本文目录
- 4年级语文没上80分，得多差啊，初中是不是就没希望了
- 四年级语文到底如何学
- 孩子小学四年级，语文很差应该怎么办
- 上四年级的孩子注意力不集中，不爱学习语文，应该怎么办
- 孩子四年级语文成绩不好，有必要补习吗
- 孩子上小学四年级，语文数学考试总是在六十多分徘徊，应该怎么办
- 四年级的孩子语文96分，数学92分还用再去补课吗
4年级语文没上80分，得多差啊，初中是不是就没希望了
我是一个在小学中高年级待过多年的语文老师，我来帮助你分析这一语文成绩的问题，但愿能给你一点帮助，让你的孩子能够有所进步。
四年级语文考80分，算不上很差。但言语中能感受你望子成龙望女成凤的心情。其实大可不必那么紧张，只要引导得当，一个学期孩子的成绩就会进步许多。这离不开，家长的重视，孩子的努力，老师的帮助。
1.既然成绩不太理想，你们就应该拿出应有的态度来面对这个问题。但是我们的母语，从小生活在我们的这种语言里，想不会像学习英语那样困难。语文的学习中，相信她已经认识许多汉字，所以学习起来应该不会有太大的困难。孩子也明白，成绩是差了一点，但是，这正好说明我们的进步空间很大，又应该说是一件好事，要有信心，有决心提高自己的语文成绩。罗曼罗兰说过，最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
我从教二十几年的语文生涯中，印象最深刻的是去年接过来的一个学生。她是一个女孩，第一次看到她的成绩时，语文28分！我虽然知道，在我这儿她能提高成绩，但是怎么也想不到一学期过来，她的语文成绩竟然到了80多分。第三个学期结束，他的语文考到了94分。我没有百思不解，看到了她的努力，因为一开始她问我，跟我好好学，能不能提高成绩？我的点头给了她信念，给了她必胜的信心。
2.她的努力要表现在行动上。高尔基说过，没有任何东西，比人的行动更重要，更珍奇了。实际上语文的学习，无外乎字词句段篇。我们可以根据孩子平时的试卷情况，有针对性的给孩子以及时的帮助。学习态度的转变，孩子学习行动的落实，都能从他的行动上看得出来。
语文做到会写生字，会组词语，能正确理解句子，知道某一段话的含义，能写出一篇不错的作文，就已经足够了。其实到了四年级，难住孩子的一定是作文和阅读。阅读适合语言文字进行简单的对话，并且你从他的话中找到一些问题的答案，像极了我们小时候玩过的捉迷藏，我对我的孩子这样说，减轻他对阅读题的畏惧。女孩子是连课本都读不通顺的，但是第二天的检查，每一次她都能通过，这的我能知道他在背后所做的努力。作文也不怎么好，告诉她写心里最想写的话，最真诚的语言才最能打动人心。她按我说的去做了，成绩在一天天进步。
3.语文是一门语言学科，讲究方法，还要多读，多去理解。古人说读万卷书行万里路，告诉我们要多读书，读各种能读懂的书。书中自有黄金屋，你能在各种风格的语言中，建立你自己的语言体系，形成你自己的语言风格。老班找个女孩子，是个大大咧咧的性格，她 喜欢幽默的文字，后来我发现，她作文里边经常有一些幽默的句子另我捧腹大笑，这就是读书的魔力。每一个成绩不理想的同学，经过一番努力，都能化茧成蝶，长成自己喜欢的样子。
80分，不是说你的成绩有多差，是说你有许多的进步空间，只要你愿意努力，只要你的方法正确，只要你肯多读多写，95分的语文成绩在等待着你，看好你哟！
四年级语文到底如何学
谢邀。我没有代过小学课程，只是辅导过自己的小孩。现在的小学语文教学大纲与二十年前有很大的变动。就题主的提示的内容，本人不敢苟同。我认为小学三四级学生处于初步认识世界，具有求知欲望的转型期。语文教学对于培养学生观察和描写事物，理解和分析课文，学习初步的做人道理都是很重要的。不讲阅读理解，学生怎么练习解释词义和造句？怎么练习写作文？老师只让读和背，而不讲阅读理解，如同旧私塾。我翻看了教材和教学大纲，似乎不应这样。因为不了解具体情况，故只谈我本人的学习体会。如果所述情况是孩子讲的，不一定准确。建议先向其他家长了解或交换意见后，再与代课老师客气地交换意见。千万不要盲目地去向什么领导反映情况，也不要把自己的意见告诉孩子。现在的情况有点微妙。上级有要求，不准加负；家长意见不一致，大多数要求老师尽职尽责；少部分要求让孩子不要有负担。也有个别老师工作不安心。如果真如题目描述的，可能老师失职了。我不主张请家教，另搞辅导。可以在家长会上有策略地提出来，供大家讨论，以寻求解决问题的方法。同时，建议家长也不要自己盲目辅导。不要随便解释或纠错。可以以童心陪孩子一起读，检查背诵课文，报听写。把作业上做错的默记下来，看老师是怎样批改的。必要时可请教老师。四五年级有条件的话，可以利用暑假参加正规的小记者活动，予以弥补或加强。但同时也要兼顾数学和英语，防止偏科。仅供参考。
孩子小学四年级，语文很差应该怎么办
四年级是小学语文的过渡期，这个时期很重要，如果孩子语文没有掌握后，将影响接下来的语文学习，为什么这么说呢？
小谢老师先从2个方面分析一下：
1、知识点变多：
三年级以前，主要的知识点以基础为主，阅读以细节题（在文中找答案）为主，作文只要求写段落，不会要求到篇章，但是，到了4年级开始，其他的版块不说，就阅读这个版块知识点就有近百个了，这也是很多同学阅读丢分的原因。
2、题型变难：
三年级以前的题型，基本以填空或选择为主，而且大部分是基础题，不是课内文章的就是在文中可以找到答案的，而4年级开始，有了理解概括题，还有作用题，含义题等，这是阅读，而作文呢，给个标题，让孩子自己构思，自己立意，那么孩子就会不适应，因为这个变化有点快，所以，这也是丢分的原因。
基于上述两种原因，我们该怎么进行提升呢？
1、课内基础：
这部分只需把课内知识点巩固好，多复习，多朗读，平时细心，一般情况都不会扣分的，所以，课内以记忆背诵为主。
2、阅读理解：
这是4年级的重要板块，也是关键板块，那么对于阅读如何提升，关键分四步：
第1步：把文章内容看懂，把题干审准，很多孩子丢分丢在审题上。
第2步：学会分析题型，因为不同的题型，思路不一样，例如：含义题，这类题的思路是考虑字面义和语境义；再如：作用题，这类题的思路是分3步，先判断再说作用最后谈情感；因此我们得出，不同题型的思路不一样，孩子要掌握区分题型的方法。
第3步：运用答题公式，例如，概括内容的公式=什么人+做了什么事+结果，所以，不同的内容知识点，公式也不一样，这部分孩子也要掌握。
第4步：答题规范，很多孩子每题扣1分，主要就丢在答题规范上。
3、作文训练：
4年级起，作文关键训练在把内容写详细与具体，这是避免孩子凑字数和流水账的根本方法，到了5年级慢慢地就要提升语言，提升写作手法等，6年级就从思想性着手，同时进入考场作文训练。
综上所述：语文不同的板块有着不同的学习重点，不同的板块有着不同的训练方法。
上四年级的孩子注意力不集中，不爱学习语文，应该怎么办
感谢“头条教育联盟”的邀答。四年级前后的学生，其学习态度、习惯养成等最重要了。我国目前的九年制义务教育基本采用的都“6+3”式。，再过两年，就要步入中学阶段学习了。
说句简单明了的话：这个时段如果还不集中精力，认真学习，夯实基础，初中三年基本会处处受阻、时时落后；高中更会彼于奔命中。
好在是语文，文科性东西，主要体现在“加强记忆、积累材料”上，只要会花时间去多背、多看、多写，总还有机会、能较容易地迎头赶上。
题主也没说是男生、女生，但我觉得一般男生居多。初中以下，男生的文科往往会普通较女生差一点，原因多数就是男生没女生细心、没女生注意力那么集中、没女生那么会按老师的要求做……有像题主这样的家长会关心孩子的去向，提出这个问题，并救助，实是很称职的家长。
说孩子不爱学习语文，似乎严重了点。不是不爱学语文，其实是不愿多花时间记东西、背课文等，即讨厌“死记硬背”。这种孩子可能有点懒，也比较爱贪玩——或迷恋游戏、或喜欢看电视、或喜欢玩手机……
小时候不愿吃的苦尽早总是要还的。我小孩就是这样，进入县重点高中、进入特优班后，发现自己的语文处处比别人慢一拍，着急了、老师下死命令，要他把学过的基础知识重新背一遍，花费了别人二倍的时间查缺补漏，这才赶上并进入了第一梯队。
不过我孩子的情况可能有人也遇上过，貌似也不孩子的全责。他小学三年级时，遇到的是一个即将退休的老教师。本来最后半年按惯例是可以休息不上课的，但那时恰巧缺老师，被迫上课直到最后一天，所以没多少责任心。
还有一个侄子，应该完全是因为贪玩，比较爱看电视、玩手机等，直到初二还是这样，说了他后好不到半个月又老毛病重犯。
后来让他去北京参加大学生夏令营，见见世面，明白不学好知识文化，今后难有出息，没人愿意与之为伍，或许一直只能处于社会的较下层。
其次跟班主任多联系，三剑合一，正好他个子大，就让他当个体育部长，自己要管别人自己多少会自觉一些了。
同时，让他妈妈回来陪读一段时间，方便管制，并适当控制他看电视、玩手机的时间，多让他看书，与优秀学生为伍，学习别人的好经验或写作好方法等。生活起居也能适当照顾，并注意科学饮食、适度锻炼。多亏他数学好，加上英语单词也突击背了，最后中考总算事如人愿——用老师的话说，算一匹黑马。
找准了薄弱点再突击攻取就容易突破并能奏效。或许有老师的原因，但同等条件下自身的原因更多。
在哪方面付出，就会在哪方面收获，孩子的教育时效性太短，错过了就再也没有机会了——愿与全天下所有家长共勉！
孩子四年级语文成绩不好，有必要补习吗
对于这个问题，我用自己的一篇文章“作答”。
原标题《我用双重身份告诉你，好成绩是靠“学”来的，而不是“补”来的》。
原文如下——
“老师，我家孩子成绩不好，你认为去哪里补习好，可以推荐个好的补习班吗?”
因为是老师身份，有很多人向我咨询教育问题，其中问得最多的，却是上面这个问题，有时真是让我哭笑不得。
“亡羊补牢，未为晚矣”。这在很多方面都完全实用，唯独在教育方面“不全”实用。
好成绩更多是靠“学”来的，而不是“补”来的。补得一时，也补不得“一世”。的确要补，也是主要靠孩子自己“补“回来。
这样说，有人肯定有疑问。那些成绩落后的孩子，如果不补，还有什么办法吗？
但是我也请大家想想，特别是那些把孩子送去补习班的家长，孩子补习，效果又如何呢？
在我身边，我认识不少去补习的孩子，其中还有我的一个外甥。这部分人，补习都没有什么效果。补与不补，毫无两样。反而是花费了不少的“银两”，到头来落得个“学财两空”。
最好的办法，还是让孩子爱上学习。要补，也是“补”孩子学习的兴趣、习惯和品质，也就是把孩子丢失的学习兴趣找回来，把孩子未养成的学习习惯和学习品质建立起来。这些事情既学校老师要做，更要家长来做。
家长应该把教学的事情放心交给老师，把培养学习的兴趣、习惯和品质交给自己，并且尽力去做。
怎样做呢？我既是老师又是家长，凭着这双重身份的经验，我给大家简要地分享一下。
兴趣是最好的老师。孩子的求知欲，原本天生就有的，学习兴趣亦然。只不过是因为种种原因，很多孩子都丢失掉了而已。既然丢了，就得找回来。
怎样找？从鼓励开始，从肯定孩子的每一点进步开始，从给孩子定个“跳一跳、够得着”的小目标开始。这个过程，陪伴相当重要。
陪伴是最长情的告白。在孩子尚未完全找回学习兴趣的阶段，显得尤为重要。不仅如此，对培养孩子学习的习惯和品质更是如此。
帮孩子制定合理的作息计划，并在起步阶段陪着孩子一起去落实。等到孩子养成了习惯，形成了品质，就可以慢慢放手了。今天的陪伴，是为了明天的不用陪伴。教育教学的最终目标和最高境界，就是“教是为了不教”。
孩子兴趣有了，对学习越来越感兴趣了。习惯养成了，作息越来越有规律了。品质形成了，学习不怕麻烦不怕苦不怕累了。这样一个勤奋好学的孩子也就养成了。
世间事，最怕认真二字。孩子勤奋好学，认真学习，学习兴趣，学习信心，学习成绩，也自然就有了。这个意义，最大的收益不仅仅是学习成绩，更大的收益是养成了自主学习和独立学习的习惯和能力。
等到两种习惯和能力都具备了，孩子学业上的不足，很快就能够自己“补”回来的。
若能这样，哪里还要到处去找补习班呢？孩子不用补习而能够应付自如，家长就省心省事省钱了。
有些家庭并不缺钱，也许再多的钱也花得起。但我们知道，钱不是万能的，它可以买来补习班，但买不来知识，买不来成绩，更买不来孩子的学习兴趣、学习习惯和学习品质。
孩子是家庭最宝贵的财富，是家庭未来的希望！孩子教育好了，有出息了，我说胜过你赚一百万！
补习，有时还会起到反作用，让孩子产生一种错觉。学习不是我的事情，那是家长的事情，是补习班老师的事情。反正不行，还有家长出钱，补习班老师出力，你就帮我补吧。
如果是这样的话，当你面对两个选择时，一个是帮助孩子找回学习兴趣、培养学习习惯、形成学习品质，一个是一味盲目地去补这补那，那么你会作出正确的选择吗？
为了孩子！我相信，你能行！
你能行，孩子就行！
孩子上小学四年级，语文数学考试总是在六十多分徘徊，应该怎么办
您好，我是教大育小。孩子上小学四年级，语文数学考试总是在六十多分徘徊，挺愁人的。那要怎么办呢？
我们先来分析一下孩子考这个成绩的原因:
首先:很明显孩子出现学习困难了。但是孩子出现学习困难绝对不是一天两天，应该在三年级的时候就有所体现。只是家长没有发现而已。
换句话说，孩子的学习综合能力不够。孩子的综合理解能力不够，需要进一步的去训练。
其次:孩子的专注力不够，由于专注力水平差，那么无法听到太多的信心，给学习带来了很多的障碍。
注意力是学习的门户，成绩好的孩子注意力一定好。第三:孩子使用过多的电子产品，例如看动画片等对孩子的学习能力造成了一种损伤。孩子学习习惯不好。
具体的原因要看孩子的具体情况，我想家长是最了解孩子的。
具体可以这样来做:
一:检查孩子的识字量和词汇量。如果孩子没有足够的词汇量，没有足够的扩展，孩子学习上会显得有点吃力，最终的表现就是考试分数不高。
帮助孩子过掉字关和词汇关。这个是孩子学习的基础。如果这关过不了，孩子肯定成绩不会好的。
这个识字量和孩子的词汇，不是仅仅停留在会读，会写，而是要真正的理解意思，真正的理解符号背后的意义，这个才能够真正的提升孩子的学习能力和理解能力。
二:增加孩子的课外阅读量，锻炼提高培养理解能力。当然，在提升数学上，可以阅读一些数学绘本，这样的绘本把数学变得很有趣，不经意之间就把数学的能力培养起来，比起枯燥乏味的做题效果要好得多。
阅读是培养孩子综合学习能力的重要的有效手之一。
三:控制孩子使用电子屏幕的时间。看电视多了，游戏多了，孩子很难投入到学习当中。甚至孩子会丧失思考的能力。为什么呢？
电子屏幕色彩过于鲜艳，转换的频率太快。孩子的思维根本无法跟上，就只能被带着走，孩子根本来不及思考，久而久之，孩子就会丧失思考的能力。
那么回到书本学习，是件非常辛苦的事情。因为没有那么多的动态，也没有那么鲜艳的色彩，显得非常的枯燥乏味。自然，孩子学习起来会非常的痛苦。有了这样的情绪，孩子自然不会太深入学习，成绩自然不会好。
四:如果专注力缺失，进行相关的专注力训练。
例如舒尔特方格表，指读训练等等都是不错方式。具体情况看孩子。
五:如果基础过于差，可以去找机构或者老师补一下。这个是最后的选择。
总之:孩子的成绩好坏是学习能力的一种体现，如果说所有的考评只围绕着孩子的成绩，那么是缺失的。家长培养孩子要有一颗长远的心。
看到成绩的不理想，一定要看到孩子在某方面学习能力的不足，然后再去考虑，训练，孩子的成绩自然能够提升。
祝福你！！！
四年级的孩子语文96分，数学92分还用再去补课吗
四年级的孩子语文96数学92还用补课吗？答，补不补课由家长决定，跟成绩好坏没有关系。只是成绩极差者，如总是倒数一二名，补课对提高成绩帮助也不大，最好不补课。其余都可以补课。补课的目的有两个，一是成绩太差，跟不上班级，老师查漏补缺将没有掌握的基础知识和基本技能进行重新教授，以期提高成绩，跟上班级。二是成绩较好，希望孩子冒尖，再加深加难教育，进一步提高孩子综合素质，让孩子更上一层楼。如对孩子进行奥赛培训（各年级都可），让孩子参加奥赛得名次，当然也能进一步开发智力，利于孩子今后的学习和竞赛。当然也可介于二者之间。总之，想让孩子参加培训补课之类是没有止境的！基本课程每一科都可补课，非考试内容都可培训，如培训钢琴、小提琴、声乐、舞蹈、武术、足球、乒乓球、田径、画画、围棋、作文、书法……轮着来，没有止境！最后啰嗦一句，成绩特别差，大量刷题，反复培训，越培越差，减少题量，多做智智游戏，多多玩耍，亲近自然，开开心心，也许缓慢提高成绩还有点希望。否则，孩子接受不正当的刺激，彻底对学习失去信心，视学习为苦口苦心药，对家长或老师阳奉阴违，伪造勤奋学习模样，把孩子彻底毁了！无效教育，不是育人，而是毁人。回答不当，敬请忽略。
