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管理者如何支持教师参与研究
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这个问题问得好，也正是现在一些学校对教师参与研究工作怕影响正常上课，嫌调课费事，不是很情愿让教师参加研究，思想不是很重视。个人认为主要是学校领导对教师参与研究的意义和作用认识不足，在工作中不太支持。
在2018年2月11日，教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知，文件明确提出，教师教育是提升教育质量的动力源泉。从源头上加强教师队伍建设，着力培养造就党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。因此，学校管理者要最大限度支持教师参与课题研究和各种学习培训活动。
１．参与研究是教师能力提升的重要途径。
给学生一碗水，教师就得有一桶水。教师从学校毕业就在工作岗位上，辛勤工作，特别是乡村教师，很难有机会、有条件、有氛围参加课题研究，大部分机会由市区教师参与，乡村教师只能参加教师进修学校下基层组织的一些普通基本培训，大量专业化课题研究和培训，很难涉及到。因此，学校管理者应当珍惜每一次教师课题研究机会，从提升教师能力水平的角度，鼓励教师参与课题研究。
２．参与研究是提高本单位教学质量的有效手段。
教育大计，教师为本。要提高本单位教育教学质量和水平，教师的能力的水平起到决定性作用。随着教育领域不断深化改革，高考制度改革进入实施阶段，学校教育能不能紧跟教育改革的步伐，能不能适应当前和今后社会经济快速发展，对人才多样化需求的要求，教师的岗位学习固然很重要，但是，通过参与所从事专业课题研究，提升教师专业化水平，对促进本单位教学质量，将起到积极促进作用。
３．参与研究是维护教师个人利益的重要内容。
教师的研究水平和研究成果，是教师进职称的重要内容，教师不参与课题研究，何来的成果，到评职称的时候，拿什么给条件参与评聘。从这个角度来说，教师参与研究，涉及到教师个人利益问题，学校管理者应自觉把教师参与研究列入自己的职责，不仅应当给予积极争取研究机会，而且还要结合自己的工作实践能力，帮助指导教师高质量完成课研题目，
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大二，找老师做科研，老师直接说有个项目晚上第一次开会就让我去了，去了才发现全是硕士博士生，我该怎么做
积极主动，不要害羞
2018年的时候我大二，同样参加了一位导师的科创项目。当时我被拉进了一个学习群，群里通知晚上开会，以为是必须要去的就赶着去了。开会地点是组里的计算机房，我是第一个来得，第二个是和我一样的科创生。
结果到了正式开会的时候，其他参会人员从隔壁研究生自习室过来。都是硕士博士研究生，当时非常尴尬，也不敢和他们打招呼只能缩在小角落里期望不被发现。
组里的二把手老师看到我们还特别惊讶?:“哎，你们俩怎么也来了。”原来这次是一个有关python的学习课，是为了和大家说一些注意事项的。
后来我们两个科创生也参加了这个课程(免费的但是老师买课的时候花了2万)，后面和老师、组里师兄的关系越来越好。经常带着我参加各类比赛、活动，获得过很多省市级乃至国家级荣誉。
所以说，见到这些硕博研究生千万不要害羞。关系熟了之后很多东西都可以直接要来参考的，像项目答辩PPT、往年学习资料、考研资料和学习经验等，肯定受益匪浅。
