本文目录
汉朝郡守俸禄二千石，这个石字应该读“实”还是读“担”
最近用手机软件听书，当主播说到“汉朝郡守俸禄二千石”时，石字念的是“实”，而不是常听常学的“担”。
诶？这我就疑惑了，课本里学了这么多年的“担”，怎么又出来“实”的读音？
看主播下面的评论说：“读shí的人，要么是最有文化的，要么是最没文化的。”
嘿！照这么说，我这个读“担”的人还需要继续上进啊。
为了成为“最有文化的人”，我决定对这个话题深入研讨一番。
01
先查个新华字典，看看官方怎么说。
根据新华字典释义，“石”作容量单位时，读dàn，但在古书中仍读shí。
也就是说，“石”在现代读“担”，但在古代要读“实”，比如二千石（shí）的高官。
（石同时也是重量单位，一百二十汉斤为一石）
那么在古代，“石”的读音到底是怎样的，又是从何时开始出现“担”这个读音的？
02
汉朝的时候，量词“石”应该是读它的本音“shí”。
权者，铢、两、斤、钧、石也，所以称物平施，知轻重也。本起于黄钟之重，一龠容千二百黍，重十二铢，两之为两。二十四铢为两。十六两为斤。三十斤为钧。四钧为石……石者，大也，权之大者也。始于铢，两于两，明于斤，均于钧，终于石，物终石大也。——《汉书·律历志》
《汉书》上记载有汉朝时的重量单位：铢、两、斤、钧、石。
其中，石是最大的单位，因为石代表着大，引文中的“石者，大也”、“物终石大”说的就是，一般的物体以石头来衡量大小就算到头了，所以石最初就是读它的本音“shí”。
我们还可以举例印证：
昔为凤阁郎，今为二千石。自觉不如今，人言不如昔。——《咏怀》白居易（唐）
公为二千石，我为山海客。志业岂不同，今已殊名迹。——《漫问相里黄州》元结（唐）
三公与刺史，秩等二千石。人生不知足，奔驰竟朝夕。——《和张咏老》王之道（宋）
臣家京口东，门前大江碧。臣愿驾长风，吹作酒万石。——《今日一何好》崔璆（宋）
秦汉置牧守，犹古之侯伯。封建而郡县，仁政固不易。汉宣知所本，留意二千石。慎哉高侯车，愿循古辙迹。——《送高太守之秦邮》倪瓒（元）
鲁连自是紫烟客，倜傥长揖二千石。一朝谈笑解聊城，东入沧溟眇无迹。——《寄谢逸人四溟二首》卢柟（明）
例子很多，这里不过多罗列。
举的这些古诗，从唐朝到明朝都有，我们可以看到，押的都是入声韵，而“石”对应的现代汉语发音都是“shí”。
这里的声韵规则看不懂没关系，也不是本文的重点，大家只要知道，在古代“石”作量词时，都是念“shí”的就可以了。
接下来，再研究一下“担”是从哪冒出来的？
03
吕叔湘先生在《语文常谈》一书中明确指出：“因为一石粮食，恰好是一个人所能挑担的重量，于是一石又称为一担，可是仍然写作‘石’，于是‘石’在shí之外又添了dàn这个音。”这种说法是很有道理的。
（吕叔湘：我国著名语言学家、《现代汉语词典》主编）
吕先生所说的这种情况，在文字学中有一个专业术语，叫做同义换读。
顾名思义，在固定语义下，意思一样的两个字，干脆发音也一样。所以，“石”就多出了“担”的读音。
“担”的读音目前可追溯到唐朝，依据来自《后汉书•宣秉传》。
宣秉是东汉开国之初的名臣，颇具德行，汉光武帝刘秀很欣赏他。他的传记中提到“自无担石之储。”，是讲宣秉把俸禄都用于周济贫弱的亲族，自己家都没有余粮。
李贤在此后注释道：“《前书音义》：‘齐人名小甖（yīng）为儋。’今江淮人谓一石为一担。”（儋：古同“担”。）
（李贤：唐章怀太子，武则天的次子）
李贤的注释说明，唐朝时江淮地区的百姓就已经开始读石为“担”了，当然这都属于民俗行为，我们从唐朝的诗中可以看到官方依然认可本音。
按照后来的发展趋势来看，这个民间习俗会逐渐扩散开来。
明末清初的著名学者黄生，在他的《字诂》里就吐槽过把“石”读作“担”这种行为，大意是说：
汉朝以石为单位发放俸禄，所以有“二千石”的称谓流传于世。结果到了今天，民间都把“石”当作“担”来用，就连“二千石”的读音都一并读歪了，这简直是太荒谬了！
要是按照这种读法，《汉书》中的“儋石之禄”、“儋石之储”岂不是要读出“蛋蛋”的音？可笑啊！
由此可见，到了明朝，“担”的读音在民间已经屡见不鲜了。
不过，在《康熙字典》中，我们在石字下面依然找不到dàn的读音，说明到了清朝这个读法也只是民间俗读，官方并不认可。
04
综合上述可知，石作量词时，读音本为shí，比如“二千石”、“儋石”。只是从唐朝开始，民间出现了同义换读的行为，多出一个dàn的读音，一直流传至今。
显然，读shí是肯定正确的，毕竟原本就是如此读的，只不过现今你读shí，很多人会“挑错”，毕竟连课本上都教的是dàn，比如《观刈麦》中的“吏禄三百石，岁晏有余粮”，大家学的都是读dàn。
我认为《新华字典》的处理是合理可行的，古今异读——古代的读shí，现代的读dàn。否则，古代的也读dàn容易出“蛋蛋”的笑话。
文以载道，史可明鉴，@清山雅舍热衷研读历史文化，分享生活感悟，期待朋友们的留言关注。创作不易，欢迎点赞分享，在此感谢。
厚实是什么意思
厚实一词有多层意思
①指厚度大
②指人或物形态宽厚结实
③指（文化学问等）渊博深厚
④指丰富；富裕。
密匝匝的意思
.严实稠密的样子。
扩展资料：
匝，中国汉字，读音zā，是帀的俗字，意思是周，环绕一周叫一匝，出自《说文》、《礼记·檀弓》、《梼杌闲评》。
汉字解释
匝
帀 zā
〈量〉
(1) 周,环绕一周叫一匝
帀,周也。从反帀而帀也。--《说文》。按,字亦作通,俗误作匝。
就,帀也。--《周礼·典瑞》注。疏:“一采为一币,五采则五币。“
周,帀也。--《礼记·檀弓》注
匝城兵士。--清· 邵长蘅《青门剩稿》
(2) 又如:绕树三匝;在门前绕了三匝;五匝;沿鼎壁游了一匝
(3) 遍;次
帀,徧也。--《广雅》
增光遂净手同 进忠到方丈来,持香到禅座前,插在炉内拜三匝。-- 明·佚名《梼杌闲评》
词性变化
匝 zā
〈动〉
(1) 环绕
水匝隍堑,于城东北合为一渎。--《水经注·河水》
(2) 又如:匝栏(围栏)
(3) 笼罩,烟雾等弥漫着
长雾匝高林。--鲍照《日落望江赠荀丞》
(4) 咂 。如:匝嘴(咂嘴)
拼音学得不扎实怎么办
拼音学的不扎实的话，对未来学习语文是有很大的影响的，建议你一定要好好的复习
对于一个初中学生的学习方面，什么才叫基础扎实
我是语文老师，对于初中学生的基础是否扎实的问题，我就从语文学科方面来回答，以帮助家长对照了解自己孩子的语文基础情况。
思维的东西不好判断，我就从一些外观上的表现，来帮助家长推测学生的语文基础是否扎实。
语文基础好的学生，一般都有如下一些外在特征：
1.书写规范、很少写错别字。
语文基础好的学生，写字不一定有书法味儿，但是笔画不含糊，清晰好辨认，整体不潦草不涂污，不频繁使用各种修改符号、更不用改正液。基础差的学生，常用字词错误率都高，笔画不清晰，整体潦草涂污多，频繁使用改正液。下面第一二三幅是基础好的标准，第四五六七幅是基础差的标准。
2.词汇丰富。
基础好的学生，造句、写作文时语言不干瘪，表情达意准确细腻，字数一般都会超过规定的字数。初中的现代文阅读题，一般都有三根横线。基础好的学生会写满，至少也会写两行半。基础差的学生，词汇少，表情达意可能正确，但不细腻、不丰富，字数一般都较少，作文口水白话流水账，阅读题写一行半行的了事。
4.语感强。
基础好的学生，阅读时，浏览一遍就知道大意，明白主题，清晰地知道自己哪些内容不理解，能明确提出疑问。基础差的学生，老师讲完了也不一定懂，但又提不出问题。
5.效率高。
相同的内容，基础好的学生背得快，听写得准确。一节课40分钟，基础好的学生能够写出600字以上的文章，而基础差的学生，写一两百字还写得很痛苦。考试的时候，基础好的学生一般都会留有10——30分钟的检查时间；而基础中等的可能刚好做完没有检查时间；基础差的学生一般试卷都做不完。
那么，语文基础差的学生怎样逆袭为基础好的学生？语文学科是一个厚积薄发的学科，而厚积又需要一个过程，只要孩子愿意进步、愿意吃苦，是完全可以逆袭成为语文基础好的优生的。
1.勤奋，笨鸟先飞，勤能补拙，这是永恒不变的法则。基础好的读三遍，就能够背诵的课文，那你读六遍读十遍可不可以？
2.多阅读。如果基础好的同学读的书，你觉得难度大一点，你可不可以选择难度低一点的书读？语文是最不受年级限制的，只要是健康的书籍，去读就好。
3.有意识地强迫自己记忆。比如说从课文里、从看的课外书里，随意的挑一些词语来听写和运用。
4.不断总结学习方法。比如说同是写植物的作文儿。不要在网上去查，而是亲自去观察。它有好高？叶子什么形状？开什么样的花、结什么样的果？你还要调动多种感官，你去摸一摸，你去闻一闻，能尝的尝一尝。必要时，还可用还用尺子量一量；去和其他熟悉的植物比一比等。加上你在做这些时候的心理感受，一起写下来，还怕作文不生动字数不足？
其他各科，根据学科特点，依样画葫芦地去总结和观察孩子的表现和学习情况，以判断他基础是否扎实，从而采取相应的措施。
