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高一数学书上的题会做而练习册上的题不会做，上补习班能补上吗
你好，作为一名近八年知名培训的初高中数学老师，我来回答一下你这个问题。
很多从初中步入高中的同学都会发现，高中数学相对初中数学，难度大很多，许多初中数学学霸，到高中也成为普通一员，那么高中数学到底有多难呢？打个比方，初中就是教你包包子，考的就是包包子，高中数学类似就是教你包包子，可能考的是如何包饺子，换句话，它更考察你的知识灵活运用和迁移能力。
我们再说的高中课本，教材一定最经典的，最符合教学规律的，同时也是为了满足大部分学生的基本需求，因此，题目设置上难度整体不算特别大，但是基本上都比较经典，而我们考试遇到的题目，很多都是教材上题目的延伸和变式，所以千万不要轻视课本上的题目，要会做，而且做得很熟练，同时如果能自己改变条件进行改编题目就更好了，而我见到的大部分同学，一边是看着例题比着会做，没有钻研透彻，题目稍微变形一下，就完全蒙了。
高中数学的学习，一定要具备两个要素，一是智商，不用说了，大家都知道很重要，二是学习习惯和努力程度。初中有点人短时间内狂刷题，再加上一定的天赋，可以快速提分，高中这种方式基本就废了，整理错题，重视错题，举一反三，归纳总结，才是学好高中数学的不二法门。
补习班教师水准确实因人而异，尤其是优秀的高中数学老师更是少之又少，如果遇到一个，确实可以帮忙许多，因为他会引领你的学习习惯，方法技巧等，这是最大的好处，选择时多观察一下。
面对学困生比较多的高中数学的备课方式有哪些
我是数学李老师，来说说我的看法。
作为一线教师，我想学困生都是大家比较头疼的问题。像题主说的这种学困生较多的班级我也常接触到，结合自己的一些经验，来说说我的一些做法。
树立消除学困在课堂的观念
面对学困生，很多教师可能第一反应都是补课，但如果回忆一下，肯定会发现这样的单独辅导不是收效甚微，就是要耗费老师很大的精力和时间。
补是一方面，我始终认为，课堂是转化学困生的关键。所以在我的课堂上，我关注的焦点一直都是学困生，对于学困生较多的班级，我上课的标准就是学困生能把题目说清楚。
在课堂上了解学困，提升学困
当然，要让学困生把题目说清楚确实是件不容易的事，所以我一般是这样来做。
数学课必然以问题驱动，所以我的课上，我会设计从简单到复杂的多个问题，并一一请学困生基于自己的理解来回答，以此来了解学困生的知识水平。
所有的问题都从学困开始提问，如果遇到问题，则请中等生，或是优秀生来回答，最后再请学困生来重复。也就是说所有的问题从学困开始，也从学困结束。
课堂的目的是提升学生，必要时可以思考修改教学目标。
课堂教学不能只关注教学内容，也要结合学情，备课也是如此。
所以在有时遇到较难的知识时，我会释当的降低一些目标，力图让学困生掌握，而对于教材要求的目标，我会在下课前10至15分钟左右去讲解，在保证学困的同时，也要关注其他同学。
当然，这种做法还是要深入思考和分析后再去实践。
希望可以帮助到你。
