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国家鼓励残疾人创业，你身边有哪些成功的典型
有一对夫妻都是残疾人，男士女士都是腿有毛病，个子矮、走起路来跛行。男士开个电器修理部，女士开个修鞋店。由于夫妻二人对人态度和蔼，热情周到。已经经营了二十多年，生意很是兴隆。最近给儿子买了婚房。算得上是残疾人励志的典型。
教龄30年的初级教师，该如何跟学生谈励志
为教育事业奉献了30年，还是个初级教师，不得不说老师的上进心存在问题。教师的职称不但与工资挂钩，而且也是身份和地位的象征，30年的教龄，在职称上还没迈开第一步，这样的老师少得可怜。
有的老师总抱怨职称制度不合理，职称名额有限等，试想一下，工作了30年的老师，有20多次参与评中级职称的机会，为什么一次机会都没抓住呢？这可能与老师的敬业精神和工作能力有关。
教龄30年的初级教师，该如何跟学生谈励志呢？
第一，忘记职称，不要抱怨，努力做好自己本职工作，争取把教育教学质量提上去，不要在学生面前讲教育负面的内容，要用积极的心态教好书，育好人。与学生交谈的内容永远都是积极、阳光、正面的，用自己的教育教学业绩来激励学生奋发向上。
第二，老师在激励学生的过程中，最好说说学生身边的榜样，不要泛泛而谈。比如，我就是教龄30年的初级教师，我会把教学中的闪光点分享给学生，用实际例子说话。某届学生张某，平时成绩一般，我经常找张某交流谈心，并不让给他鼓励，经过一年的努力，张某的学习成绩位于班上第一名。张某能做到的，我们同样可以做到。以这种方式去激励学生，学生很容易接受，也能够达到很好的效果。
第三，老师要有归零的心态，职称不能代表一个老师的全部，老师激励学生的方式与职称无关。不能因为是初级职称就感觉自己是一个教育失败者，天生我才必有用，每位老师和学生都有自己的特长，老师在激励学生的过程中要扬长避短，尽最大努力调动学生学习积极性，老师的心态决定了学生的学习状态，初级职称老师同样可以教出优秀的学生，关键是老师如何看待这个问题的？
老师在教育学生的过程中，要给学生讲很多励志故事，从这些励志故事中让学生有所感悟，老师充当的是传播者、教育者，与初级职称和高级职称没有多大关系。有些高级职称老师不给学生谈励志，往往谈得最多的是初级职称老师，不能因为自己职称低就不给学生谈励志。
