本文目录
- 写句子和造句的区别是什么
- 怎么写看图写画
- 小学生一年级暑假，可以让他自学二年级内容吗
- 在贵阳市看图写话项目的教学需要很专业的作文老师吗
- 语文越来越难，低年龄孩子要怎么才能够做好看图写话
- 怎么写好这幅看图写话，重点是怎么写好动作
- 一年级孩子不会造句，课文仿写也不会，怎么教啊
- 一年级的孩子看图写作的能力不强，有什么提升班推荐吗
- 二年级学看图写话应该买什么书合适
- 如何辅导二年级孩子看图写话有什么实用的方法和练习方式吗
写句子和造句的区别是什么
分开来谈吧。1.写句子。我的理解是，可以是没有特定要求和限制地写几句或一段话。表面看是没有“要求和限制”，但必须符合语言规范，即用词准确，句子结构完整，句与句之间衔接紧密，前后连贯通畅，意思表达清楚明白。也可以是有一定要求和限制地写几句或一段儿话。如，写一段话，按照一定的方位顺序，写出春天野外的美好景色。这个命题里面，有一些限定的词语，诸如“春天”，非秋天.夏天.冬天；“野外的”，非村里的；“一定的方位顺序”，如从前到后.由远及近从高到底等。必须按照这些要求和限制来写，才符合要求。2.造句。造句有好多类型，也有不同的要求。从类型来看，有用一个词或成语造句，有用关联词语造句，有用某种句式造句等。用词或成语造句，必须准确表达意思。用关联词语造句，必须前后分句之间要搭配，要符合某种特定关系。如用“不但……，而且……”这一对关联词语造个句子，举个例子:不但刻苦学习，而且她取得了好成绩。这个复句的前后分句间是因果关系，“不但……，而且……”是表示递进关系的，显然是用错了地方，所以前后就不搭配了！再说用某种句式造句。这种句子必须符合句式的特定语气如陈述.感叹.祈使.疑问等语气。 如用陈述句式造个句子，若造成“这本书是你的？”显然语气不对了，变成疑问句了！以上简单分析了一下写句子和造句的区别，不当之处，敬请指正。
怎么写看图写画
【家长注重培养孩子四项能力，遵循四个步骤，让孩子轻松学会看图写话】
看图写话是小朋友有意识写作的开始，是低年级语文教学中的重要内容。学好看图写话，可以培养小学生的观察能力、想象能力和思考能力，提高小朋友的表达能力，为学好语文打下良好的基础。因此，家长应当提高认识，尽早重视起来。
如何才能帮助孩子迅速提高看图写话能力呢？家长首先应当从以下四项能力抓起。
第一，观察能力。看图写话的第一步首先是要看懂图画的内容。认真观察图画，看看图画当中画的是什么时间，什么地点，都有谁，他们在干什么。把这些内容看清楚了，故事的梗概也就出来了。
第二，想象能力。在看清图片内容、了解故事梗概的基础上，引导孩子要发挥合理的想象，丰富故事的内容。最好的办法是把自己想象成图画中的一个人物形象，想象我们是在干什么，在说什么，之前干过什么，说过什么，接下来要做什么，怎么想的，丰富故事的内容，让故事完整起来。
第三，思考能力。这一步也是最重要的一步。引导孩子通过图画中人物形象的所做所为，所言、所想，思考这个故事，让我们明白了一个什么道理，让我们学到了什么，我们可以向他们学习什么？
第四，表达能力。引导孩子根据自己的观察和想象，讲述一个完整的故事，注意说清楚时间、地点、人物、事件以及故事的主题。故事要完整，语句要通顺，标点符号要正确。
孩子由于年龄低，四项能力可能都不是很强，刚开始的时候有些细节可能观察不到、想象不到，这就需要家长把握时机，适时给予引导和启发。
家长应当按照怎样的步骤，引导孩子由浅入深进行训练呢？
一、先解决看图问题。可以先出示图片，让孩子仔细观察。然后让孩子说说从图片中看到了什么，家长适时进行引导、启发、补充，最后再帮助孩子进行归纳总结，让孩子把图画看明白，了解故事梗概。
二、然后解决说话问题。可以让孩子在看清图片内容、了解故事梗概的基础上，适当发挥想象力，用自己的话讲故事，家长适时进行补充。最后家长帮助孩子进行归纳总结，让孩子能讲出一个完整的故事。
三、再解决写话问题。可以让孩子在了解完整故事的基础上，自己组织语言开始进行写话，完成后家长给予点评、鼓励。
四、最后修改完成。家长可以让孩子在结合点评进行修改，直到故事完整，语句通顺，一篇看图写话就完成了。
写好看图写话，不是一朝一夕的事情，需要有一个过程，家长不能着急，要允许孩子出错和不完美。家长只要遵循上述方法和步骤，循序渐进，加强训练，孩子很快就会学会看图写话的。
小学生一年级暑假，可以让他自学二年级内容吗
这个问题，我倒是有一点发言权的，我的孩子现在读二年级，我也是这样做的，不仅如此，我的孩子已经将小学的数学自学完了，而语文方面，没有额外，主要是阅读课本内容，然后识字，并不要求写字，也没有进行相对应难度的看图说话写作。
其实现在的教育已陷入一种很奇怪的现象，在语文方面，如果一个孩子能够背诵很多古诗词，或者是一些散文名篇，不管是现代的，或者文言文，而在英语方面，如果一个孩子能够进行很流行的英语口头表达。
那么，他们会认为这个孩子很棒，家教做得很好，但是竟然不会认为他们是在超前学习，但是如果一个孩子识字很多，有大量的阅读，或者是提前学会了数学的话，他们就认为这个是超前学习。
而他们认为，超前学习，就是不好的，为什么不好呢？其实他们也说不出所以然来，认为每个年级就该学每个年级的课本，提前学就是不好。
现在的教育是大班教育，一个班级大约五十人，而最好的教育却是因材施教，因为孩子的差异是很大的，同一份卷子，对有的孩子是极简单无比，对有的孩子是差不多还可以，对有的孩子却是困难无比。
而对于不同的孩子，却是用同样的知识点去限制他们，请问，这个真的好吗？不管你承认不承认，就是有的孩子聪明一点，能够多学一点，有的孩子会普通一点，要应付当年级的。
有的人会说，那二年级学会了，上课就不专心听讲，那我请问一下，上课的时候，是成绩好的人专心听讲呢，还是学习差的人专心听讲呢？
对吧，这个道理很浅显的，明明是学习好的人更会专心听讲，而学习差的不会专心听讲，因为他们理解起来很吃力，所以，不是会的不听，而是不会的才不听。
但是有些人，就是一厢情愿，想当然，就是会的就不听，也不管实际情况如何。
其实，有些人，之所以反对别人超前学，就是担心，那些成绩好的，还超前学，那么之间的优势，会更加拉大，对他们不利，仅此而已。
所以，我对你的建议，就是两个思路，第一，学习二年级的数学，孩子半自学，家长半辅导，毕竟这么简单，家长还是能辅导得动的。第二，尝试一下一年级的奥数。
很多人都在说，孩子要有自主学习能力，而让孩子自学，又纷纷起来说，孩子没这个能力，不要超前学，这样对孩子更种不好，这真是让人哭笑不得。
很多事情，不尝试一下，又怎么知道呢？即使真的学不动的，孩子会有什么影响吗？放弃就好了吗？还能因为提前学了二年级，还能把一年级所学的忘光？
有些人就是因为反对，所以反对。
在贵阳市看图写话项目的教学需要很专业的作文老师吗
答：其实是不需要的，尤其是在校外机构对老师的要求没有作文老师那么高，毕竟对于语文来说，阅读是语文的基础，所以就更强调积累和思维，而阅读同样需要掌握基本技巧，需要老师带领，于是从现在的语文学习要求来看，看图写话的教学更多地是走向了能力层面。那么贝尔安亲的看图写话课程，从基础知识点的讲解，到看图写话的写作技巧，所有的课程内容都用动画片的形式展示出来，孩子们非常喜欢，很好的提升了孩子们的写作兴趣。而老师借助双师平台上的课件、教案这样的线上科技手段，轻松备课和教学，为孩子们带来更为生动的讲解。
语文越来越难，低年龄孩子要怎么才能够做好看图写话
现在小学语文知识量确实比较大，特别是一、二年级的识字量很大，如果孩子在识字量上没有过关的话，看图写话就会有很大的难度。那么，怎样才能让孩子写好看图写话呢？
一、让孩子过好拼音关，识字关。
汉语拼音是学好汉语言的基础。孩子必须熟练掌握汉语拼音，这样才能借助它识字。
孩子记得快回生得也快。一年级的老师上汉语拼音课基本上是很快就带过去的，因为他们认为学生在幼儿园就已经学回了。所以，如果孩子的拼音没有过关，家长就一定要给他补起来。汉语拼音是识字的基础，孩子语文成绩要好，拼音是一定要过关的。
孩子拼音过关了还要过识字关。一年级的孩子一般要识字1000到1500个，二年级2000到2500个。
怎样才能过识字关呢？小学课本里把生字分为二类：一类生字要求会读会写会组词；二类生字要求会认读。这是最基本要求，家长可以对着要求检查一下孩子识字部分的掌握情况。如果孩子达不到要求，就要帮助和督促孩子去完成。
为了增加孩子的识字量，方法有很多种，比如和孩子一起看课外书；带孩子出去玩的时候教孩子认门头招牌上的字，广告牌上的字等等。家长只要做有心人，是有很多办法让孩子轻松快乐的多识字的。
二、多阅读培养孩子谋篇的能力
阅读是写作的基础。通过阅读扩大视野，扩大知识面，学习和体会文章的谋篇技巧。
那么，怎样才能让孩子多阅读能，喜欢阅读呢？可以給孩子买“童话、寓意、神话”故事书籍，选择有拼音注音的版本。比如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《中国神话故事》等，这些书籍都是孩子喜欢看的，要让孩子认真仔细地看。
让孩子用轻松的心情去阅读。告诉孩子书中的内容是多么的有趣，这样你把孩子的兴趣提起来了，孩子就会想看。接着从头开始一句一句的往下读，不理解的字词用铅笔圈出来，可以查字典，也可以直接给孩子解答。故事看完了，让孩子用自己的话说一说看过的故事；孩子讲完故事会后家长可以适当的提问：读了故事以后明白了什么道理。
孩子阅读多了，不知不觉中阅读能力就会得到提高，同时也会感悟一些作者是“怎样谋篇”的。
三、有了字词和阅读的基础，写看图写话只要掌握技巧就好写了。
下面分享看图作文的几点写作技巧和大家一起探讨。
一、看图作文分为多幅画和单幅画。看多幅图时，从第一幅图看起，注意几幅图之间的联系。无论是多幅图还是单幅图都要做到“四看一联想”。
1、看题目。画面的题目就是文章的主要内容。
2、看时间。从画面的细节就能看出故事发生的时间。
3、看地点。从画面判断故事发生的地点。
4、看人物。从衣着看人物身份，从形象看人物的年龄，从眼神看人物在想什么，从动作看人物在干什么，从表情看人物的心理活动。
5、联想。联想画面中的人物在想什么，做什么，怎么做的，做的怎样。让静止的人物像动画一样动起来。
二、无论是单幅图还是多幅图，都要先整理思路，把看到的、想到的排好队，使它们按照一定的顺序联系起来，从而形成一个完整的故事。
三、充分发挥想象，合理地进行人物、语言、动作、心理描写和细节描写。
四、语言生动活泼。可以运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，把画面中的人、物、景、事等串连成一个整体，成为一篇结构完整，语言准确生动，中心突出的好文章。
有方法就会有思路。下面以一篇单幅图的看图作文和一篇多幅图的看图作文为例，具体地解析怎样写好一篇看图作文。
例1、 图上有些什么人？他们在干什么？从他们的表情可以看出他们的心情怎样？请你根据图中的内容，大胆想象，写一篇语句通顺，中心突出的作文。题目自拟。
这是一篇单幅图的作文。作文前先对图“四看一联想”。
1、认真看题目。按题目的要求看图，可以得出这篇看图作文的主要内容：六个小朋友在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2、看时间。从图上可以看出是下课时间。
3、看地点。从图上可以看出是在操场上。
4、看人物。从图上可以看出有6个小朋友；从衣着上可以看出他们是低年级的学生；从他们的眼神可以看出他们很紧张；从他们的动作可以看出他们正在玩“老鹰捉小鸡”的游戏；从他们的表情上可以看出他们玩得很认真，很开心。
5、用联想把画面中的人物在想什么，做什么，怎样做的，做的怎样连起来。
下课了……六个同学在操场上……玩“老鹰捉小鸡”的游戏……小明当老鹰，小红当母鸡，其他四个同学当小鸡……老鹰捉小鸡，母鸡保护小鸡……老鹰一只小鸡也没捉到……
思路理好了，就可以开始写作了。
玩游戏
下课了，操场上真热闹。一（1）班的小明、小红、月月、兰兰、小军和小强在操场上玩“老鹰捉小鸡”游戏。
游戏开始了。小明当老鹰，小红当母鸡，其他四个同学当小鸡。小明装扮成老鹰的样子，瞪着双眼，射出凶恶的目光，锋利的尖嘴不停地摆动；他一边跑，一边扇动着宽大的翅膀追赶着小鸡。
鸡妈妈看到老鹰正在捉自己的宝宝，就勇敢地冲了上去，高喊着：“孩子们，快躲到妈妈的身边来。”小鸡们听到妈妈地召唤，赶忙跑到妈妈的身后。
一只小鸡拉着妈妈后背的衣角，其他小鸡拉着前面小鸡的衣角。
不甘失败的老鹰继续追赶小鸡，鸡妈妈奋不顾身地前面阻挡。小鸡们在鸡妈妈的保护下，不停地左右躲闪。最后，老鹰一只小鸡也没有捉到。
上课铃响了，游戏结束了。他们开开心心地回到教室上课。
例2 多幅图看图作文
仔细看图，图上画了谁？发生了什么事？结果怎样？把经过写清楚，注意用上标点符号，写不出来的字可以用拼音代替。题目自拟。
这是一篇多幅图看图作文。看图时要从第一幅图看起，要注意四幅图之间的联系。
1、看题目。从题目的要求去结合看图可以知道这篇看图作文的主要内容：一个小男孩在家做作业，来了一个陌生人敲门，小男孩没有给陌生人开门。
2、看时间：有一天，暑假的一天等
3、看地点：家里
4、看人物：一个小男孩，一个陌生人叔叔
5、联想。把四幅图联系起来，让静止的画、人物像动画一样活起来。
有一天，小明在家做作业，爸爸妈妈不在家……听到敲门声……从猫眼往外看，看到一个陌生叔叔……小明不开门……
6、注意详写和略写。第一幅图略写，第二、三幅图要联系起来详写，第四幅图略写。
这样思路理好了，详略确定了，就可以胸有成竹地开始写作了。
范文
不给陌生人开门
暑假的一天，爸爸妈妈都去上班了，小明独自一人在家里做作业。
他正专心致志地写作业。突然，门铃响了起来，打断了他的思绪。“会是谁呢？”他想着。于是，他放下作业，搬一把凳子放到门边，站到凳子上踮起脚尖从猫儿眼里往外看。他看到门外站着一位陌生的叔叔，就问：“您找谁？”叔叔回答说：“我是你爸的朋友，我来给他件东西。”小明说：“我爸不在家，您下次再来吧！”叔叔又说：“你开开门吧，我把东西放到你家里。”小明说：“等我爸下班回来了你再来找他吧！”
叔叔听了这话，就扭头离开了。
现在，你觉得看图作文难写吗？只要用心辅导孩子掌握技巧，发挥想象，孩子们都可以写出结构完整，语言准确生动，详略得当，中心突出的好文章。
怎么写好这幅看图写话，重点是怎么写好动作
要写好作文中的动作，方法是：
- 1 分解动作，把一个动作分解为一连串的动作。
- 2 每个动作选择合适的动词描述。
分解动作，就好比做饭，做饭需要有的几个步骤： 量米、洗米、放水、倒入锅中、插上电源等一系列的动作。
根据您的图片，我们先来梳理写作的基本要素。
- 定题目
根据图片，题目可以定位：老鹰捉小鸡，这也是很多小朋友在练习看图写话时常碰到的题目。
- 定中心人物
根据图片，可以定出主要主要人物有两人，一个是穿着红色裙子的老师她是“鸡妈妈”，另一个是“老鹰” ，我们可以给他取个名字，叫小明。主要人物在描写中要重点描写。
- 定次要人物
根据图片，次要人物是老师身后的三个小朋友，次要人物是略写。取名：小强、小美、小丽。
- 定时间、地点、事件
定为下课了，老师和同学在操场上玩起了老鹰捉小鸡的游戏。
重点写老鹰捉小鸡的具体经过，动作描写是关键。
结合以上时间、地点、人物、事件、经过、结果，我们来写一写。
老鹰捉小鸡
“叮铃铃……” 下课啦，老师和同学们来到宽敞的操场，玩起了老鹰捉小鸡的游戏。
老师张开强有力的“翅膀”，当起了“鸡妈妈”，只见她摆摆手，示意小强、小美、小丽藏到自己身后。小强反应很快，他最先捉住了老师红色的漂亮的裙子，接着小美、小丽一个接着一个排起了队。“老鹰”小明按捺不住了，他伸出锋利的 “爪子”，朝 “小鸡”们扑去，大声呼叫：“我要捉住你们！” “小鸡们”惊恐万分，四处躲藏。“鸡妈妈“大叫道：“不好……””，她迅速迎上前去，时而往左反击，时而向右躲避，“老鹰”扑了个空。可爱的“小鸡”们都被逗乐了，脸上都笑开了花。
游戏结束了，大家都玩得非常开心。
总结：老鹰捉小鸡的过程，重点的动作如：张开、伸出、扑、迎、反击、躲避的使用，可以让写作的过程描述更具体。
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一年级孩子不会造句，课文仿写也不会，怎么教啊
一年级孩子不会造句，课文仿写不会，就是看到部分文字（视觉行为）后造句仿写（语言文字表达）不会，那么加大难度的“看图作文”就更不会了，还有一些孩子看书看的津津有味，但当你问他看的什么内容时，却张口结舌词不达意，这其实是孩子的“知觉转换能力”中的“视转言语或视转动作能力”欠缺，不具备把“视觉通道”的信息转换成“言语通道或动作系统”信息的能力，不能够把多个知觉通道的信息进行整合。
这说起来涉及到背后更专业的大脑神经运作机制，我把我曾参加“多元感统能力与高效学习力”进修训练学习的相关知识点分享给大家。
由知觉向言语（文字）或运动转换的过程，是由感觉器官接受刺激，经过感觉神经传导，将刺激输入大脑神经中枢，由神经中枢予以联合、统整后储存在大脑，再将大脑的命令通过运动神经传导，输出至反应器官予以反应，这就是学习接收的过程。
人的视知觉的发育成熟有其关键期，语义知觉（语觉）的发育成熟也有其关键期，这一语觉敏感期大致在2-12岁之间，而其中最敏感的年龄段在2-8岁之间。在关键期内，视知觉要求提供视觉环境及视觉经验，语义知觉要求提供语言环境和语觉经验，若有适当环境刺激，将会形成对脑神经中枢发育至关重要的视觉-言语转换功能，而这种转换功能正是儿童日后学习阅读与写作的基础。
如果在这个关键期内，未能为儿童提供所需的环境与经验，那么其大脑神经中枢虽有天生的视知觉与语义知觉的潜能，却不可能发生和实现通道间的转换。可见适当的后天环境与经验的刺激（即相关环境中的练习），在儿童早期能力发展起着重要的作用。
孩子看图说话、写作存在困难，可以尝试以下几个简单训练措施：
1、训练孩子讲故事能力
比如让孩子看一些照片，后家长根据图片内容提问，利用谈话问答的形式训练孩子说话表达，或睡前看一段动画主题幻灯片（如有需要我可以推荐），锻炼孩子讲述连环画故事的表达能力。
2、引导孩子回忆以往的所见所闻
家长应注重利用各种机会引导孩子对外界的观察兴趣，丰富孩子的感性认知，回到家中再与孩子一起回忆分享所见所闻，尽量发散性引导孩子展开联想、充分表达。
3、玩模仿秀
当孩子看完动画片或外界某个吸引他的人物动作时，可以鼓励孩子也模仿演一演，也可让其扮演不同角色，提高孩子的表演积极性，刺激起知觉转换能力。
4、参加小小主持人-语言艺术类的培训
多培养孩子的口头表达能力，有条件可以参加语言艺术类的兴趣班培训，能极大的提高孩子看图说话、语言表达逻辑能力。
总之，先要训练孩子“看图说话口头表达能力”，先要自己能把一句话说完整通顺，再把“说出来的词语写出来”，当然这其中也要丰富孩子的词汇量，能说出来的，但字不会写也不行。
希望以上我学习的相关内容能帮到你，先多多训练孩子的口头表达能力，而不要老纠结他不会写造句上。
一年级的孩子看图写作的能力不强，有什么提升班推荐吗
一年级学生看图写话只是为以后作文做铺垫的，主要练习培养孩子的观察能力，想象能力和语言表达能力。至于写作方法，写作技巧只有在中高年级阶段才会传授。所以，一年级学生由于所学的词汇量有限，直接影响孩子叙述和表达图画的内容。随着词汇量的增加，知识的增多，视野的开阔，孩子的写作水平一定会有所提高。一年级就上什么写作提升班我想不必要吧！
二年级学看图写话应该买什么书合适
要买带故事性的看图作文书
二三年级的学生，从看图作文入手学习写作文，是个不错的选择。为什么说是不错的选择呢？因为它解决了孩子不知道写什么的问题。
孩子写作文往往找不到写作的内容，看图就解决了写作的内容问题，使孩子有东西可写了。
家长在给孩子买看图作文书的时候，最好买多幅图的、有故事性的，尽量不要买单幅图的。因为单幅图的往往难于表现情节，不便于想象。
家长在给孩子购买看图作文书的时候还要注意内容的全面性。比如有写人的图，还要有写事的图；有写景的图，还要有写物的图；等等。这样，可以起到一个全面训练的效果。
另外，看图作文的书，一般图后边都有例文，写的时候，要防止孩子偷懒，照抄例文。
家长在辅导孩子写看图作文的时候，还要做到一下几点：
第一，让孩子把图看明白。最好能让孩子把图的内容讲述一遍，然后再写。如果内容都没有看明白，讲都讲不清楚，肯定也写不好。
第二，写之前可以列个小提纲。一共写几段，开头怎么写，结尾怎么写，中间写什么，要理清楚。
第三，强调运用描写方法。比如外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、情态描写等。图中能用的描写方法，尽量要用。
第四，要明确表现的中心。二三年级 学生，也应该有主题意识，许多学生在这方面注意不够。
第五，仅可能用点修辞。一篇作文， 哪怕有一两句也行。
总结：
二三年级的孩子，要从看图作文抓起，这是一个不错的路子。希望家长们可以去尝试，也许自己孩子的作文，从看图作文这里就上路了！
如何辅导二年级孩子看图写话有什么实用的方法和练习方式吗
简单粗暴，方法有效，欢迎关注。
写好看图写话的口诀是：
三方面入手，四要素抓牢。
三方面是：写要素，抓细节，写想象。
四个要素是：时间，地点，人物，时件。
要引导孩子观察细节，发挥孩子的想象能力，写出画面之外的声音，当然不可以跑到太远，防止跑题。
最后一图具体的方法实战，我会把思维导图，放在评论里，欢迎评论转发，收藏。
带孩子先练习，最后看评论置顶的解题思路
