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小学生作文难不难
小学生作文“会则不难”
有句话叫：“会则不难，难则不会。”这句话也适合小学生写作文。
可以这样讲，凡是感到作文难的，都是不会写的学生；如果方法掌握了，作文写起来并不难。
那么，感到作文难，难在什么地方呢？
第一难：难在没有米下锅
首先是感到没什么可写的，就是不会选材。老师让他写一篇《我家的新鲜事》，他左思右想，就是想不出来。可是别人都写出来了，有的写《奶奶玩抖音》，有的写《妈妈做了双眼皮》，有的写《家庭诗歌大赛》，有的写《我家的狗狗下崽了》等等。可有的同学怎么就写不出来呢？就是不会选材，对生活的感受能力差。
第二难：难在没有思路
我们出去旅游得有个路线，先到哪再到哪；写作文，也得有个思路，先写什么，后写什么，怎么开头，怎么结尾等，一定要有一个清晰的思路。写作文，如果没有思路，就像盖房子，都不知道要盖几层楼，那怎么行呢？写作文动笔之前，必须把提纲列出来，把每一段要写的内容都想好，写起来就不费劲了。
第三难：难在不会描写
提纲有了，按道理，写起来应该就不难了，可是有的却写得很不具体。主要原因就是不会描写方法。该写人物对话的时候，没有人物对话；该写心理活动的时候，缺乏心理描写；该写人物动作的时候，也写得不到位；该写场面的时候，不懂得什么是场面描写，等等。这些基本功不扎实，当然就写不具体。
第四难：难在缺乏想像
写作文想像力是非常重要的。缺乏想象力，写作文就会写得干巴、不生动、不具体，甚至写不够字数。我曾经读过莫言的《红高粱家族》，他的想象力非常的强。我记得他写日本鬼子进村扫荡，莫言的母亲和舅舅藏在了一个枯井中。就这个情节，莫言就写了五六千字，想象力不是一般的厉害。
总结：
感到作文难，就难在以上四个方面：缺乏选材能力、缺乏构思能力、缺乏表达能力、缺乏想像能力。具备了这四种能力，写作文就不难了。而这四种能力的提高，必须要经过训练。
如何对小学生作文进行评改
我是一名作文老师，每个星期都会批改上百本作文，对于作文批改，我是这样操作的：
1、 对于三、四年级学生的作文来说，我批改的关注点会放在细节描写上，即动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。因此，除了指出文中的标点、字词上的错误外，重点会看在记叙中是否有细节描写。如果有生动的细节描写，就用波浪线划出来以示表扬；如果缺少细节描写，就旁批应添加的内容。
2、 对于五、六年级学生的作文来说，我批改的关注点会放在文章的结构、选材、写作技巧等问题上。在批改时，看文中是否用到了学过的写作技巧，如果用到了，是否合适，需要做怎样的调整；如果没有用到，应该从哪个角度进行修改。一般来讲，修改意见依然是用旁批的形式出现，如果文章需要全盘推翻，才会用文末批注的形式。
3、 在批改学生作文时，要边批改边作记录。这是很多老师都忽略的一环。记录什么呢？每个学生的作文不一样，呈现的问题当然也不一样，但是也会呈现一些共性。教师应该将学生作文中的问题记录下来，在批改结束后，将这些问题归类总结，再找出有效的解决方案。记录中，不但应该有问题归纳，还应该有优点归纳，这有利于在讲评作文时拿优生的作文举例说明。只有在批改时做好记录，才能上好作文讲评课，从而提升作文训练的效果。
鲁迅先生曾说过这样一句话：“好文章不是写出来的，而是改出来的”。重视作文批改、重视作文讲评课，是提升作文水平的关键！
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