本文目录
- 如何做一位心平气和的妈妈
- 一年级的孩子写字很丑，要不要送他去学习写字
- 一年级开学后，孩子估计是班里最小的，担心孩子学习跟不上，怎么办
- 现在还有没有老师心平气和的和学生谈学习
- 孩子上小学一年级了，学习不用心总是不爱动脑怎么办
如何做一位心平气和的妈妈
我大嫂对小孩教育就很和气，举例，过年回来我见俩侄子，嫂子让他们写作业，他们不写，嫂子说什么，他们比嫂子更大声的喊！平时也是那样，也对爷爷大呼小叫！我就喊大侄子，已经三年级了！我就说他们，不能那么大呼小叫！教育了一番，也不知道他们听不听，都是惯出来毛病
二嫂就比较严厉，基本二嫂回来，家里就安静了，气氛就不一样，他们家三个娃就乖乖的，让写作业写作业！从小他们不乖，不吃饭干嘛，二嫂上去就是一巴掌！三个娃都训的服服帖帖，顶多幼儿园弟弟有时候会皮，但也照样会被收拾，一被二嫂收拾，就去找奶奶！唉，就奶奶宠弟弟，宠坏，弟弟只敢在奶奶面前撒泼，在他父母面前不敢，两位姐姐就比较听话！姐姐一个上二年级，一个九月份上的一年级！！！有时候感觉二嫂太暴力，太凶，孩子们都喜欢找爸爸，只有爸爸对他们笑，逗他们玩，瞎编故事给他们讲，乐呵呵那种
不一定要严厉，也不一定好和气！分情况而定
一年级的孩子写字很丑，要不要送他去学习写字
我从事硬笔书法培训工作，对于这个问题有一点亲身经历！
第一，一年级孩子在智力和动手能力上没有很大的差距。只是接受能力有快有慢！当然也确实有不开窍的！孩子写字丑是必然的，因为刚刚开始上学写字写不好是情理之中的事情！
但是到了下学期学书法和不学书法的就有了明显的区别。握笔姿势和坐姿，写字的基本笔画！今天辅导班来了新同学基本的竖勾都不会！但是辅导班最差的孩子能对基本笔画有认识而且会写！
第二，基础对于孩子的成长很关键，学会了基本的握笔姿势和基本笔画，剩下的笔画组合成字即使不学习也有几分样子！有的不学习书法的孩子基本的握笔姿势都不正确！姿势不对写出的字就不对！如果学校里有这样的课程当然是最好的！
第三，选择辅导班不要选择人数特别多的，老师照看不过来！作为家长也要监督孩子完成老师给孩子留的作业，跟着老师的步骤走！
以上是作为书法辅导班的一名老师的一点心得体会，同时也是作为一名家长的心得体会！我也是两个孩子的父亲，希望对您有用！
一年级开学后，孩子估计是班里最小的，担心孩子学习跟不上，怎么办
- 父母要做好心理建设
年龄的差距，在孩子年龄越小会越明显，当然，不排除某些天赋异禀的孩子，但从大概率上来说，的确是如此。
父母要对孩子设立合理的期望值，不和别人家的孩子比较，同时引导孩子关注自己的进步，即使暂时落后也不要灰心，帮孩子建立和保护自信心，保持学习的兴趣。
我上一年级是班里最小的，一年级有两个班，到二年级只剩一个班，接近一半的孩子都要留级。我报名的时候老师就认定我是属于留级的那一批。
但我并没有留级，一年级升二年级的考试，我考了第五名。虽然顺利升二年级，但我还是哭了。因为前三名有奖品，而且姐姐和我一个学校，她考了第一名。
我妈跟我说，“你这次考第五，如果你把不会的题都学会了，你还能进步，你姐考第一名，万一别人超过他，她就退步了。”虽然我妈这种通过打击我姐来安慰我的手段并不是很好，但确实保护了我小小的自尊心，让我没觉得自己不如姐姐，让我能继续努力学习。
如果孩子是班级里年龄较小的，父母要做好心理建设，同时给孩子做好心理疏导工作，确保这“小小的挫折”不会影响孩子的自信。
- 做好必要的知识储备
我的经历是我的真实体会，我之所以能以班里最小学生的身份，取得还可以的成绩，不是因为我多厉害，而是因为我有姐姐。
我姐比我大3岁，高我两年级。每次她写作业，我都跟她一起，写字，看书。我在上学之前，已经能认识很多字，能写很多字了。我数学特别好，因为我家有个小卖铺，我上学之前就能自己看铺子，熟练的找零钱，用现在的话说，我已经掌握100以内加减法了。
我提前学的东西，让我上学的时候不费力气，老师讲的我能听明白，能很快的写完作业，继续蹭我姐的书看。这不就是现在提倡的多阅读吗？
年龄小上学不可怕，提前帮孩子做好必要的准备。当然，我不是提倡一定要在上学前学会什么东西，要不要学，取决于孩子的接受程度。在孩子不排斥的情况下能多学习，多阅读，又何必一定要坚持“不提前教育”，剥夺孩子学习的权利呢?
- 引导孩子建立成长型的思维模式
现阶段，我们无力改变制度，无力改变年龄相差近1年的学生在同一个空间竞争的现实。我们可以通过改变思维模式，培养孩子坚韧不拔，保持努力向上的积极心态，不惧怕失败的精神。
成长型思维模式的建立，是一个长期的潜移默化的过程。成长型思维模式对应的是固定型思维模式，这两种思维模式是心理学家卡罗尔·德韦克在《终身成长》中提出来的，简单来说，固定型思维模式认为，聪明才智是天生的，后天无法改变；成长型思维模式认为，天赋只是起点，人的才智是可以通过后天努力提高的。
学校里同年级的孩子，因为年龄差距，表现暂且不尽如人意的，如果他们有成长型思维，他们就会明白，就算不是最出色的，也不是因为自己没有天赋，只要不放弃，继续努力，就能越变越好。他们就不会缺乏自信心自动放弃，不会有所谓的“破罐子破摔”的现象出现。
现在还有没有老师心平气和的和学生谈学习
不是有没有，而是基本上都是！
如果回到二十年前，说实话还真不是。
- 二十年前，对教育的重视程度远远赶不上现在，高学历教师比较匮乏，学校招生人数也比较少，很多学生没有学上，教学手段相对落后。如果是成绩比较好的学生出现了成绩下滑，老师还是会把学生叫到办公室，和颜悦色的分析原因。但如果学生本身就是“捣蛋分子”，老师一般就是上来先训一顿再说，哪有心情“和颜悦色”？
- 随着国家和人们对教育的重视程度越来越高，不但促进了学校教育，同时家庭教育也越来越受到人们重视。这样造成的结果是学生素质普遍提高，老师们不用把大部分心思放在管教“后进生”上，基本上可以全身心投入到教学研究当中。学生和老师的利益基本统一，学习氛围也越来越浓厚。
- 《未成年人保护法》的颁布和实施也限制了部分老师的粗暴管理方式，也有部分老师因为简单粗暴的教学方式而收到了处分或法律制裁。老师们也意识到批评、体罚、见家长等方式也起不到教育的作用，就是有效果也只是“管人管不了心”。所以，现在基本上有了问题都是“有话好好说”。
总之，时代发展了，学生素质也普遍提高了，教学理念也随之更新，老师和学生关系早已不比从前。
孩子上小学一年级了，学习不用心总是不爱动脑怎么办
离开幼儿园，踏进小学，这是孩子人生的第一次重大转折。因为幼儿园的学习是以游戏为主，是寓教于乐，在玩中学习；而小学的学习则是以课堂教学为主，老师除了采用讲授的形式，还非常重视引导学生通过观察、思考、操作、体验、探究、讨论、表达等方式学习知识和培养各种能力，这就要求孩子要认真听，动脑想专心做。
孩子学习不用心，那是孩子对小学的学习没兴趣，没有树立学习意思，也没有找到正确的学习方法，更没有体验到学习带来的快乐，所以不爱动筋。
此时的家长首先要想办法激发孩子的学习兴趣。每天抽出时间与孩交流，陪他读书，陪他作业，设定适当的学习目标，当目标达到时就给予奖励，让孩子体验学习的快乐，再设定新的目标，以此来激活孩子的学习动力，努力培养孩子的学习兴趣。
孩子一但有了快乐的体验就会对学习产生兴趣，那就会变被动学习为主动学习，遇到问题就会问为什么？就会开动脑筋去思考，就会努力去寻找答案，当成功地找到答案时，家长的称赞或老师的表扬就会让孩子感到无比快乐。
