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小学生学习能力差，总不开窍，作为家长该如何帮助他
很高兴能回答你提出的“小学生学习能力差，总不开窍，作为家长应该如何帮助他的问题”。家长们面对孩子学习能力差，总不开窍，心情肯定十分焦急，经常责备孩子“你真笨，看看别人家的孩子，一听就会”，但又不知道该怎么办。
针对这个问题，我认为很多孩子学习不开窍并不是因为脑子笨，而是没有掌握正确的学习方法或者是基础知识没掌握好。在同一个课堂学习同样的知识，方法好的孩子学起来就事半功倍，方法不对的孩子，学起来不但很吃力，而且效果也不好。
譬如说，假如孩子数学不好，家长就应该耐心地帮助孩子找到学习的薄弱点在哪里，是计算能力差，审题能力差，还是基础知识没掌握好，然后还要仔细分析一下究竟是什么原因导致了这些学习障碍的产生。 其实有很多孩子学习不开窍都是因为不正确的学习方法在作祟。比如没有课前预习的习惯，上课不认真听讲，课后又不能独立完成作业，有了问题也不能及时向同学和老师请教，这样问题越积越多，就形成学习的障碍。因此家长就要帮助孩子认真分析遇到的障碍，然后对症下药从问题的源头开始，根据实际和孩子一起拟定学习目标，制定学习方案。一步一个脚印，不断反复，经常温故而知新，有进步，常鼓励。如果家长只是一味责备孩子，逼迫孩子学习，则往往会适得其反，进一步把孩子推向厌学的边缘。 帮助孩子理解、掌握学习规律，打好基础，同时也帮助孩子掌握学习方法，激发求知欲望和学习兴趣，培养孩子自学能力与习惯，这样才能让孩子以轻松、快乐、自信的心态去学习，全面提高孩子的学习综合能力。
怎样提高小学生的学习效率
小学生存在最大的问题就是注意力不集中。容易被新鲜事物吸引，
也因此如果是枯燥的学习，根本就没办法集中精神，所以也造成了学习效率低下。就算是有兴趣的东西，也很难保持长时间的注意力。
而实际上小学生教育的重点是养成一些良好的习惯，打好基本的文字和逻辑基础，培养一些重要的能力。对于知识的学习和掌握要放到次要的位置。
可能很多家长分不清楚习惯，能力，以及知道的区分。我简单地举个例子吧。比如说你一小时能背二十个单词，那就是记忆能力，你现在记住了一千个单词，那是你具备的知识，你每天都能坚持半小时去背单词，那是你的习惯。你如果自己想了个办法一小时背会了五十个单词，那就体现了你分析和解决问题的能力。
很多家长在孩子的幼儿和小学阶段注重小孩背古诗，练算术，不断地向孩子灌输知识，实际上是事倍功半的做法。你化一年可能让孩子背了一百篇古诗，孩子很累你也累。但如果你化三个月培养孩子记忆的能力，化半年时间去培养孩子分析解决问题的能力，那么孩子就有可能在上初中的一年中背会两百篇古诗，而且会很轻松。
而孩子的专注力也可以看做孩子的能力的一部分，专注力会直接影响学习的速度和学习效率。那么我们应该如何培养孩子的专注力呢？
首先我们要建立一个循序渐进的规划。
一。首先是时间，先测试下孩子初期的专注时间能维持多久，比如说五分钟，那么我们可以计划孩子每周提高两分钟的目标
二。我们训练孩子专注度的材料刚开始必须是孩子感兴趣的，比如说科学试验，讲故事等，然后逐步加入一些孩子不是很有兴趣但不反感的东西，一直到最后加入孩子抗拒的东西。这里一定要注意的是逐步，加的少且慢，比如说一周加一项，每次的时间不要超过总时长的百分之二十。比如说你总共的训练时间是五分钟，那么孩子不感兴趣的东西就不能超过一分钟。
三。我们在初期应该陪同并且时刻关注孩子的动态，有监督孩子就比较容易执行。慢慢地家长慢慢地脱离监督，这个过程会很慢，至少要半年以上。才可以让孩子在无监督的情况下专注地完成学习。
四。每次的任务必须是完整的，不能做半截。最好是那种可以量化的标准。比如说读完五百字的文章。写完十个单词等等。
五。无论孩子完成的状况，都要以鼓励为主，鼓励的方式可以完成的进度做为量化指标，然后加入和前一天的比较，最好是给一些精神上的奖励。
我现在举一个具体的例子给大家参考，也欢迎大家在评论区给出更好的方式。
第一周：每天的六点到七点之间。
练习时间：五分钟 项目：画图 具体标准：图中至少要画出五个独立的事物，
家长打分，画出五个事物给六十分，能明显地看出是什么事物，加二十分，画的事物很有特色加十分，相似度比较高加十分。 九十分以上，奖励五个星，每集满五十个星，满足一个小心愿。
第二周：每天的六点到七点之间。
练习时间：七分钟， 项目：画图， 具体标准，看参照图两分钟（参照图以包含五到十个事物为佳），合上参照图以后，让孩子回忆的方式画图，画出百分之八十以上，给六十分，画出百分之百，加二十分。其他标准参加照第一周
以此类推，项目可以唱歌，讲故事，跳舞等孩子感兴趣的东西，如果前面进展顺利，那么可以在随后的一周中加入五题算术题，或者古诗等等。
希望各位家长多多交流,，给孩子找到更多更好的方式。
你觉得现在的小学生学习辛苦么
小学生不知辛苦为何物
就我所在的学校，小学生是不辛苦的。他们每天班车接送，蹦蹦跳跳，开开心心的来到了学校。学校老师也尽量让他们开心愉快的在课堂上学到知识，布置少量的作业。如果他们认真书写的话，每天用大约半小时能完成老师布置的各项作业。老师就像妈妈一样，今天在操场上，我又看到张老师给他们班的同学梳小辫儿，跑操的时候，孩子头发乱了。
初中就近入学，孩子们没有升学压力。我教六年级三个班的英语，这些孩子还是不知道努力的。80多名同学，每天大约有六七个孩子不能按时完成作业。究其原因就是因为懒，不想写。贪玩，玩手机游戏，没时间写作业。
今天上六年级英语课上有个同学一直在耍贫嘴。下课了，他跑到老师的身边说“老师，我帮你拿书吧！”
“不用啦，东西少，我自己能拿。”
“我不是怕你累到吗？”
“上课一个劲儿的逗贫，你咋不怕我气到呢？”
“老师，累到就会脱虚的。”
“那是虚脱，你可长点心吧，脱须是掉胡子！”
我故意来个歪批三国，所有的同学都哄堂大笑。这节课就在轻松愉悦中度过了，孩子们六年级了，还是这种状态，所以我说他们不辛苦！
如何培养小学生学习兴趣
少儿教育是少儿在德、智、体、美等各方面取得良好发展的基础阶段。开设英语教学不仅顺应了时代的发展，也适应少儿的生理、心理的发展需要。但是很多的孩子，对应于并不是能十分的有兴趣，那么如何才能激发少儿学习英语的兴趣呢？
经过小编长时间从事教育行业发现，兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，例如：少儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起少儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。少儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的语言为少儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使少儿在玩中学、学中玩，为少儿创造一种良好的语言交际情况，这样，有利于少儿的英语学习，同时也培养了少儿各方面的素质。
怎样提高少儿学英语的兴趣，我们应该注意哪些地方？
一、创设良好的英语环境
1、为少儿创设一个优美的英语生活环境
少儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展少儿的语言。语言的发展提高了少儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了少儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据少儿直观感知的特点，给少儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展少儿语言。我们既重视为少儿创设室内外的语言环境，又重视为少儿创设多听、多看、多说的语言环境。
a、创设室内外环境。
我们可以设置一些学习屋，给孩子创设一个安静的、自由的语言空间，此处比较安静、隐蔽，通过一段时间的观察发现，一些语言表达良好的少儿成为这片小天地的主人，还有一些比较腼腆的小朋友在悄悄屋也能大胆演讲，语言表达有了很大的提高。
b、创设多听、多看、多说的语言环境。
只有让少儿多听、多看、多说才能使少儿获得丰富的词汇，获得语言练习的机会，从而发展少儿的语言能力，引导少儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展少儿的语言表达能力。
怎样提高少儿学英语的兴趣，我们应该注意哪些地方？
2、教师是少儿英语环境的积极创造者
少儿能否有一个良好的英语语言环境，关键看教师。鉴于少儿独特的年龄特点和心理特点，少儿的英语教学活动最好由既懂得英语，又了解少儿特点的教师承担。目前，许多培训机构依靠外聘英语专业的大学生来教，尽管英语水平高，但由于不懂少儿心理，而且对少儿的教学方式缺乏了解，教学效果往往不理想，况且，良好的少儿语言环境应该是连续性的，与少儿的日常生活联系在一起的，教师能随时观察捕捉到来自于少儿的各种信息，及时了解少儿表达的需要，给予适时、适地、适合的英语指导，调动少儿的积极性。
3、家庭是少儿英语环境的重要组成者
父母是少儿的启蒙老师，绝不可忽视家庭语言环境的重要性，家园共建才能为少儿提供一个更温馨的学习环境，少儿不仅在教师课上要多听多练习，在家也要坚持运用英语，各种VCD、音像教材是最好的老师，容易引起少儿兴趣，适合少儿学习，就像我们说中国话一样，日常用语重复千万次，往往可以不加思索，脱口而出，并妙语连珠，少儿只要反复看、听、读、说，在反复无数次后自然而然的培养成我们常说的语感，就可以用英语自言自语了。
怎样提高少儿学英语的兴趣，我们应该注意哪些地方？
二、教材教具的编制设计应起到激发少儿兴趣的作用
教学离不开教材，开展教学活动同样离不开相应的教具，对于少儿来说，他们还缺乏很强的意志力，没有控制自己支配自己去干一件不感兴趣的事的能力，但他们很容易被外观新颖、色彩鲜亮、生动形象的事所吸引，从而去探究它们、学习它们，因此，为了吸引少儿的注意力，激发少儿对英语的兴趣，就要求我们在教材教具的选择上，一定要求有鲜亮的色泽、有趣生动的形象、有声教具的声音尽量夸张逗趣，从而从视觉、听觉上吸引少儿的注意力，激发少儿的学习欲望。
其次，教材内容和活动内容的选取上，要围绕少儿已有的经验，心理特征去选材，选择一些有趣味的活动内容，使之适合少儿特点，符合少儿的能力、需要和兴趣，与少儿的已有的生活和学习经验有一定的联系，以增加少儿的认同感、参与性和实用性，更容易激发少儿学习的兴趣。
三、选择多种形式的教学方法，提高少儿学习英语的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。少儿英语是一种启蒙，要把重点放在少儿学习英语的兴趣上，少儿才能在学习中表现出积极情绪，主动融入活动中，反之，如果单纯追求单词和句子的多少，那么则会倒了孩子的胃口。孩子会处于一种消极应付的状态，因此在实践活动中，我们应树立新的教学观，以多种形式的教学活动提高少儿学习英语的兴趣。
1、故事教学法
故事对于学龄前儿童具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富启发性和趣味性。在故事中贯穿英语内容，可以充分调动少儿的积极性，使少儿的注意力集中起来，使少儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：在学习Comein和Goout时，我讲述了《小兔乖乖》的故事，大灰狼来请小兔开门，小兔子将其赶出去。在讲述中将Comein和Goout穿插其中，少儿对此非常感兴趣，在不知不觉中将知识全部掌握且印象深刻。
怎样提高少儿学英语的兴趣，我们应该注意哪些地方？
2、情景教学法
少儿的语言能力是在实际应用过程中发展起来的，应创设各种有意义的场景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关，英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习，语言的学习不只是学几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以少儿为主体，从他们的兴趣出发，提供一系列丰富的教学法情境，让少儿通过活动来理解语言，在使用中学习语言。如在教动物的单词时，我创设了一个小熊过生日的情境，让少儿戴上头饰来扮演各种角色，少儿在轻松愉快的氛围中很快就学会了Cat、Monkey、Dog、等单词。
3、游戏教学法
儿童的世界应是欢乐的、充满笑声的，游戏是少儿汲取欢乐的源泉，也是少儿最直观的学习形式之一。游戏能激发少儿学习英语的兴趣，密切师生之间的联系，提供少儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融入游戏中，让少儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，在不知不觉中掌握知识。更重要的是感受到学习英语的兴趣，因此，少儿学习英语应尽量游戏化，寓教育于游戏，如户外体育游戏《老狼老狼几点钟》是少儿熟悉且喜欢的，在学习句型Whattimeisit时，我将游戏改为wolfwolf，Whattimeisit?少儿回答相应的钟点，这样既练习了句型，又练习了1～10的数数。少儿在原有游戏的基础上轻松愉快地学会了句型，锻炼了听说能力，在玩中学习并得到发展，在这种形式下少儿会觉得学习英语是一种很快乐的事，从而为以后的学习打下良好的基础。
4、引入竞争机制，激发少儿参与活动激情
任何一种活动形式，时间久了，少儿会厌倦，松懈的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活少儿潜在的动力，能激起少儿的进取心，少儿好胜心强，都不甘落后。所以，在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励性的话语：good，very good，Wondelfl……有时是一朵小红花，一颗小星星，少儿在热闹的气氛中，你追我赶，学习的气氛会越来越浓。
当然，调动少儿积极性的方法还很多，如谜语、儿歌、顺口溜、歌曲、肢体语言等。我们应根据教学经验在教学中灵活应用、交互运用，让少儿的思维活跃起来，少儿始终对英语保持有浓厚的兴趣，让学习英语成为他们最快乐的事。
怎样提高少儿学英语的兴趣，我们应该注意哪些地方？
四、以“用”为趣，使少儿感受到学习英语的优越性和重要性
“用”就是理论联系实际，把所学的知识用于解决实际问题，并拓展引申，当少儿感到他所学的的东西能够运用时，其兴趣与喜悦是无可比拟的。
1、为少儿创造展示的空间
在上学时，我们不要急于教授英文字母和单词的拼写，我们更应注重英语的口语表达。首先，要坚持不懈地运用日常用语，将日常用语与教学内容紧密联系起来。早上上学时和少儿互道Good morning，在进餐时，用英语介绍食谱及餐具，在睡觉时说Good night等。抓住一切机会与少儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富少儿语言，使生活与教学连接起来，打破固定的情境及对少儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得随意、学得无意、学得乐意。
其次，让少儿参加一些英语歌曲或英语情景剧的表演，让每个少儿都有机会成为主角，让少儿体会到英语的成就感与优越性。为少儿创造多一点的展示空间，不仅能让他们在角色互动中自然而然地掌握英语，而且能让少儿感受到学英语的重要性。
2、创造对外交流的机会
对外交流有利于少儿英语口语的提高，不让说英语成为少儿的心理障碍。对于上学来说，对外交流的机会并不大，所以应尽量抓住每一个机会让少儿能够得到锻炼。如主动与参观者问好，与外籍教师对话等。这些交流的机会都能让少儿感到学英语的用途很大，能够解决，使他们学习兴趣高涨。
怎样提高少儿学英语的兴趣，我们应该注意哪些地方？
总之，能否较好的开展双语活动的根本在于少儿学习兴趣的激发，而少儿学习兴趣的激发应立足于正确在行我少儿的年龄特征，我们应从少儿的年龄特征出发，采用相应的方法调动少儿的积极性，为他们打开一扇求知的窗户，造就一种兴趣、知识、能力同步良性循环的态势，从而提高英语教学的效率。让少儿以积极主动的学习态度、快乐放松的心情迎接未来的每一天!
HeyTalk，让中国孩子告别哑巴英语。
