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感觉自己的高中语文老师教学水平特别差,我应该怎样才能让自己语文成绩不落后
首先要告诉你的是,感觉自己的老师教学水平特别差,这是你语文不好的原因。
高中语文老师,最起码也应该是中文本科毕业,就知识沉淀来说,已经相当可观,教你是绰绰有余。亲其师,信其道。对于一个学生来说,厌恶老师,会让你浪费课堂。高中学生,学习上,每一分钟都要计算在内,哪有课余时间让你语文积累?再说,教材的选文都是经典,课堂上,老师会引领你去分析去积累去感悟,而你,却因为不相信老师,不去听不去记,老师在课堂上不但会提升你的语文素养,还有一些知识点考点,这些你都没有去听去学,你的语文不差谁差?
当然,也可能是这个老师情商不高,没能与你好好沟通,让你产生了一些误解,但是考学是我们自己的事,作为学生的就不应该主动吗?你记住,与老师杠,吃亏的永远是学生。因为学生要学知识要走向考场。
不知为什么,在学校,老师似乎得求着学生学,老师倾尽所有给学生灌输知识,学生还可以爱学不学,挑三捡四,说老师怎么怎么……前几年,我的一个学生退学后去学汽车维修,拿错一个工具,师傅就会爆粗口,徒弟不敢吭声,乖乖的再去拿,闲暇时,都是把师傅伺候的好好的,倒水递茶,吃饭时,老早的先把师傅的饭打好,放哪里,过年过节还得看师傅……若学校教师这样子,早被解聘了。
现在的老师是不敢管,不能管,爱学,我就尽力,不学,就算了吧。
如何成为一名优秀的高中语文老师
成为一名优秀的高中语文老师,我认为:一、要有渊博的知识。“要使学生有一碗水,教师就要有一桶水”,现代社会,学生获取语文(文学)方面信息的渠道非常广泛,会有许多问题要请教老师,如果老师知识面窄,就无法适应要求。
二、要有极强的授课能力。有了渊博的知识,还要想法把这些知识传授给学生。有的老师讲课能力不强,“茶壶里煮饺子”,肚里有,倒不出来,也是不行的。
三、较好的与学生沟通的能力。到了高中,学生有了自己的主张和对事物的看法,而这些情况有时候和老师的认识并不一致甚至相反,这样老师就要和学生进行很好的沟通,建立充分的信任和理解,让学生按照老师的教学计划进行学习,这样才能较好地完成教学计划。
总之,做一名高中语文教师也许并不难,但做一名优秀语文教师,就要用心做好各个方面的工作。
当今中国高中的语文教学有哪些乱象
当今高中语文教学总体秩序井然,但也存在某些乱象,兹略举几例:
1.教学模式和理念莫衷一是。各种语文模式鱼龙混杂,其中许多模式已不适应时代要求。但各级教研人员和管理部门对“模式”情有独钟,有时还传出“党同伐异”的闹剧。对语文教学的性质、目标等尚未厘清,突然又冒出各种教学理论流派,古今中外兼收并蓄,你方唱罢我登场,让老师们应接不暇,无所适从。
2.对于“一语三文”认知的割裂性。语言、文章、文学、文化常太多支离破碎的临时组合和死记硬背、生吞活拔,缺少宏观的体系建构,基本素养相对不足。如此抽象、浅表和平面化的记忆,导致整体学生在语文学习方面有着难以避免的破碎性、割裂性。
3.热衷于对文本的过度解读。对文本的过度解读导致学生无法准确理解文本,长此以往导致学生对文本阅读产生抵触情绪和逆反心理,不利于培养学生的文本分析能力。有人认为经典文学的本义无谓,只要读者觉得适合用就行,这也是相当有害的。
4.“理”与“灵”的失衡。“理”是对文本背景、写作环境、文学知识理论等的充分理解;“灵”是对文学的活化认知,因人而异。对这两者的“度”把握不当,语文便不能真正意义上地学好。
5.语文学科末被真正重视。作为基础学科,高中语文本就是很难教的一门课程,其他科目,老师能解答你高中期间的绝大部分问题,每道题都能给你一个标准答案,语文则不行,不管是阅读理解还是作文,功底不深的老师在自己拿到答案之前根本不敢给你们评分,给你们讲解卷。语文学起来也比较难,对多数同学而言,语文是拉不开分数,总分差距50分的两名同学,可能语文分数是一样的,所以学生都知道作文该怎样写成三段式,都把古诗词倒背如流,但是学生的书面表达能力,遣词造句能力,文言文理解能力,写作技巧和旁征博引,这些都是需要大量的阅读和练习后才能提升的。但是高中的环境并没有给学生这些时间,学校领导干脆让语文给理科让道,学校不重视,学生也不重视,老师也很无奈,但做为“后娘”的英语、日语之类,大家都舍得花时间。
6.教学缺少严谨的序列化、体系化。一篇课文或者知识点,可以在一年级讲,也可在初中、高中乃至大学、研究生阶段讲,而且少听一两节课,对考试成绩基本没有影响。哪些东西该学,哪些不学;哪些先学,哪些后学,似乎都无所谓。最典型的就是语法和逻辑,删而复学,学而复删,让人抓狂。文言文教学也如此,从重视到淡化,现在又重新重视了。“教什么”尚未统一认识,那“怎么教”就更是“一千个老师有一千种教法”,比如传统的“启发式”教学,老师们在理解和实施的过程中往往有云泥之别。