影不断地短了起来，篱笆旁的路上也沒有人经过，人们都去忙着繁忙的农活，只有蜻蜓和蝴蝶在天空中飞来飞去。
赏析
这首诗描写的是初夏季节我国江南农村的美丽景色，诗中并沒有写明歌咏的季节，而用梅子、杏子、麦花和日照的状态以及蜻蜓、蝴蝶来表现时令。“梅子“黄了，“杏子”肥了、“麦花“白了、“菜花”稀了、“日长篱落“了。生动地描写出初夏时节南方农村各种景物的特点，显现出一幅别致的农村画卷，在这画卷中有花和果，有太阳照耀着的篱笆影子，还有自由自在的蜻蜓和蝴蝶在空中飞舞。
“日长篱落无人过“是这首诗画龙点睛之句，描写出在这个季节里，农民们正在忙碌着，路上沒有行人，他们在田地里辛勤地耕耘。
这首诗静中有动，以动态反衬静态，使静态更加寂静。
最后一句“惟有蜻蜓蛱蝶飞“借以衬托繁忙农村白天更加寂静的气氛。
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气氛的拼音
气氛
【拼音】：qì fēn
【解释】：1.指显示吉凶的云气。2.指特定环境中给人强烈感觉的景象或情调。
【例句】：课堂的学习气氛很积极，但还不乏有些男孩爱说话！
