pervasive（高中生英语基础差，上课睡觉，老师把他叫醒之后就和别的同学说话，这种情该怎么处理）

本文目录

• 高中生英语基础差，上课睡觉，老师把他叫醒之后就和别的同学说话，这种情该怎么处理
• 孤独症和自闭症一样吗
• 作为幼儿园老师/园长，发现入园儿童有明显自闭症倾向，该如何跟家长沟通
• 如何避免无能愤怒
• 宝宝检查都好的为啥还是自闭症
• 哪些因素导致了孩子自闭、内向
• 习得性无助是如何毁掉一个孩子的
• 自闭症是怎么回事

高中生英语基础差，上课睡觉，老师把他叫醒之后就和别的同学说话，这种情该怎么处理

兴趣是最好的老师，对于高中英语来说，孩子底子差没有兴趣，是非常痛苦和煎熬的。这和学生的基础甚至小学初中的积累有关系。到了高中，在学生看来，老师的讲课没有创意，强行要求背诵或者默写，就让英语学习索然无味。

首先，要让孩子们喜欢英语，不是说必须期待着英语课的到来，也不应该是讨厌的，心情沉重和压抑的。这对老师们的教学有很大的挑战。

我们主要从快乐英语入手，强调英语学习的有用性和必要性。强调英语学习的困难程度被夸发了。强调英语学习是一种习惯，一种积累的习惯。

语法教学强调直观，幽默，比如定语从句he名词性从句使用“方框横杠加圆圈”的方式，降低学生学习的难度。

重新编排单词，幽默记单词，谐音记单词，让孩子们有获得感。孩子们感觉课堂不乏味，有收获，成绩有进步，就会慢慢恢复信心，课堂关系也就慢慢理顺了。

孤独症和自闭症一样吗

孤独症又称自闭症。

是广泛性发育障碍的一种，其主要症状突出一个词“障碍”，包括不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为刻板等等，有的还伴有一定程度的精神发育迟滞。

孤独症也称自闭症，该症一般起病于36个月以内，是以明显的社会交往，言语交流异常及刻板重复的行为为特征的广泛性发育障碍。

如何发现自闭症

多数的孤独症早期症状在婴儿期即已出现，半岁左右的宝贝可能就开始反映出某些孤独症的征兆了，而这个时候的宝贝还不会说话表达，就容易造成某些信号被父母忽略，例如父母用食物或玩具逗引宝贝时，宝贝却总是“目中无人”，不与父母对视，甚至有些宝贝拒绝家人搂抱或身体接触。

宝贝1岁大的时候，就开始有一些典型信号供父母参考了。如无法跟父母进行眼神交流；当父母呼唤其名字时，宝贝不会产生反应和应答的表现；无法识别父母，无法对外界刺激做出正常的反应；对周围的人及物不感兴趣。另一方面，一些不典型的信号父母也要留心，如宝贝还没有喃喃自语或一些表达情感的动作。

3岁左右的宝贝，我们要注意观察宝贝的兴趣和行为，如宝贝表现为兴趣狭窄、行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。孩子常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转车轮，单调地摆放积木块或物品，不能正确玩玩具，热衷于观看电视广告，面对宝贝们通常喜欢的动画片，儿童节目，动画电影则毫无兴趣，难以适应新环境等，就需要父母们引起重视了。

如何有效的治疗孤独症，早期干预以教育训练为主

为什么早期的干预不是吃药为主，而是以教育训练为主？

孤独症谱系障碍的孩子核心症状是社会交往能力的缺失或者是与交往相关的言语或非言语交流能力的降低。教育训练的目的可以概括为：改善核心症状，即促进社会交往能力、言语和非言语交流能力的发展，减少刻板重复行为。

在这个过程中，尚可促进智力发展，培养生活自理和独立生活能力，减少不适应行为，减轻残疾程度，改善生活质量，缓解家庭和社会在精神、经济和照顾方面的压力，力争使部分患儿在成年后具有独立学习、工作和生活的能力。

作为幼儿园老师/园长，发现入园儿童有明显自闭症倾向，该如何跟家长沟通

自闭症（autism），又称孤独症或孤独性障碍（autistic disorder）等，是广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。用来说明曾为一般人士但却突然无法再与他人沟通且具有极端孤立的成人精神分裂症患者。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合症、童年瓦解性障碍、Asperger综合症和未特定的PDD。其中，孤独性障碍与Asperger综合症较为常见。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。孤独症的患病率报道不一，一般认为约为儿童人口的2～5/万人，男女比例约为3:1～4:1，女孩症状一般较男孩严重。

当孩子出现在社会交往方面产生障碍、语言表达不清、兴趣狭窄等情况，就有可能是自闭症。

那么作为幼儿园老师或是园长，应该怎么做？

第一，作为幼儿园园长或是老师，如若发现孩子有明显自闭倾向，一定要与家长沟通，不要担心家长是否接受，有些家长并不知道孩子可能已经是自闭症了。与家长沟通时要注意，要让家长学会真心的关注到孩子的行为问题并引起重视。可以把在园里观察到的行为问题记录下来，最好拍成小视频，尤其是孩子不能与人正常交流和不能与人对视，还有一些躲在角落里或者不停的疯跑等等行为。

第二，当家长开始重视后，帮助家长通过专业渠道（医院，相关专家）进一步咨询确认，如果确实如此，要引导家长配合医生或专家的治疗方案，进行各种训练，自闭症越早训练越有可能恢复。

第三，视孩子自闭的严重性决定幼儿园如何配合训练，如需全日制的训练，那么幼儿园就需要通知家长退园接受治疗；如果孩子的情况并不是非常严重，只是有倾向，那么幼儿园就应该推荐家长去专业机构接受感统训练，同时幼儿园辅助性的帮孩子在园里训练。

马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师

如何避免无能愤怒

既然知道是无能，干嘛还要愤怒，自己和自已过不去，心态决定一切而不是心情

宝宝检查都好的为啥还是自闭症

您说宝宝检查都好，是指身体健康吗？每一个宝宝除了身体检查，还要检查语言状况，也就是宝宝的心智状态……宝宝的心智状态决定宝宝未来一生的身心健康

自闭症儿童会吃会喝会玩，只是在与人相处的过程里，语言认知理解能力差，语言表达差，社交互动缺失，沉静在自己的思维里，思维行为刻板，兴趣狭隘，固定刻板……会反复做一个行为或者一件事儿……对事物的观察有局限，局部性，缺乏整体性

因为自闭症儿童语言认知理解和表达的问题，社交互动的问题，行为兴趣的狭隘刻板性，所以慢慢会延伸出很多的情绪和行为问题……这样的孩子无法适应幼儿园小学初中……

所以，妈妈需要到行为发育科为孩子细细检查，测评孩子语言行为发育能力，测评孩子自闭症情况……

一旦确诊，必须要根据美国DSM-5的标准，到专业机构进行规范化密集干预21小时每周，孩子会快速好起来的

祝福妈妈，祝福孩子

哪些因素导致了孩子自闭、内向

谢题主邀请。

基本明白了题主的意思，对于“自闭”这个词还是不要如此用为好，“自闭”一般指“自闭症”，又称孤独症，孤独症谱系障碍，是伴随人终生的一种广泛性发育障碍，远比你说的自我封闭内向要棘手得多。

而且现在国内大众对自闭症很缺乏了解，即便是一知半解的也甚至有很多误解，而自闭症谱系群体最最需要的就是社会的理解与包容，所以现在的一种理解就是把自闭症谱系障碍等同于性格内向自我封闭，那只能让圈内的人们哭笑不得。

简单说一下关于自闭症吧，导致自闭症的原因目前科学界主流看法就是基因问题，但目前人类科学还无法找到直接致病基因。

至于内向是性格心理的范畴，一个人的性格一个是先天的个性原因，一个是婴幼儿童年时期的遭遇与环境的原因，况且内向并不是一个缺陷，人就是千姿百态的，你不能要求每个人都成长为德云社社员那样，哈哈。

一个人的成长特别在童年时期，需要自由宽松的环境，积极向上的引导，还要放手去经历挫折，那样人在成人以后才会有更好的适应性。活泼的孩子如果突然变得沉默寡言，那大人就得去寻找背后的原因来积极疏导，不要让孩子去独自承担他们无法承受的东西。总之要鼓励孩子去面对和解决他们力所能及的一切。

就答这些吧，望回答有帮助。

【一位孤独症儿童的父亲，孤独地看世界，也许是最独特的视角，坚持用文字感染大家，请关注我，请喜欢我的文章的人们评论转发扩散，请做我们能做的，请尊重自闭症谱系的生活，我已成立育儿群，谱系与普通孩子家长都可加入，请私信我，谢谢】

【特别声明：此文独家发布于今日头条完全本人码字原创，搬运抄袭必究！图片来自网络如有侵权请联系我，谢谢！】

习得性无助是如何毁掉一个孩子的

“玲子智慧家教看招”为您分析、分享、解惑、智慧支招:

“习得性无助”（Learned helplessness） 是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。

它是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时提出的，他做了一个狗的电击实验，狗被多次电击后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。

事实上，人也是如此。如果一个人总是失败，他就会逐渐放弃努力，并因此对自身产生怀疑，觉得自己“这也不行，那也不行”，无可救药。其实，很多事情的处理，并不是人真的不行，只是因为在心里自设樊篱，认为自己不行，从而放弃努力，“破罐子破摔“，严重者会产生抑郁，甚至自杀。

比如，我在教学生涯中就遇到过这样的孩子:学习成绩不好，又没有什么特长，总觉得自己各方面都不如人，很多事情开始做就觉得自己做不好，主动选择放弃。后来心理抑郁，家长带回去治疗，还是没好，最后退学回家。如果不积极干预矫正，今后的人生堪忧。

也遇到过刚开始很消极被动，后来通过努力改变，变得积极阳光的孩子。

所以，对于改变孩子的习得性无助，我有以下建议:

1.从认真努力做好一件事开始改变

有的孩子虽然学习成绩不好，但爱劳动认真为班级打扫卫生，受到老师的表扬或者有的孩子用心认真准备一次发言，很精彩，从而赢得了其他人的掌声，获得了信心。

2.把自己一点一滴的努力所获得的成绩，写到一个专门的本子上，积累成功

一点一滴的努力，一点点的积累，把这些成绩写到专门的本子上，量变引起质变，不断的积累成功，就能改变这种习得性无助。

3.老师家长多鼓励多表扬

老师、家长要以赞赏的眼光，来对待孩子，多鼓励多表扬少批评，也能帮助孩子慢慢树立信心

4.平时多积累正面的心理暗示

比如我能行、我可以、坚持一下就能成功、我的努力一定会见效的等等，正面的心理暗示积累多了，就能有效改变我不行、我不能、我不可以、我做不到等负面的心理暗示，从而改变习得性无助的心理状态。

总之，一旦发现有习得性无助的心理状态，就必须想办法改变，否则会毁掉孩子的一生！

自闭症是怎么回事

谢邀！

说到自闭症这个话题，很多家长应该是既熟悉又陌生，新闻报道里总能够经常看到，但真正提起又不知道是如何产生的。还是让我来详细介绍下吧。

你知道吗，有些孩子就像天上的星星一样，各有各的轨道，活在自己的世界里，他们有个共同的名字：儿童自闭症，也叫儿童孤独症。

他们不聋、不盲、不哑，却不听、不看、不说。他们似乎排斥与这个世界交流，只想窝在自己的一方小天地里冥思。

孤独症儿童还有一个很好听的名字，叫做“星星的孩子“，他们就像星星一样在遥远的夜空中独自闪耀。只是，在这浪漫的名字后面，你了解什么是真正的自闭症吗？

近年来，“自闭症”、“孤独症”这个词频频见诸于新闻报道、公益广告和影视作品中，为何“自闭症”会成为关注的焦点？自闭症真的很常见吗？

从现代医学角度来说，自闭症是由于多个微小基因突异所引起的神经发育不全，从而导致先天性行为异常，通常在3岁前能被家长发现。美国精神科学会定义孤独症儿童有三个特征：社交能力发展障碍；沟通能力发展障碍；狭隘、重复、刻板的行为、兴趣、活动。

❶社交能力发展障碍

自闭症儿童与他人交往困难或不愿意交往，不会眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会用肢体语言表达自己与他人的交流，严重者甚至与父母缺乏情感依恋、对身边一切人和事的冷漠。

❷沟通能力发展障碍

50%的孤独症儿童没有沟通性的语言，就算有，也是语言发育障碍，往往“贵人语迟”--明明到了该开口说话的年纪却还不会说话。表现出来也像鹦鹉学舌似的仿说，声调缺乏变化，常常答非所问，或自言自语，不知所云。

❸狭隘、重复、刻板的行为、兴趣、活动

自闭症儿童对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，却对一些普通的物品特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西，且反复玩耍不会感到腻。他们的行为方式也常常很刻板，喜欢用同一种方式做事、物品通常放在固定位置、固定一条走路路线、只钟爱少数几种食物等。

除了上述核心症状以外，孤独症患者还有一些外围症状，像消化系统、免疫系统、感觉系统等方面的问题。这些会对儿童的感官干扰造成极大的影响，促使患儿出现各种各样怪异的行为。他们可能会存在感知觉异常，表现为痛觉迟钝；有的还会有消化不良、睡眠障碍等问题，有些儿童存在多动、乱发脾气、攻击、自伤等极端行为。

在1943年以前，人们把自闭症儿童称为“被魔鬼偷去灵魂的孩子”，因为缺乏科学的认识，孤独症常被视为奇怪而陌生的疾病，很多孩子甚至被同龄人骂为“神经病”。

很多家长在得知自己的孩子患有孤独症时，会很自责，疑惑是不是自己的教养方式有问题，而导致孩子患上自闭症。事实上，它并不是孩子的心理问题，它是一种先天性生理疾病，自闭症≠性格孤僻内向。

美国北卡罗来纳中心大学格瑞斯博士指出，孤独症的病因可能与感染、环境污染，及遗传因素等有关，目前尚未发现可以治愈孤独症的药物。

值得关注的是，近日，南京医科大学团队在果蝇中发现若缺失一类蛋白，会影响果蝇肠道菌群平衡，进而出现类似自闭的行为症状。这为人类从消化与免疫系统探索自闭症病因提供了新的视角，也为自闭症诊疗提供了新的线索。

美国疾控中心统计表明，近几十年，没有一种疾病的发病率像自闭症这样一路迅速攀升。《中国孤独症教育康复行业发展状况报告》推算，目前中国的孤独症患者可能超过1000万，0~14岁患者或超200万，并以每年近20万的速度增长。2014年中国教育学会发布的数据表明，我国每70个儿童里，就有一个自闭症患儿。而近20年数据调查显示，自闭症在男性中的诊断频率是女性的四倍，男孩发病远远高于女孩。

孤独症对家庭的影响

就在前几天，福建省单亲爸爸林熙工作时不幸猝死，留下10条照顾自闭症儿子的注意事项让人红了眼，这位父亲想来在生命的最后一刻，心里仍旧是对孩子揪心的担忧和无尽的爱。

每每看到这里，总是忍不住鼻子泛酸，自闭症的家庭，有我们想不到的绝望和痛苦。美国一位父亲James Hunt是两个自闭症孩子的家长，他在博客里写下他的种种焦虑，尤其是一想到以后自己离去以后，孩子们该怎么办。而这个想法，是每个自闭症家长最大的痛。

“总希望自己能比孩子多活一天，能照顾她。”

“我要活得比孩子久，他一定要在我前面走，这样我可以平平安安把他送走，自己也就可以安心闭眼。”

曾经有位自闭症孩童的父亲，在节目中，用自己写的一首歌，唱出了来自自闭症家庭的辛酸和泪水。自闭症给一个家庭带来的是毁灭性的绝望，父母家人不敢老不敢死不敢早一步离开，即使他们知道，孩子的世界里或许没有自己，但是他们依旧要守护在孩子身边直到闭上眼。

【家庭的不懈努力】

我们很遗憾的一点是，孤独症的症状，可能会持续终生。早发现、早治疗、早干预，尽早开始康复治疗是目前最有效的方法。进展顺利的话，可以使孤独症儿童长大后生活自理，甚至可以培养孩子对在方面的天才能力，梵高和莫扎特就是“孤岛智慧”的代表人物。

孤独症的治疗就像是要教会外星人说话一样，需要极强的耐心和细心，并要持之以恒，另外，最重要的一点是要尊重孩子。

国外对于自闭症的研究比国内要发展很多，目前已知的比较有效的疗法有：早期介入丹佛模式（ESDM）、关键反应训练（PRT）、学龄前孤独症沟通干预（PACT）等模式，但是值得注意的是孤独症治疗的核心是家庭教育。

❶和谐、安全的家庭环境是开展家庭训练的前提保障。要保证家庭环境安全可靠，家里的门窗、阳台要有防护装置；要管理好家中的危险物品，防止不慎伤到孩子。所有家庭成员要达成共识，为孩子提供一个温馨、安全、舒适的家庭环境。

❷自闭症治疗的最有效的方法就是持之以恒的科学的康复训练。除此之外，并没有发现其他有效方法。而在训练时，一定要抓住重点，要寻求在专业人士指导下科学进行训练，而且一定要坚持不懈。

❸不可将训练手段和目标混淆。家长要知道，想要自闭症儿童达到和正常儿童一样的水平那是有点难度的。家庭训练的最终目标是为了提高孩子的社交能力。所以在训练过程中不可过于执着于形式上的效果，而忽略背后的目的和意义。

❹自闭症儿童是长期战役不是短期应付，需要终身随行。很多家长对自闭症的干预训练存在误解，以为训练治疗的一年半载孩子就会康复，可以和正常孩子一样。这里需要认清一个事实，自闭症不像其他疾病，治疗几个疗程就会康复，患者一旦被确诊为自闭症，对其的干预将会是伴随终生的。

❺帮助孩子获得社会生存的基本能力。自闭症训练的最终目标是让孩子拥有生存下去的社会功能。

情绪行为管理 自闭症儿童的家庭，不管是父母还是孩子，都要合理地进行情绪管理。父母要管理自己的情绪，更好地去帮助孩子管理他们的情绪，情绪化的父母不能帮助自闭症孩子去获得更好的训练，不利于他们的行为矫正和未来发展。

寻找适合孩子的社交技巧 要让孩子入学，学校环境和家里是完全不一样的。要培养孩子集体观念、独立能力、自我保护的能力；要让孤独症孩子接受专业的职业培训，为以后融入社会做准备；要培养孩子的劳动能力，让他们获得一技之长，将来在融入正常人际社会中，能够有立足的资本。

【社会的理解关爱】

2007年12月联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症关注日”。今年，是第12个“世界自闭症关注日”。

孤独症患儿在这个社会上是一群奇怪的存在，他们是生活在社会边缘的特殊群体，他们走到哪里，常不被公平的社会态度所对待，或躲避，或嫌弃，都是一次次的伤害让他们更加萎缩在自己干枯的世界中。

❶政府的政策法律、制度鼓励社会融合

今年十三届全国人大二次会议第二次全体会议上，全国人大代表王欣会是内蒙古赤峰市星之路自闭症儿童康复中心校长，多年来致力于自闭症儿童康复服务。在此次会议上她呼吁社会给予自闭症儿童更多的关注，帮助他们融入社会生活。

自闭症儿童除了本身的孤独外，最怕社会上不理解的眼光和歧视态度。只有国家和法律在这件事上重视，且在党和先进意识的人民作为带头声音，社会才会真正重视这个问题。

❷媒体报道应该更有深度

金星曾在脱口秀节目中讲述自闭症儿童在公交车上喜欢别人的钱包被一车的人当做小偷来殴打的故事，向公众科普自闭症，带着观众们走进自闭症孩子的世界，了解他们的生活百态和辛酸，通过这种方式向外界发出关注自闭症儿童的呼喊。

知乎榜上曾经问过这样一个问题，“什么能力很重要，但大多数人却没有”，在高票答案中，听到一种声音，叫共情能力。

想激发普罗大众的共情能力，媒体的作用就十分的突出。大众媒体是引领时代潮流的先锋，媒体要在立法与体系建设上做先行者，对自闭症儿童进行调查积累和深度研究，形成系列的普及大众知识体系，这样使报道能够衔接并深入，更好地被社会群众所接受。

❸人类悲欢的相通与否向来和体验值有关

我有个初中同学，大学毕业后就进入自闭症儿童服务中心工作，迄今为止已有6个年头，在和她的交流过程中，我深刻感受到她对自闭症儿童的爱，那是一种在和这些孩子深度接触后发在灵魂深处的怜惜和疼爱。她每天的工作，就是用爱去和这些孩子打交道，做朋友，接纳和包容他们，走进他们对外不开放的内心世界，帮助这群来自星星的孩子们，融入人世间。

对自闭症儿童的接纳和包容，是对多样性生态的理解，是一种发展观角度去看待孤独症儿童。即使自闭症儿童和我们是迥异的群体，即使我们不一样，或许在他们的眼里，我们也是那个迥异的群体，但是我们可以和谐共处。孤独症儿童拥有和其他孩子一样同等的发展权利，包括身体和心理的发展，他们一样可以背着书包去上学，一样可以去公众场合参加活动，这些事他们与身俱来的权利。

前联合国秘书长潘基文在世界自闭症意识日之际曾呼吁：呼吁增进自闭症患者的权利，确保他们作为当今多样化人类大家庭的成员充分参与和融入社会，从而为人人有尊严、人人有机会的未来做出贡献。

自闭症是整个社会要接纳的生命形态， 自闭症患儿的社会融合只有先从改变社会态度开始，社会的接纳才能走得更稳更远。

虽然，这个接纳和包容的过程对于家长还是孩子来说都是一个困难的过程，也不是一个轻而易举的态度改变，但是我相信只要有点点滴滴滴额行动，终究会有积少成多的成功。