本文目录
普通教师应该如何面对蛮横的校长
谢谢您的邀请！我悄悄告诉你，我也遇到过这样的校长！我从一个学校来到一个新学校，一开始学校就交给我一个毕业班，第二年就赶上文革后的第一次升学考试，学生考的很好，紧接着又接了一个毕业班，升学考试考的仍然很好，我带的班级跟校长室一墙之隔，我班的一切都逃不出校长的眼睛，我做的一切他都了解，但是校长见了我哼哼的，从来不给我好脸色！我不知道什么原因！这时跟我关系不错的同事劝我说：‘’你不要那么干了，干了也不讨好！……！‘’我说：‘’你说的不对！我这样干，校长还看不起我，对我不好，我如果不好好干，他对我更不好了！‘’我在教育教学工作中还是那么认真负责，那么吃苦耐劳，那么竞竞业业，一丝不苟，同行班四个，教学成绩总是名列前茅，校长他比谁都清楚，同事们都看在眼里，来到学校两年，就赶上全国第二次给40%的老师长工资，我被评上了！我的工作被同事们肯定，校长他改变不了这个事实！后来入党，提干都顺理成章！88年第一次小学教师评职称，第一榜我就被评上了，我的表现，征服了校长，他的工作离不开我，他说：‘’毕业班没有你和王老师我就不放心！五六年级必须有你两个！‘’
对这样的校长，首先不要怕他，尊重他，用你过硬的业务能力，用你熟练的管理经验，让他改变对你的态度！
不少老师质疑“校长不任课”现象，你怎么看(尤其欢迎校长回答)
有人说校长代课，才能更好的了解教学情况，才能更具体的指导教学，指导教学才更有发言权。这一点我不否认。
但就现阶段的学校管理和学校工作情况而言，校长代课还只是停留在理想层面上根本不现实。
其他地方我不清楚，就我们当地而言，绝大部分校长根本没有精力代课。
我们当地教育部门也多次要求校长代课，但在实际运作过程中，发现校长代课干扰太大，根本就没办法全身心投入到课堂上，教案没时间备，作业没时间批改，连课都不能保证按时去上。
现在的学校管理完全不同于过去，管理的复杂程度比过去不知道大了多少倍。
过去学校管理的中心工作是教育教学，工作相对比较集中和单纯，没有那么多的杂务和应酬。除了后勤人员以外，学校领导基本上都代课。
现在的情况则完全不一样了，主要的问题在于现在的学校工作不单纯只是教育教学，其他事务型工作占了很大一部分。
各级文件如潮要求似火，根本就应接不过来。
现在学校除了教育教学中心工作以外，还有党建、扶贫、留守儿童管护、安全维稳、食宿管理、体艺教育、社团开发、课程建设、教育科研、团队建设、心理咨询、各种信息管理系统和平台、各类活动进校园，各种创建验收，各项考核考评等等....等等
从省到市再到县，各级文件一个接一个发，最后都归结到学校，校长能把这些事务性的工作安排部署分解到位，并且能保证一件一件按时完成都已经非常难了，就更不要说能抽出时间代课。
其实，很多校长从自身来说也很想静下心来研究教育教学，研究课堂，研究班级，也很想单纯的深入课堂带几节课，但现实与理想之间有很大距离。
教育不自主，学校不自主，已经成为当下教育的常态。体制内的校长很难按照自己的教育思想、理念和管理方式来管理学校，大部工作是用在应付各方面的要求、检查、验收、评估、考核与专项工作之中。
题主这个问题提得很好，真的希望教育能够真正的安静下来，少一些干扰，少一些杂务，让校长和老师把更多的时间和精力用在教育教学上。
我相信，什么时候校长能够真正静下心来代课了，教育就一定变得和谐美好了。
（图片来自网络，侵删）
校长的第一职责是什么
校长对于学校的作用就像班主任对班级的作用，班主任是班风的责任人，校长就是一个学校校风的负责人。校长的第一职责就是给学校形成好的校风，好的校风就是学校的灵魂，好的校长就是学校的灵魂人物。如同北大的蔡元培先生，开创了北大兼容并包的胸襟。如何建一个好校风。
校风的第一步，先从老师开始。不是往死里治老师，而是让老师对学校有归属感，老师以学校为容，不是让老师天天骂学校，恨不得学校天天倒闭。
首先得提高老师的待遇，解决老师们的生活问题。哪怕提得不多，老师也会很高兴，减少一些没有必要的工作环节，让老师有更多的精力去投入学习。其实，老师们不怕学校对老师管理严格，比如各种考核和罚款，老师们怕的是学校除了罚老师，什么都不会。我们学校每当一新校长上任，第一件事就是涨工资，而且许诺工资是每年都涨。
其次，学校的管理要到位。校长在严格管理老师时，自己也得以身作则，学校要求老师和班主任几点到学校，校长自己几点到学校呢？我们现在的校长每天5点40，都会出现在操场上，这给很多班主任带来的动力，很多班主任不好意思不来。这就是领导的魅力之一。
第三，校长本人要有原则，得扛住事，曾经有个校长，勒令开除了好几个学生，这几个学生都有强大的后台，校长顶住各方压力，马上开除，这是什么劲头。与之相反的是，后来的一个校长，高一开除的学生，高二的时候竟然回来上学了，校长的理由是上面的压力太大，这个校长后来莫名其妙地离岗了。
校长让老师有归属感，自己带头干活，处理学生有原则，好的校风指日可待。
校长的责任有多大
校长责任有多大？
“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”这是十九大对教育的论述。做好教育工作，首先要办好学校。这就要求加强校长的责任意识，做一名好校长。校长是一个很神圣的职业，肩负着党和人民交给的重任，身负着一方百姓的殷殷期望。面对诸多教师信任的目光，承载着众多学生的希冀，这是何等的伟大又是多么的重要的。校长是一种素质要求很高的职业或职务，既是一个岗位又是一项工作，更是担负着社会责任的光荣事业。我认为，学校要取得巨大成就或成绩，是与校长自身具有的人格魅力和充满智慧的思想密不可分的。
要当好一名校长，我认为必须具备以下五点：
一、要当好班长
学校的领导班子是学校教育教学工作组织者和领导者，在这一领导集体中，校长起着至关重要的作用，工作没有依赖和回避的余地。当好班长，一是统领全局善筹划，要做科学合理清晰的工作思路和方案；二是作为“第一责任人”，要善于管理班子成员，以尽其才，才尽其用。做到人人有担子，个个有分工，让每个人都有权组织、有权指挥、有权表态。要听取大家意见，尽量减少工作中的失误。当然，不能搞毫无原则的一团和气，也要严禁拉帮结派，搞小集团。总之通过校长的领导，形成统一认识，可以解决和处理问题的领导集体。
二、要把学校的总目标和教师个人奋斗有机融合在一起
每一个新学年的到来都是校长新构想的开端，以学校实际出发，提出符合教师心理要求，并具有振奋人心、具有感染力的、新的奋斗目标。一个又一个的目标就是一级又一级的阶梯，既要把学校工作逐步提高，又要把心收起来，把大家劲头鼓起来，如设身处地的有针对性地为一些教师设定个人奋斗目标，使之把每个人的奋斗目标融入到学校的总目标中去，更要有实际实现目标的切实措施和步骤，使每项工作落到实处，激发教师事业心。用事业凝聚教师，用真情实感感染教师，教师的积极性才能持久。如学校在对教师进行校本培训的同时，要抓好一批能起带动作用的个人和学科，在典型带动下，学校的教研工作才能开展的生机勃勃，富有成效。“求木之茂者，必固其本”，指导帮助典型，就是固本工作，本固何愁树之不茂。
三、要为教师创建良好的工作环境，
“教师是立教之本、兴教之源，是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”身为校长，必须把创造良好的工作环境，善待教师，作为管理的主导思想。这里且不说创建良好的校园环境，主要谈创建良好的人文环境，让教师获得高兴，干得痛快，相处愉快。有人把尊重信任称之为人际关系中的“黄金法则”，实际上，校长尊重信任每一位教师，就能够带领他们努力工作，如尊重个性差异，使每个教师才能得到发挥；尊重教师意见，体现民主办学、民主治校精神；强化教师参与管理意识，从而树立校荣我荣，校衰我耻，校盛我强，校弱我败的紧迫感和责任感意识。为教师创建良好工作环境，同事之间和睦相处，彼此关心谅解，集体合作完成工作任务，建立人际关系的“绿洲”，也很重要。如我校一年一度开展评比文明组室，团队精神，和谐团队等奖项，成效极佳。明代张居正说：“治理之要，唯在于安民，安民之道，在查其疾苦而已，”教师有了天灾人祸，校长要送去力所能及的关心和救助；教师在工作和生活中遇到挫折和困难，校长要给予关怀和帮助；教师的福利要给予必要的考虑......总之，把教师的成就、荣誉、兴趣、理想，苦难和生活的安定系在校长心中，是办好学校的一个重要因素。
四、要树立良好的校长个人形象
实行校长负责制以后，校长的工作和形象更加重要，一所学校可因一位好校长而迅速崛起，也可以因一位平庸之辈而日落千丈，校长之于学校，的确犹如灵魂之于身体，实践中也深深体会到，作为一个合格的校长，可以说是很难的，何况是一个好校长。没有公仆意识，奉献精神，得不到广大教师的信任和尊重；没有先进的教育理念，指导不好学校的教育教学工作；没有渊博的学识，也当不好校长；没有挫折耐劳作的坚韧精神，也当不好校长。
五、要具有特定的勇气智慧和大度
校长要敢讲别人的不是，也讲自己的不足。能批评别人，也能批评自己。恩格斯曾告诫人们：“论从哪方面学习，都不如从自己能犯的错误中学习来的快，”要经常梳理自己的工作，改正失误，即吾日三省吾身。校长还要有容人之量，容不同意见，容逆耳忠言，容别人犯错。工作做不好，不能进把责任过失往别人身上推。工作有难处，得平心静气，寻求妥善解决良方。校长必须以其特有的智慧和勇气，积极的塑造自我、完善自我、超越自我，这是时代和教育赋予校长的重任。“天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物。”笔者作为一名校长，最后引用魏书生的一段话：“愿我们以神圣的态度，把属于我们的那片园地，管理得天晴日朗，无愧于我们的学生，无愧于我生命长河中的这段历史。”
