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如何指导孩子理解一年级加减法应用题
王老师悟空第601个回答,mark下。题主应该是讲的看图列算式,还不能称之为应用题,应用题不会有求被减数,减数这样直接的问法。我是王老师,致力于小学数学的精品问答!从问题判断,题主应该是一年级新生家长,大致困惑是如何引导孩子区分用加法还是减法的问题。加减法概念的理解,是为以后应用题打基础的。以下是具体建议,供你参考!
加减法应用
① 基础
→ 求总和用加法
→ 求部分用减法
数的认知和运算,只是为解决实际问题打基础,脱离实际应用的单独练习计算,那是算术。如何通过图片或文字,抽离出数学算式表达才是重点。教材中也是通过大量图文情景导入,使一年级孩子逐步理解和内化。以下选自王老师一年级趣味数学专栏。
如下看图列算式。9只小鸟代表总和,总和包括树上停留的和飞来的两部分。要求的是部份量还是总量呢?多通过引导式提问,让孩子自己表达出来。
② 一图多式
③ 加减法关键词语理解
整体与部分
一共多少?总共多少?还剩多少?
比较
差多少?多多少?少多少?等等
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孩子不会做应用题怎么办
首先看孩子什么年龄阶段,符合孩子认知阶段的方法才是有效的方法!低年级实物图示辅助理解为主,效果更好,高年级抽象思维能力较强,可以运用方程等思想解题。我是王老师,致力于小学数学的精品问答!应用题分类广泛,建议先接触基础题型,掌握解题策略,再进行进阶题型拓展。不要再没理解的基础上记数量关系公式,题型一变化,就不知道怎么处理了。应用题不但考察数学建模分析和计算能力,还有阅读理解,提取关键词信息的能力。孩子不会,潜台词是辅导方法不对路,无法内化理解,更谈不上运用了!帮助孩子掌握解题策略,建立学习的信心最重要。以下详解,供您参考。
应用题
拿鸡兔同笼举例,可以列表法,画图法,鸡飞法,假设法,方程法等等。题型来分还分头和腿和,头倍腿和,腿倍头和,三个对象的鸡兔同笼问题等等。你教三年级孩子用方程显然他是有理解难度的。
鸡兔同笼解题策略举例,详细可关注我的头条号及悟空问答。
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该怎么跟孩子讲一年级的应用题
一年级上学期的应用题主要是二十以内的加减法。家长可以结合平时生活场景,出出题考考孩子,主要理解像多、小、大、小这样的词语的数学含义。再来做应用题就不难了
女儿上一年级,逻辑思维有点差,应用题不知道列算式、用加法还是减法,怎么办
我是一名小学数学老师,我来回的这个问题。题主实际上提了两个问题,一个是怎样培养一年级孩子的逻辑思维能力。另一个是如何引导孩子应用所学的知识解决数学问题,就是题主所说如何让孩子会做应用题。
我们先来看一下,什么是逻辑思维?家长怎样培养一年级孩子的逻辑思维。
什么是逻辑思维能力?
逻辑思维能力是一种高级的思维能力。他是对事物或事件的理解、判断、推理。
举个简单的例子,就是家里有3个人吃饭,让孩子去拿筷子,拿几根筷子?孩子解决这个问题的过程就需要逻辑思维。
孩子首先就要知道,一人吃饭需要两根筷子,然后推理了得出3个人需要几根筷子。孩子拿筷子的数量和吃饭人数所需要的筷子的数量对应起来。
在这个过程中,孩子对事物或事件的正确理解是基础,在这个基础上,才能做出正确地的判断,
才能做出合情合理的推理,才能准确地拿出和吃饭人数相匹配的筷子数。
怎样培养一年级孩子的逻辑思维能力?
一、在游戏中培养。家长可以利用小棒,先让孩子数一数小棒的个数,家长拿掉几根,让孩子再数一数剩下小棒的个数,让孩子猜一猜妈妈拿走几根小棒?
还可以让孩子猜一猜妈妈手中有几颗糖。孩子说:“3个”妈妈说;“比3大”孩子说;“6个”妈妈说:“比6小”,孩子说;“5个”,妈妈告诉孩子猜对了。还可以和孩子做词语接龙的游戏,来培养孩子的逻辑思维。
二、培养孩子的发散性思维。让孩子说出自己所知道的水果的名字、或所知道的小动物的名字。那些动物是天上飞的?那些动物是水里游的?那些动物是地上跑的等等。孩子说的越多越好,以此来培养孩子的发散性思维。
三、在比较中培养。让孩子说出两中动物、两种水果、两个图形等等的异同点。在比较中培养还的逻辑思维。
知道了什么是逻辑思维和怎样培养孩子的逻辑思维。我们再来看一看一年级的数学教材中,解决问题(就是家长所谓的应用题)的呈呈现方式。
在人教版的一年级的数学教材中,解决问题是以(也就是家长说应用题)是情景图的形式出现的。之所以这样呈现,一是这样编排符合学生的认识特点,孩子的直观形象思维占主导优势。二是一年级孩子的认识字的较少,情景图学生更容易理解。
那如何让孩子进行正确的解答呢?
一,在孩子知道了题中大括号和问号的意思的基础上,让孩用自己的语言叙述题意,理解题意。
第一幅图的图意是:左边有2只企鹅,右边有5只企鹅,一共有几只企鹅?第二幅图的图意是:荷叶上一共有7只青蛙,跳到水里2只,荷叶上还剩几只青蛙?
家长首先要让孩子明白题中的大括号表示什么?问号在哪?问号表示什么意思? 再让孩子用自己的语言把情景图的意思叙述出来。其实孩子叙述的过程,就是对情景图理解的过程,就是孩子逻辑思维发挥作用的时候,孩子在叙述中理解了题意,就能列出正确的算式进行解答了。
孩子如果还不会,家长就告诉孩子记住:大括号下面有问号,就是求总数,要把两部分合起来,用加法。大括号下面有数字,就是知道了总数和一部分,求另一部分。用减法。
二、让孩子根据算式自己编写一道解决问题,或用画图的方式表示出算式的意思。
例如让孩子编一道6—2=4的解决问题。如:小明有6颗糖,吃了2个,还剩几个?但既要合情还要合理。不能乱编。还可让孩子画图的方式把6—2=4表示出来。如下图。这样就可以让孩子举一反三,触类旁通。既培养了孩子读情景图的能力,又培养了孩子的语言表达能力。还提升了孩子思维的灵活性和逻辑思维能力。
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综上所述:孩子刚上学,难免会出现这样或那样的问题。这都是很正常的。当家长发现孩子的逻辑思维能力跟不上同龄孩子的时候,家长就要有针对性地进行训练,以提高孩子的逻辑思维能力。对于应用题的解答,家长可以让孩子在叙述题意的基础上,引导孩子理解题意,并进行正确地解答。