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一年级数学需用的汉字怎么教孩子快速识字
一年级数学，在学校老师会念题，晚上回家写作业时，家长尽可能的陪同，如有不认识的可以协助指读。
家长老师指读是解决不了不识字的问题，平时多鼓励孩子阅读，家长多给孩子购买带拼音的书籍阅读，记录好次好句，慢慢的识字率就会大大提高，这些事情不能着急，慢慢来。
其实现在提倡孩子在读幼儿园阶段，开始识字，现在很多家长都是从胎教，幼教做起，如果稍微落伍，读小学后孩子识字方面有明显的差别，在幼儿园时父母尽量争取做到每晚睡前陪读一个绘本或是故事，孩童阶段，孩子的记忆力是非常棒的，做到好父母相信孩子也是能快速进步的。加油
孩子认字能力差怎么办
教过小学低年级的老师，对这个问题都不陌生。结合教学实际，谈谈我的做法，希望能给您帮助。
问题原因：
1.识字准备不够。有些孩子在幼儿园阶段没有渗透识字教学，而小学低年级识字量又很大，如，小学一年级上册，除了拼音学习，还需要认识300个生字，课文部分平均每课需要认识12个字，以前没有基础的孩子，面对突然加大的识字量，根本无法接受。
2.没有掌握识字方法。汉字是表意文字，如果在识字过程中不能遵循汉字规律，只靠死记硬背，孩子很难记扎实。
3.运用没有跟上。随文识字是非常重要的方法，学过的
东西只有去使用，才能真正学会。我曾教过一个班级，同样一节课学习14个字，有的孩子当堂就能全学会，有的孩子只能学会6、7个字，等第二天再提问，只能记住3、4个字了。那些全掌握的孩子都有一个特点：每天都阅读儿童读物。只有给孩子创设更多的阅读、写话机会，孩子才会在运用中真正掌握。
解决方法：
1.拆字法。这是一个非常有趣又高效的识字方法，根据汉字造字原理或者孩子的生活经验，对生字进行拆分，通过一个字，学习一串字。
在实际运用中，我只和孩子拆了一个字，孩子们就自动爱上了汉字。下面举例说明。
“家”这个字，一年级的孩子就知道，我拿给六年级的孩子拆字。
我问孩子们：这个字认识吗？
孩子们都笑了：家，谁不认识啊！
我说，好，那这个字上下两部分都念什么？
孩子们犹豫了：上面的是宝盖，下面的字……不认识。
我说：宝盖是部首名称，它本身也是一个字，念什么？
孩子们都不说话了。
大家发现问题了吗？孩子耳熟能详的字，其实只认识了一半，所以对于不认识的那半部分，孩子每接触一次就当新字来学，又不理解意思，识字难度自然加大。
于是，我们一起研究“家”字，上面“宀”，读mián，代表房子，下面“豕”，代表“猪”。
“家”里为什么是“猪”而不是“人”？这个问题激起了孩子极大的兴趣，对家的内涵有了丰富的认识。
通过这样拆字、识字，孩子们想忘记这个字
都很难。
2.联想法。这个方法是在拆字法的基础上展开的。包括部首联想法和字义联想法。
（1）部首联想法。认识了“豕”，孩子们明白了其中的含义，自然就理解了“逐、豚”。
“家”理解了，我又问孩子们：“家”上的一“丶”放到“豕”上，又念什么呢？
“冢”，孩子们又不会了。这种联想激发了孩子的斗志，通过查字典，他们终于弄清了“冢”下面的字读“豖”，绑脚猪，进
而对古代的丧葬文化有了了解。在此基础上，又可以研究含有“豖”的字，如“琢、豪”等。
（2）字义联想法。如，同样是猪，还有哪些字代表“猪”的意思？学习了“瘸”，再了解“拐、跛”是不是就容易多了？
有了识字方法，再通过其他方法巩固识字效果，如前面说过的增加阅读量、说话写话等。还可以和孩子一起玩汉字游戏，如“一字开花”扩词法、“添一笔”变字法，还可以和孩子一起玩“条件造句”……
最后，还有一个重要的方法，就是给孩子“显摆”自己的机会，让他去考一考小伙伴，增强成就感；给父母或他人当小老师，获得成功感。
总结：汉字真的是世界上最美的文字，每一个字都有一个故事，引导孩子发现汉字密码，掌握识字规律，孩子一定会爱上汉字，爱上语文。
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低年级孩子有哪些识字方法
感谢邀请！我是“甲骨游学”栏目的。我推荐通过使用思维导图来教孩子识字，这样可以激发孩子的创造性，去“建构”他们的新知识。因为，教育心理学前沿的“建构理论”，对于现代教育而言是一个巨大的变革。它主张：学生是教学的主体，老师让学生发挥主观能动性，在真实的情景中去解决问题。实践证明，这样的教学方法，优于传统课堂教学，学生不仅能够活学活用，而且能充分激发他们的创造性，将所学知识融入到生活经历中，找到解决方法。比如，医学院毕业的学生，在这种教育方法培养下，临床实践技能突出，富有创造性；MBA毕业的学员，实践中解决问题的能力更强。我们所展示的课件，请看今日头条“甲骨游学”的西瓜视频：《说文解字：耳》
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