本文目录
教育和灌输的差别是什么
感谢邀请
以下是我对教育和灌输的浅见，如有不对欢迎指正。
教育----我认为包含两层含义:教授和育人。
韩愈《师说》有文:师者，所以传道授业解惑也。古人早对教育及为师做出了明确的解答，教育的本意是传授知识，但如何传授，我认为古人的理解非常适用，即使放到现在也是教育界的金科玉律。古人从如何从师说起，认为师者必须具备“传道”“授业””解惑”三点，才能培育出合格的学生。所以我认为的教育应该是:1、学生道德观念、思想观、价值观的传授，拥有良好的道德观念和正确的思想是首要条件;2、传授知识和技能，传授的方法很多，但我认为最有效的是言传身教和理解教学，不是背诵而是理解，这点很重要，记得我求学阶段背诵是家常，而我根本不懂背诵内容的含义，只能硬着头皮死记。3、答疑解惑，教的目的就是让学生在面对困惑和难题时学会运用所学知识解开困惑，解决困难，所以如何去解惑的过程同样是教的重点。教的含义古人给我们做了很好的解释，如何运用才是我们关注的重点。
现代教育我认为还应该对“育人”提出新的理解，教育不能只在于“教”，我们更应该关注“育”，十年树人，百年育人，“育”是在“教”的基础上更加关注学生的思想、行为、品德、素养。“育”字看似简单却是很难。中国目前教育更多关注学生成绩好坏，却没有对学生的思想道德及品行素养提出过高要求，借鉴国外教育:幼儿园低年级学生的教育基本上都是放置在校外，带领学生了解超市运作、市政府运作、学会如何过马路、如何使用钱币购买商品…而不是要求学生默写多少遍字母，背诵多少篇诗词，学生在实践和接触中了解书本上没有的知识，从小树立独立的思维，甚至可以让小朋友参与市长评选，参选一天市长，从中你会发现即使一位三岁小朋友都有自己独立的见解和思维，要知道这是以后学习和发展的基石。当然国内教育应该符合国情，但我们应该看到国外先进教育的意义所在，教育的目的:传授知识只是基础，最重要的是如何育人。举个简单的例子，目前网络讨论和关注的博士高学历低素质的表现，这就是最有说服力的例证，只追求成绩的高低，忽视了育人的根本，所以才会出现这种高学历和低素质的反差。
这种反差我们可以认为就是“灌输”的结果，知识在“授”的过程中，缺失或者没有重视“传道”的重要性，只重视了拥有知识的多少，在育人方面更是缺失，导致这种高学历低素质，这种例子很多，所以才会有素质和学历无关的说法，因为学历只在乎你的成绩，不在乎你的素养，而素养的培育不需要高学历，这就是中国教育的短板。
简而言之,教育是“传道授业解惑”基础上育人,而灌输则只关注“授业”。
所以,我认为教育更应该关注育人，而不要一味的“灌输”知识，应该在“传道授业解惑”的基础上教育学生如何处事,如何解决问题，培养学生独立的思维和正确的人生观、价值观、世界观，让素养和学历同等。
古人的教育理念用在今天仍然适用，从小做起，中国教育任重道远。
感谢您的阅读。
你认为判断一个人是否为被灌输者的标准是什么
简单来说，我们大家都是被灌输者，我们每个人的成长和社会化的过程其实就是一个被灌输的过程，但是，在被灌输的过程中，我们同时也在发展着我们自己个性化的部分，也就是说我们会在不同的人生阶段形成不同的自我意识，逐步形成自我的价值体系，拥有自己的独立思考能力。所以，我觉得没有完全的不被灌输者，也没有完全的被灌输者，你所表达的被灌输者是否可以理解为在某个阶段对某件事或者某个人失去了思考和判断能力或者暂时失去了自我的人？那么，这类的判断标准倒是可以从以下几个方面去观察：他们的行为语言是否开始表现为单一刻板和重复？情绪反应是否处于极端亢奋和忘我状态？被灌输有时是有益的，比如，我们从小被灌输要好好学习天天向上，我们知道这是有益于我们的个人成长的；但是有时被灌输的却是有害的，比如某些传销洗脑机构的灌输，如果是这类的被灌输者，很显然他们已经处于危险的状态了，那么我们需要及时进行干预和提供帮助了。
洗脑是什么意思
洗脑本质的含义是：用一切手段将一些信息“灌输”到他人思想。洗脑这个词本身是一种描述行为的概念。就道德层面来说它是描述给他人灌输一些虚假科学的手段，当然这是感性的理解。客观上的解读更加偏向理性的认知洗脑是一种思想灌输行为。
