本文目录
- 4年级语文成绩下降，请问语文要预习吗，预习什么是老师不给力吗
- 孩子读小学四年级，语文成绩特别差，如何提高
- 孩子四年级了，语文阅读理解能力很差，该怎么办
- 四年级学生，平时也喜欢看书，阅读理解题特别差，该怎么加强练习呢
- 孩子四年级，每天我都让她九点上床看会书睡觉，可是每次进入深度睡眠都要十点半怎么办
- 孩子该上小学四年级了，课外阅读题这一块儿弱，有什么好的练习材料推荐一下，谢谢
- 怎样提高四年级语文阅读题理解能力
- 四年级的孩子在阅读理解中，文章理解题总是不能够理解到位，怎么办
4年级语文成绩下降，请问语文要预习吗，预习什么是老师不给力吗
语文成绩下降的原因有很多，可能是换成部编版以后孩子不背诵导致的，可能是孩子这次作文字数没写够，也可能是孩子的阅读理解做的太差了。
语文需要预习吗？答案是肯定的！但预习绝不是把工具书上的东西全部抄到书上，这样起不到一点作用，真正的预习不是写的多，而是写的巧。
读课文
这是家长和学生最容易忽视的点，读课文是预习的基础，而且每篇课文至少要朗读三遍，第一遍遇到不会的字查课后生字表和字典，标好自然段，第二遍了解这篇文章的大意，第三遍能知道这篇文章讲了什么故事，或者告诉人们一个什么样的道理。
生字组词
小学侧重于基础知识，生字是语文的根基，预习的时候一定要把这些生字认认真真的写一遍，组两个词。不会的字尽量查字典，少用一些工具书，这主要是为了培养自己自主学习的能力。
提出自己的问题
1.把自己不懂的地方在书上做个标注，等待老师第二天的解答。
2.自己对这篇文章有什么想法？
3.主人公的哪些行为让你不解？
例如居里夫人为什么要放弃荣华富贵选择把镭捐献出去？
还有哪些科学家参与了原子弹的研制呢？
这些问题可以随便提，自己想到什么就提什么，想法也可以随便写，重要的是预习完要有自己的看法和观点，即便是错的，等明天老师一讲，就知道自己哪点错了，下次该怎么梳理文章的结构。
预习是培养孩子主动学习的良方，也是锻炼孩子思维的方法。
孩子读小学四年级，语文成绩特别差，如何提高
夯实基础很重要 .
四年级了，语文成绩很差，如何提高？我的回答是从夯实基础开始。
多认。小学生的语文成绩的好坏与识字量有很大关系。小学四年级三千五百个常用字早己过关，教材涉及五千字了。如果孩子的识字量没过关，试卷上识字的考题不会做而丢分，成绩怎么会好？加之语文成绩不好的学生大多汉语拼音没过关，相关的考分又丢了，成绩怎么会好？所以说夯实基础很重要。
多写。小学生语文成绩的好坏与写字量的多少关系很大。根据平时教学工作观察，识字量越少，写字量更差。一般学生写字量是识字量的六分之五，可识字量少的学生，写字量很难达到识字量的一半。语文成绩的好坏是以书面答题而取得的。不会写或者写得少，语文成绩怎么会好？所以说夯实基础很重要。
多读。多读既是对多识多写的延伸，又是对多识多写能力的检验。语文考卷上的阅读能力考试，多以阅读做题来检测的。没有一定的阅读能力，对短文中的字不认得，不理解，怎么得分？语文成绩怎么会好？所以夯实基础很重要。
作文。作文是语文成绩好坏的试金石。在语文考卷上，作文的权重很大。一百分的试卷，作文分30分。作文是学生识字量、词语量积累运用的检测。这里上升到了理解运用的高度。再则写作技巧提高不是一蹴而就的事。基础太差，作文不会写，考分怎么会高？所以说夯实基础很重要。
我是凡夫老仔，我的答题对粉友们是否有帮助？欢迎阅读、评论、转发、点赞！有互动必有回。
孩子四年级了，语文阅读理解能力很差，该怎么办
崇尚阅读，展示语文风采
在四年级语文学习中，我们发现注重阅读的学生成绩好，阅读量少的成绩一般，未阅读者成绩差。实践证明，祟尚阅读，是提高语文学习成绩的宝贵经验。
怎样提高学生阅读能力呢？
第一，阅读贯穿语文教学始终，在课堂上要学会读课文，感悟和体会，在老师的讲解分析中学会理解课文内容，要重视多识字，生字就是阅读的拦路虎，如果生字太多，阅读的障碍就越大。通过学习课文，学会阅读的方法，以此延伸课外阅读，拓展阅读的内容和范围。
第二，加强教师对阅读的指导。除学习课文，还可在完成课后作业，语文小测试中训练阅读能力。语文每课练习册作业中都有阅读题，形式有给短文加题目的，有给汉字注音旳，有选择句中近义词的，有填关联词语的，有给自然段加标点的，有找中心句的，有说出语法修辞的句子，有找出反义词旳，有找出呢声词的，有分段并写出段意的，有提出问答题自答的，有总结本文中心的，有说说写作方法的。通过阅读来回答这许多的问题，在读中琢磨问题，在做题中反思阅读的内容，通过过程练习，就会让学生熟练的掌握阅读的方法。
阅读是获取知识的重要来源，所以，阅读是一项精细缜密的工作。除上面讲的这些基本方法外，阅读要进行适度选择，要学会做读书笔记，进行精彩词语及佳句摘抄，学会写心得体会，在读中写，在写中读，这样坚持下去，既养成了爱读书的好习惯，又提高了自己的写作水平，达到了读写跻步前进，共同受益的目的。
第三，形成多层次全方位阅读。教师可在班上组建阅读兴趣小组，采用同学之间帮带促阅读，教师要定时检查督促，鼓励学生节假日阅读，激励家长关注并支持孩子阅读，只有齐心协力，密切配合，这样就会培养孩子读书的兴趣和乐趣，并能养成良好的读书习惯。
阅读工作搞好了，学生语文成绩自然会提高了，靠阅读获取丰富的知识，以此来展示语文成果的巨大风采！
四年级学生，平时也喜欢看书，阅读理解题特别差，该怎么加强练习呢
四年级学生可以自主阅读并产生较强的联想。那如何加强阅读理解能力?本人有以下观点!
孩子喜欢看书，不等于会看书!阅读理解好坏在于孩子对书的兴趣有多大?角度重心在哪?如果孩子喜欢童话类，你让他看军事类别说理解阅读了，可能书皮都不愿开。那喜欢童话的角度重心在哪?是类似于己经看过电视节目同类故事然后想用阅读来加深好奇和兴趣，还是喜欢看鲜新的童话书获取新的故事热点。所以这些在于家长的前期引导和培养帮助。首先让孩子明白阅读书籍的自我兴趣和角度的选择意义！然后再去考虑如何去阅读理解!
孩子阅读理解的方式还是要根据孩子的日常学习个性和爱好，阅读可见与语言表达！与思考联想！与提问论证等相结合!最大程度提高孩子的脑部印象和思维拓展！所以孩子阅读不能只是读字眼。
方式一，通过语言表达加强阅读理解能力。让孩子与大人互动，通过每次定量的阅读后与大人进行语言互动，模仿故事场景、语言声态、人物神情让孩子二次进入故事，体验故事和人物的思想起伏变化。更加深刻理解文中语言、动作、景象的表达含义。
方式二，通过思维联想来提什阅读能力。也就是发散性思维，孩子最喜欢阅读完说“如果”这个词。孩子喜欢对阅读文章里的情景进行“如果”改造，进行自我剧本修正。每当孩子阅读完一节故事，家长们应该鼓励孩子进行情景假设，让孩子进行情景设计，家长可以适当帮助孩子自我判断和并提什设计的合理性，在这过程中孩子可以很大程度上结累阅读的印象和社会各类常识，可以使孩子更深刻的理能阅读的意义!
方式三，通过提问和论证来强化孩子的阅读和理解能力，每篇阅读的文章对孩子来说最大的收获莫非是获得更多的新知识。孩子、首以阅读完毕后要做的是找出文章的各类新知识(包括生字、解解、文中组词及句子的使用含义、作者的思想定位、写作手法、作者所及文章日常社会、科学、地理等各类新知识及拓展等等)，只要孩子主动去拓展去提问去拓展，每次阅读都会形成一个知识库，只要孩子学会向阅读文章主动发问和索取!孩子的阅读理解能力将自我得到提升!
因此家长一定要在孩子二三年级阶段，参与和培养孩子的阅读能力!可以这么说:能读书者得天下!孩子的阅读成败在家长！
以上为本人个人意见，不妥处请各位老师指点修正。本人爱好诗歌、摄影、儿童教育！欢迎关注我!相互关注共同提高！谢谢!
孩子四年级，每天我都让她九点上床看会书睡觉，可是每次进入深度睡眠都要十点半怎么办
笔者认为，九点让四年级小朋友上床睡觉，除非是在祖国的西端，不然这个安排是不合适的。一是上床看书的方法是错误的，尤其对小孩子不适用，既容易导致小孩近视，又因为睡前看书，导致孩子的神经兴奋，得久还睡不好觉。正确的做法是让孩子在搞完学习后，在八点的时候就洗面洗脚，在八点半左右就上床睡觉。上床睡觉后，什么也不干，就睡觉。如果在不到八点前就完成了语文数学英语作业，那应该预习第二天的功课。如果语数英都预习了，离八点还远，那应抄写生字、词语、古诗、日积月累等，约五六十个字的内容，抄五遍左右，根据个人能力决定总遍数，以能听写或默写出了就可以了，每天听写五六十个字就可以了。如果这些东西也没有了，那再进行课外阅读。四年级小学生阅读的内容以同步作文、励志故事、寓言、童话、名人传志以及教材上明确规定的课外阅读内容为宜，不宜自由发挥。例如，教材要你读《呼兰河传》，你读《呼兰河传》就好了，不必再读其他什么说小说。学力特长的一是可以读两遍，二是可以让老师再推荐一点。绝大多数学生不宜将课外阅读量定得太大（许多人反对，本人一起坚持。读书不在多，而在精，而在理解、消化、吸收，并且用得动）。一般在八点半左右上床睡觉。回答供参考。
孩子该上小学四年级了，课外阅读题这一块儿弱，有什么好的练习材料推荐一下，谢谢
课外阅读的确能提高孩子的阅读写作能力小学四年级对于语言把握已经有一定基础，这里推荐一下国家规定必读的书籍，详情见图片！
怎样提高四年级语文阅读题理解能力
小学生因为受知识面，知识深难度的影响，所以语文成绩提高起来有一定的难度。认真分析近几年的高考题，猛然发现，原来差距在语文。而语文中的选择，填空，作文大家水平相当，差距就在阅读理解。而学习是一个偱序渐近的过程，所以，我们要从小抓起，那么我们如何提高小学坐的阅读能力呢？
一：培养学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。我们作为四年级的学生，还有两年的时间就要小学毕业了，在这段时间里，想要提高孩子们的语文阅读理解能力，最基本的还得从他们对阅读产生兴趣开始。方法可以从以下方面着手：
1:利用一些报刊杂志等提高兴趣，托宽知识面，如我们学校呢就《少年百科知识报》《少年文摘》，《小学生》等。
2:鼓励孩子们自己买一些名著，如《三国演义》，《水浒传》，《冰心文集》，《叶圣陶文集》等。首先，从我们中国的各种名著，各种文学巨著开始培养学生兴趣，学习他们的写作手法，学习他们用词用句的方法。
3:利用作文课时间，老师可以鼓励孩子们阅读一些寓言故事，并明白其中所蕴含的道理。也可以鼓励学生自己讲故事，故事的男人可以从书中来，可以从网络上来，可以从民间故事上来。
4:在平常的教学过程难，老师要多一些表扬,多一些鼓励，少一些打击，少一些不好的语言.
二：提高学生的阅读方法，提高他们的阅读能力。
1:老师，充分发挥教学的指导作用,学生充分发挥学习的主体作用
我们要明白一个道理，学习是以学生为主体，不能靠老师一味地进行讲解，进行说答案。学生阅读理解能力的提高是一个很长远的过程，不能够是立竿见影的见效果。对于小学四年级的学生来说，语文知识与阅读时间，阅读能力都是有限的，所以作为老师来说，要布置一些适应的阅读任务，不能够太深奥了，在课堂上要适度的给予有意义的指导，一般来说，首先是老师进行示范阅读，然后学生进行精读，在学生精读的过程当中，老师要引导学生仔细观察文中的语言，文中的结构，文中的层次进行理解，让学生自己总结段落大意，，自己总结分屋自己总结中心思想等。
2:广泛阅读，家长配合
很多家长都以为读书只是学校的任务，只是老师的任务，其实我们家长也有很重要的任务.在孩子们回家的时候，家长们不能一味的埋头于手机之间,不能一味的埋头于电视，电脑,之间,也不能一味的埋头于电家务之间,要留一些时间陪孩子进行作业，进行阅读。孩子们回家的时候，家长可以关注孩子们的阅读情况，看一下他们到底阅读的一些什么样的书籍，让他们谈谈书中的那些评论,家长也可以谈谈自己的感受，大家共同学习，共同进步。
3:阅读积累
要提高语文成绩从来都不是一蹴而就的，都必须从平常的日常生活当中进行积累的。所以孩子们才平常的阅读过程当中，对于好的语言，好的句子，好的词语，要用读书笔记的形式记录下来。好的记性，离不开烂的笔头。所以笔记很重要。对一些名言警句，诗歌，孩子们要熟读熟能成诵。只有有了一定量的语言积累，学生的阅读理解能力，才能够逐步的提高。
4:现在科技发展相当迅速，所以家长们可以记住电脑，电视，手机，笔记本电脑，平板电脑等，搜索一些比较好的文章，让孩子们进行阅读，提高他们的兴趣，学习其中的优点。
三：培养学生的答题技巧
1:答题前先要读题，然后试做题
很多孩子在做作业的过程当中从来不读题，拿着卷子首先就去做题，边做题，边看文章，其实这种做题方法错误的，因为平有时候阅读题的答案不全部在文章当中要通过对文章的进行阅读，然后进行理解，用平常的积累部分进行回答。
2:弄清问题，尝试解答
做题的时候要明白问题到底在问什么？有一些问题的答案，我们能够从文章当中去找，有一些问题，我们需要对某一段或者整篇文章进行总结，才能够得到答案，所以我们要弄清全文章的中心思想是什么？然后根据文章提供的线索和信息进行推理答题。
3:做完过后认真检查.。
对于所有的学科而言，检查这一环节都是很重要的。对于阅读理解而言，怎么样进行检查呢？当你把阅读理解的题全部都做完的时候，我们再一次对文章进行二次阅读或者三次阅读，看一下，理解一下你得到的答案是否正确，如果不正确，那么就要争有针对性的再进行阅读，找到关键的语言，关键的段落进行回答。
总之，要想提高语文成绩，我们不能够盲目，我们要有目的，有计划，循序渐进的进行，不管是基础题，选择题，作文题，还是我们今天所讨论的阅读理解能力题，我们都要用心的去教学，都要用心的去回答孩子们的阅读能力才会提高语文成绩，才能够提高。
上面是我在平常的教学过程中和通过一些网络的搜查，得出的一点点结论，不喜勿喷。
四年级的孩子在阅读理解中，文章理解题总是不能够理解到位，怎么办
四年级的学生属于小学阶段的中年级时段，是过渡于高年级的重要时期。在此期间阅读策略需要指导，阅读能力需训练才能提升。
以我实际的阅读教学为例，从以下几个方面来谈应让学生应掌握哪些有效的阅读策略：
一、读文要先思考主要内容与所表达的中心，这是阅读理解关键的第一步。
在做阅读题时，先告诉孩子们，读第一遍文章时，边读边思考：这篇文章主要讲了什么？要告诉我们什么？然后领着学生们读文，带着学生去思考，最后学生汇报，我来引导总结。如在阅读《竹子》一文时，按上面的步骤进行下来，孩子们读了一遍文章就知道，这是一篇写竹子顽强生命力的文章。就这样一次次地引导阅读，渐渐地形成这种阅读策略，学生们就会阅读，就能把握文章的中心内容，对阅读理解来讲就成功了一半了。
二、带着阅读问题再次读文，边读边思考这些问题可以从文章哪里入手，这是阅读理解关键的第二步。
这种阅读策略也是引领着学生一步步来完成。还以阅读文章《竹子》为例来加以说明。这篇阅读文章可设计的阅读题有：1、文章写了竹子的哪几个方面？2、作者写竹子的目的要歌颂谁？让学生带着这两个问题读第二遍文章，边读边思考，学生就读进去了，这也叫把书读厚了；也就读明白了，也叫把书读薄了。这种阅读策略，经过一段时间引导，训练，学生们就会养成习惯，形成能力。
三、针对不同的问题，进行有目的阅读。这是阅读理解关键的第三步。
学生运用有目的阅读策略就是为了解决每一道阅读题而采取的行之有效的方法。以文章《竹子》为例，要回答“作者写竹子的目的是为了歌颂谁”这个问题，学生在读了两遍文章的基础上，就非常清楚地知道：要解决这个问题，只要去读文章的最后一段就可以了，读了文章最后一段，就知道作者写竹子的目的是为了歌颂自强不息，顽强拼搏的中华民族、华夏儿女。每一道题都用这种方法来解决，阅读题就容理解了。这种方阅读方法同样需要引导、训练，最终会形成一定的阅读能力。
综上所说，只要我们在平时的阅读训练中，教给孩子有效的阅读理解方法，并不断强化训练，最终形成阅读理解能力，理解就会到位了。
