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学校科研工作怎么抓
学校科研工作是一项系统工程。我是中学教师，本文以我起草的滨海中学新学年集体教研管理工作方案为例，浅谈学校集体教研工作如何解决普遍存在的计划基本悬浮，主题基本太大，问题基本不实，形式基本走样，内容基本空洞，管理基本松散，任务基本不清，责任基本不负，研讨基本没有等诸多问题。
一是要强化集体教研管理。成立集体教研活动领导小组，由校长负总责，校级领导班子成员分管年级教研工作，所有中层干部、年级正副主任必须参与所任教学科的集体教研活动，每个备课组要明确一名中层以上干部蹲点参与集体教研活动。教务处作为学校集体教研活动的组织、监管部门，对学校日常教研活动的检查、考核必须全面、到位、严格。督查通报要查出问题，要督促整改；教研考核要突出成果，要质量优先。备课组长是集体教研工作的的直接责任人，对备课组活动负有组织、指导和落实的主体责任。
二是要规范集体教研程序。集体教研管理重点是规范三个基本环节：个人初备、集中研讨、二次备课。个人初备是提高集体教研实效的前提。备课组所有成员均要依据分配的任务，超前写出集体教研讨论范围内的课时教案。各备课组成员在超前备好每课时教案外，同时还要结合教案做好集中研讨时的说课准备。集体研讨是集体教研的核心环节。备课组所有成员均须参加集中研讨，主备人按课时以说课方式做中心发言，组内成员结合个人初备教案参与研讨。集中研讨应主要在找不足、找问题、寻策略上下工夫，力求优势补充、严而有进，杜绝有口无心、套话连篇。二次备课是结合集中研讨对个人初备教案再加工。每位教师要结合集中研讨的意见对自己的初备教案作深入的推敲、斟酌并进行修改，以便课堂具有更强的针对性。
三是要严格集体教研考核。过程考核时，重点考核备课组成员是否按照要求准备充分，如个人初备是否做到课时数足、教案质量高，主备人是否做到既认真备课又能充分准备说课。组内成员在研讨中能否在钻研教材的基础上提出有价值的问题，能否在集中研讨时发表有个性、有特色的见解。二次备课考核时，主要考核教师对初备教案进行修改完善的程度和质量，要注重教案质量评估，要采取定期和不定期相结合的方法对教师的备课组活动记录和教师二次备课教案进行抽查，要建立教师教案周查制度、月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记录。教务处每学期对教案进行等级量化评定，强化奖惩措施，对集体教研制度落实不到位的教师要按照集体教研考评办法严肃处理。考核备课组长时，突出考核备课组长的教学水平、科研能力、组织能力以及创造性开展工作的能力。其次要重视对备课组长管理、建设教研组档案的能力进行考评。
复学后，怎样创新开展学校教研工作
教研活动是提高教师教学水平的重要途径，一次好的教研活动，对教师能够带来极大的启发。
教研活动需要扎扎实实解决问题。
开展教研活动要有针对性。
优化教学过程，提高课堂教学效率，这是学校不变的主题。课堂教学没有最好，只有更好。
教研活动一般都是针对性很强的活动。通常有以下几个目的，一是帮助年轻教师提高课堂教学的规范性；二是推广优秀教师课堂教学的好做法；三是针对某一教学环节或某一课，寻找最优化教学设计；四是通过教研活动，推进课堂教学改革。
怎样开展教研活动。
首先要确定教研活动主题，制定活动计划。
其次要做好课堂观察记录。听课者应该有所分工，侧重不同观察角度，观察面要广。
第三要做好录像，研讨时可以通过回看录像来说明。
第四要合理安排教研流程。研讨过程应该包括讲课教师的陈述，听课者的意见，组织者的总结等。要避免泛泛而谈，应该多用数据说话。
几个常见的研讨主题。
总结我参加的教研经历，认为如下问题教研频率较高。
课堂教学流程研讨。这是课堂教学改革过程中必须进行的教研活动。
我们传统课堂教学，是师从原苏联教育家凯洛夫的五环节教学法，这种教学法影响深远。它的主要问题，是对学生自主性的忽视。随着新课改的推进，课程标准明确提出提倡学生“自主、合作、探究”的课堂教学方式，学校都启动课堂教学模式的改革，核心都是突出了以学为主的教学思想，这样教研的主题更加丰富了。
教学细节的研讨活动也很多。比如，教师提问如何更有启发性，更能活跃学生思维；学生小组合作如何开展更有价值；优秀教师是组织课堂教学中怎样关注学生的； 特别是进行STEAM教学过程中，如何组织好跨学科活动设计等，都是教研活动主题。
教研活动提倡一课一得，立竿见影，做得好的，其他教师马上可以模仿，出现问题的，别人也能迅速作出调整。
总之，教研活动应该成为学校常态的活动，重要的是教研活动主题要明确，组织要严谨，课堂要真实，研讨过程要说真话，否则意义不大。
