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初三语文阅读理解怎样能得高分
初三语文阅读理解大致可分为三类：
1.记叙文、散文、小说；
2.说明文；
3.议论文。
各省市考查不一，大部分省市会考查其中的两种，但是第一类是必考的，尤其是其中叙事记人类记叙文考到的频率很高，所以，初三应重点掌握记叙文阅读理解的相关方法、思路。
不管哪种类型的文章阅读理解，要想拿高分，都需要先阅读文本，弄懂文章表达的中心；再仔细审题，弄清考点和答题思路；最后组织好语言，表达要尽量准确简洁。
下面小编以河南中考为例，简单分析一下这三类现代文阅读的常考题型和答题思路。
一、记叙文阅读：
材料均来自课外，以文质兼美的时文或当代名家作品为主，侧重对饱含人生哲理、富有时代气息的记人叙事作品进行考查。一般15——16分。
高频考点、题型及思路：
1.概括文章内容或故事情节——审清题目要求，如答案应出自哪一段，可能有几点（一般几分就是几点），应紧扣什么内容。可用“什么人在什么时间因为什么做了什么事，结果如何”模式概括。
2.赏析句子表达效果——可从修辞方法、描写方法、富有表现力的词语、蕴涵感情哲理、句式等角度思考。如明显运用了比喻修辞，可用“运用了（比喻）修辞，（将......比作....，）（生动形象地）写出了（什么事物）的（什么特点），表现了......”。赏析词语的思路和句子类似。
3.语段作用——一般从内容和结构两个方面入手。首段：统摄全篇，领起下文，开门见山，设置悬念，环境渲染，奠定基调，为下文做铺垫埋伏笔。
4.分析写作手法——常从表现方法、表达方式、语言运用方面考查。可以“明写法——述内容——析效果”为思路。
5.标题作用——从本义、修辞义、双关义、象征意义、线索、内容、情感等角度考虑。
6.结合内容分析人物形象——XX是一个......的人（身份定位），从文中......（具体事例、场景、细节）中看出。
7.补写等拓展延伸类——紧扣中心，注意人物形象特点，调动想象。
二、议论文阅读：
选文侧重具有人文性和对学习生活有引导意义的文章，注重对学生人格修养、思想品质、心理等方面的塑造。一般占11——12分。
1.中心论点——看题目、开头、结尾；看关键词句；自己提炼概括。注意和论题的区别，论题只是议论的话题，论点需清晰、完整的表明作者的看法和态度。
2.特殊句段的作用——开头段一般提出中心论点，或由某事例引出，或引用名言引出，它们同时又可以作为论据证明论点。中间段一般是承上启下的过渡作用。结尾段一般是总结深化论点，提出号召希望，启发人们思考等。
3.论证方法及作用——举例论证：举......事例，具体有力地证明了.....观点；道理论证：阐述......道理，深入透彻地论证了......观点；对比论证：将......与......对比，突出强调了........观点；比喻论证：将......比作......，生动形象地论证了......观点。
4.论证思路——其实就是论证的层次。“首先，通过......引出中心论点；接着，通过......等进行论证；最后，总结强调.......”
5.主观探究——要和文章的观点保持一致，要紧扣材料，可利用文中关键词句；联系生活，条理清晰。
三、说明文阅读：
河南中考，说明文与议论文往往轮流出。选文侧重与社会时事热点、科技新成果、生活常识等相关的文章。一般占11——12分。
1.说明对象及其特征——看题目，看开头结尾，看关键词句。
2.说明顺序——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3.常用说明方法及其作用——
举例子：举.....实例，具体清楚地说明了......事物的.........特征。
分类别：把事物分门别类加以说明，使说明更有条理性。
作比较：把......和.....加以比较，突出强调了......事物的........特征。
列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
打比方：将......比作........，形象生动地说明了......事物的......特征。
摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
作引用：引用说明......名言、格言、谚语、神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，增强说明的趣味性，使说明更有说服力。
4.说明语言的准确性：题型有：加点字词有何作用？/能否替换为另一个词语？/能否删去？
思路：（1）表态（一般是不能删）。（2）定性，分析这个词是表示什么的，如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右” 等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。
总之，要想提高初三语文阅读理解的成绩，一要读懂文本，把握中心；二要明确考点，把握不同题型的答题思路与方法；三要层次清晰、简明扼要地准确表达，语言要规范。
孩子上初中一年级，语文阅读理解和作文不行，有什么有效的补习方法吗
很多人都认为孩子阅读理解和作文不好是因为平时没有大量的阅读，这只是其中的一个原因，再从现在学生的学习负担来说，孩子根本没有多少时间去阅读，那么怎样提高学生的阅读理解和作文分数呢？
初一语文相对简单，重要的一点就是考察课本知识点比较多，所以在初中的语文学习中一定要重视平时的积累，这些是对于基础知识和文言文方面来说。
具体的阅读理解其实很简单，他有一定的答题技巧，不论是记叙文，说明文还是议论文，掌握基础的知识，然后根据答题技巧，阅读理解分数一定可以提高。作文的话，他其实就体现在我们的生活中，在生活中去积累，有事别人的一句话，一句广告词，或者是一句名言警句，只要你用心将他记在心里，变成自己的东西，考试的时候就不怕没素材可用。
总之，时间久了你会发现语文不过如此，提高分数很简单。
初中语文阅读理解技巧到高中还能用吗有何区别
能用。
我初中毕业的学生，回来第一件事，就是告诉我：老师，你教我们的阅读理解的答题技巧，我们都还在用。我说，一样吗？他们说差不多。有些考到差一点的学校，语文老师不怎么归类，也不怎么指导。于是，学生就把初三时，我们归类好的答题笔记本拿出来，像葵花宝典一样，宝贵着呢，用他们的话说，就是吃老本。
我儿子今年高考，我也看了一下高考阅读理解题，那些选择题涉及到的知识点，都是相通的。例如铺垫、象征、设置悬念、侧面描写、环境烘托、渲染气氛、以小见大、卒章显志、埋设伏笔等等，都是相通的。有些主观题的答题也差不多相同，例如，题目的含义和作用，考查的点差不多，有些时候文学色彩会更多一些，意蕴会分析的更深一点。
还有一些考得会更难，例如插叙。在我们初中，比较简单，往往考查某一段或几段插入的内容在文章中的作用。这个时候，我们会教学生先概括插入的内容要点，然后按照下面的作用去具体分析这些段落的作用：交代了……背景，描写了……环境，表现了某某人的什么性格特点或形象，表达了什么情感，揭示了什么主旨，解释了什么什么，跟什么内容作对比，对上文设置的什么悬念进行释疑等等。
而高中，它的插叙的考查就不是针对某个点，而是说：“文章一会儿现实，一会儿回忆，这样的时空交差叙述，有什么好处？”这就考的是文学创作方面的知识，而不仅仅是理解局部的内容作用问题，着眼点更高，需要的文学理解力更强，答题技巧也跟初中不一样。
总之，有用，有相同之处，也有不同的地方。它立足点更高，更高，能力要求更强。
