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台上唱歌怎么做才能不忘记歌词
台上唱歌时总是忘词怎么办？
8个快速记忆歌词的方法（我也是参考别人的经验，仅供参考）
1.理解记忆法 理解记忆是所有记忆的前提，只有通过用心的思考才能达到理解。就一首歌词来讲，首先要清楚地了解歌词与曲式结构，每一部分起什么作用，各部分之间怎样相互联系;然后要懂得歌词的内在含义，分析歌词的意境，以及情感的产生与发展;最后
能入境、入画、把“我”投入到歌中去，物我交融。作到了这些，就能很快的背诵和背唱。个快速记忆歌词的方法（我也是参考别人的经验，仅供参考）
1.理解记忆法
理解记忆是所有记忆的前提，只有通过用心的思考才能达到理解。就一首歌词来讲，首先要清楚地了解歌词与曲式结构，每一部分起什么作用，各部分之间怎样相互联系;然后要懂得歌词的内在含义，分析歌词的意境，以及情感的产生与发展;最后
能入境、入画、把“我”投入到歌中去，物我交融。作到了这些，就能很快的背诵和背唱。
2.多通道记忆法
我们记忆外部信息的通道有视觉、听觉、味觉、触觉等等，这种多觉参加的记忆叫做多通道记忆。多通道记忆法能够动员脑的各部位协同合作，共同接受和处理外来信息。
3.情绪记忆法
声乐学习中，情绪的掌控是很重要的。有的时候我们无精打采，更为严重者像是“病中吟”。不管老师怎样激动，我们都毫无起色。这样的时候我们一定要想办法进行自我情绪激发，作到情绪饱满、精神振奋、生龙活虎地练声与演唱。在教学中，我们可以采取自我心理调节的方法，用宣泄或补偿的措施，把不良情绪排斥出去，同时采取相应的办法使自己的情绪变得愉快、兴奋起来。不仅在课堂上要这样，课后自己练声练唱都应如此，这样才能取得学习和记忆的最佳效果。
4.听视记忆法
在平常生活中，我们对声音的记忆、对旋律的记忆、或者是对歌词的记忆，除了通过视唱以外，声乐学习最好是多听歌唱家的录音以及现场观摩，还可以多看录像、电视等。我们都知道美好的旋律、动人的歌声留给人的记忆是最深最持久的。
5.读写记忆法
我们在识记旋律、歌词、发声方法及发声要领的时候，最好是边读、边写、边记忆，借以提高记忆效率。这种边读、边写、边记的方式叫做读写记忆法。实践证明，这种记忆效率最高。当老师为我们选好一首歌曲，我们应该立刻工整地抄写，千万不能草抄或不清晰，在抄写时要看、要读，抄歌的过程既通过视觉记忆，又利用了唇、齿、舌的运动记忆，还运用手指触觉记忆。当嘴读旋律或歌词时，又增加了耳朵的听觉记忆。因此，抄歌的过程至少调动了四种记忆，外加集中注意品质。所以，声乐我们要学好声乐，最好的方法是写声乐笔记和抄写歌曲，在写中读，读中记，看中唱，唱中抄，抄中记。这种学习方法不仅适合声乐，事实上也适合各种学科。
6.朗诵表演记忆法
朗诵表演记忆的方法对于我们在声乐学习中有很神奇的作用，它可以调动人的众多感觉进行记忆。当我们背记歌词时，要一边朗诵一边表演。朗诵要通过眼看(视觉记忆)、嘴读(运动觉记忆)、耳听(听觉记忆)、手势动作(运动觉和方位觉记忆)，这样众多感觉一齐参入记忆，使记忆效果绝佳。手势表演动作对练声也有非常大的效果。声音出不来的，可以用双掌前推表演动作、双手张扬动作、抛“飞碟”动作的记忆，把声音送出去。气息沉不下去的学生。可以双手在下腹展开动作、双手下压动作、手指下压动作的记忆，把气息沉下去等等。
7.形象记忆法
形象记忆在声乐技能训练中，对发声练习有着极为重要的作用。为了加深记忆，演员和学生可化身为歌曲中的人物形象，也可化为物的想象，如小草、一片云、浪花等。这种形象记忆是为了记住歌曲的情感，如果抓不住歌曲的形象，就无法体验歌曲的情感，也就无法进行歌曲表现。对形象的记忆就是把歌曲中的形象化为活生生的你，歌曲就是你说的话，歌中的话就是你要表达的情感。这样，歌曲的情感就会永在你心中。
8.刺激记忆法
刺激记忆的方法是强化记忆，它包含着意志品质。有些人认为声乐学习很困难，因而很长时间也背不出歌词，一年也练不会一个母音，老师着急学生不着急，对于这样的学生教师可以施行刺激记忆的方法。如母音记不住，可以让学生方法反反复复朗读。甚至可以进行自我惩罚。心理学家指出，自我惩罚是记忆和改正错误的强硬手段。
歌唱与发声的记忆力，标志着一个演唱者的聪明程度。我们首先要了解自身的记忆特点，遵循记忆的规律，分别采取不同的方法，有目的地培养自己的记忆力。加深我们对声乐学习的认识，增强我们的兴趣和求知欲望。还有要不断的丰富和充实我们的知识与经验，我们的知识与经验越多，形成的联系就越容易，理解得就越深，记忆也就越快。
有没有哪首歌让你感觉心灵的放空
在音乐的殿堂里，优美、动人的乐章，可以使人忘却一切尘世纷争,并让人的灵魂得到净化感情得到升华。它是一一门内涵丰富的、充满了变幻的、美妙的高雅艺术，许多闻名世界的杰出人士都不同程度受到过音乐的熏陶和影响从音乐中吸取欢乐和力量，从音乐中领略人生的体验和真谛。音乐是一门听觉艺术，它需要我们静心的聆听才能感悟其中的意境。这样要求我们在课堂上除了运用多种多样、生动活泼的教学手段外，还应引导静下心来聆听音乐理解音乐作品的内涵，真正做到体验、感悟音乐内在的美。静心聆听音乐养成良好的音乐鉴赏习惯， 音乐不仅仅是一门听觉艺术，也是一门情感的艺术，它既能迅速强烈地激发人的情感,引导人们对生活情景的联想具有强大的情感表现力又能表达出任何语言或文字所不能表达的“心灵状态“,所以，音乐需要我们用心去聆听、感悟，感受心灵的放空。
音乐欣赏作为音乐教育的重要组成部分,它不仅以审美教育为核心，以音乐的美来感染，熏陶,以丰富的情感来陶冶情趣，更能使逐步形成健康的音乐审美观念及欣赏审美能力，去感受心灵的放空。很多时候我们喜欢音乐的氛是活跃的生动的，动起来,但是当我们欣赏一段音乐或- -首乐曲时是不是应该要为创设一个安静的聆听情景呢?如静下心来完整地充分地聆听音乐作品,在聆听中体验感受音乐的内涵。当然,我们不只是做到安静的听音乐，我们还通过静心聆听张开自己想象的翅膀，鼓励体验音乐的过程中充分发挥自己的想象力,逐步地养成有自己的独立见解和赏析能力。例如我们欣赏《伏尔加船夫曲》,-般在初听音乐时会感觉到音乐是很低沉的、很压抑。那么我们就要再用心去聆听发挥自己的想象力从音乐中听到了什么、看到了什么、联想到了什么?为什么听到这音乐会有这样的感受呢?在听的过程中通过沉重的节奏会联想学过的船夫拉纤的形象:一群衣衫褴褛、胸前套着纤索的船夫他们低着头，弯着腰,在沙滩上艰难地行走着.....纤夫悲惨的遭遇，贫困的生活被压迫的情景一-呈现在学生的脑海里 ，这个时候倘若引导学生再更深一层的思考，那么就会理解原来这个音乐是通过描绘船夫拉纤的形象表现了俄罗斯人民的贫困生活，抒发了他们对沙俄专制统治的不满情绪和追求光明的思想感情。所以在音乐教学中，我们要引领学生通过欣赏聆听音乐走进音乐作品所描绘的艺术形象，产生美感感受其中的情感并产生共鸣，然后通过自己的再创造去表现音乐。培养理解音乐所需要具备的音乐养。
