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如何做好小学教师的校本研修工作
校本研修源于学校教育的原生态，即学校和教师的需求、经验与问题。整合了教育资源，注重了校情学情，接地气，针对性强。校本研修教师培训从受众客体，变成了研修主体。这能发掘教师自身潜能，其意义是巨大的。校本研修能让教师把学习、研究、实践有机结合。即把理论与实践，学习与应用很好地结合起来。也就是说，校本研修是集学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为，它以学校为主阵地，以教师为主体，以教育现实为研究对象，经历了实践到理论的提炼过程。所以说，做好小学教师的校本研修工作需要着眼于教师的教学需求。
校本教研过程中遇到哪些问题，怎样才能更有效
校本教研过程中遇到的问题及解决方法
林堡中心校共有六所小学，在听课过程中发现学校有些老问题尚未解决又出现了新的问题，每所学校面临的问题又有所不同。中心校资源有限不能同时解决这些问题。于是想利用校本教研这个平台，结合大家的智慧，快速而有效的解决问题，达到共同进步，共同提高的目的。三月十八日中心校全体会议通过了《林堡中心校校本教研制度》主要内容如下：
1，每周四下午召开校本教研会。
2，各小学校长或优秀教师作为主持人。
3，教研主题要依据当前学校存在的主要问题。
4，教研内容要渗透管理、师德、养成教育、教学等方面。
5，教研要注重实效，切不可流于形式。
会后各小学开始进行校本教研，很快一个月过去了，中心校开始调研校本教研开展情况和判定效果。有的小学校长说，没有一点作用，白白浪费了一节课；有的小学校长说，有作用而且还在不断改进，对教师的成长有利；有的小学校长说，作用很大，调动了老师们的积极性，解决了一些实质性的问题。出现这种状况大家都感觉特别诧异，为什么同一件事，效果会截然不同呢？我们查阅资料，请教名师，认真分析，总结出了以下几点：
1，有的小学从未搞过校本教研，不知校本教研为何物，如何进行，还处于一头雾水的状态。
2，教研主题大而空，不能切实解决问题，流于形式。
3，老师们准备不充分，导致教研效果不佳。
针对以上问题，大家讨论解决方法，总结以下解决方案：
1，中心校培训小学校长关于校本教研的知识，让大家对校本教研有一个清晰的认识。
2，教研主题要小而具体，简单易操作。最好是让老师们提出在工作中发现的问题。
3，每次校本教研都要确定下一次教研的主题，让老师们利用一周的时间去思考、搜集资料、准分准备。
4，校本教研出的好方法，好点子要应用到实践之中。使教研效果最大化。教研无方法、无措施、无应用，就是形式主义。
5，让老师们明确校本教研的根本目的是提高教育教学质量。
对于校本教研这个大课题，我们做的还有很多不足，今后我们会再接再厉，注重实效，不断改进，努力促进我中心校各项工作更上一层楼。
