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如何朗读
如何朗读？
张敬义
朗读，是阅读课上的一道“大餐”。在教学中，它既是目标，又是手段，也是教学成规。如何朗读？发现美、表达美、创造美。
朗读是对文本真情、真趣的惊喜发现
文学泰斗高尔基曾说：“我们惊奇于自然风景的描写，欣喜于词句的美丽的节奏，语言的音乐性。激动至于流泪、愤怒、梦想，有时候甚至于对着这混杂地印着的纸张失声而笑，我们理解了和我们同族的或是异国的精神生活。”真情、真趣源于惊奇地发现“人人心中有，个个笔下无”的情景、人物、事件的精彩描写；真情、真趣源自欣喜地感受到诗文的“气充词沛、条达酣畅”的节奏美和音乐美；真情、真趣源于动情地践行“高声朗诵，以昌其气；密咏恬吟,以玩其味”的快感……
朗读是真情的流露，朗读力的张扬
美学大师朱光潜曾说：“我读声调铿锵、节奏流畅的文章，周身筋肉仿佛作同样有节奏的运动；紧张，或是舒缓，都产生出极愉快的感觉。”我们知道，文章句子的构成，或长或短，或张或弛，因此读的时候，我们从这些句子所得到的感觉，以及读出来的声音，也就有高低，有强弱，有缓急。如何朗读？真情、自然是首要的，技巧是次要的。朗读未必刻意模仿，根基应在悟真情；它反对拿腔捏调，它拒绝动作和神态过于夸张，贵在倾吐至性深情。
朗态度个性化倾吐，是一种再创造
朗读，是把从黑白的字里行间感受到的语言温度释放出来的过程，是把文字符号的“大餐”转化为有声精神“食粮”的过程，是一种独一无二的个性体验与表白的过程。朗读就是要借朗读者高超的实践智慧、表现艺术赋予作品以新的生命。
曹文轩先生倡言：“朗读是一种风雅的行为，把人们从声音世界带到文字世界，当孩子们不爱看书的时候，我希望老师们能在朗读上下一番功夫！”诚哉斯言，有滋有味的朗读让孩子们感于目，会于心，动于情，发于声，正心启智，陶冶性情；有滋有味的朗读可启真，可怡情，可引善，可导行，可以丰富文化积淀，越读越聪明……
愿声情并茂、有滋有味的朗读在我们的课堂激荡回响，在我们的校园飞扬扩张，扩张，再扩张！
读课文的好处有哪些
这个问题非常好，很多人读书时都不明白为什么我已经会读了老师还反复让我们读。殊不知，读课文好处多着呢！
读课文，只要找对了方法，一定会让学习事半功倍。
学科之间的联系紧密，语文学科作为最主要的工具科目之一，必须学好。读好课文虽然只是冰山一角，但是小学问做好了却能起大作用！
那么，读课文究竟有哪些好处呢？
一、读课文我们应该注意不要囫囵吞枣，开始读时可以读慢一点，但是一定要把每一个字音读准，不添字，不漏字。为了能够熟练地读通顺课文，字音读准确之后再加速。
1、这样我们不仅可以锻炼自己的普通话还可以提高口语表达能力。
2、准确无误地读书，也能在其他科目中得到很好的应用，比如数学中，如果不能准确地读题，或者添字、漏字了都会影响我们对题的理解或者判断。
二、课文读通顺了之后，我们再去读就能够加深理解。
正所谓“读书百遍，其义自见。“长期练习，对我们的阅读理解能力也会有所提高，那么在做阅读和写作的时候也就能够轻松一些了。
三、培养语感。
之所以读书百遍其义自见，其中一个原因就是因为我们读多了，也就能够培养我们的语感了。有了语感，也许我们不能很好地说出它的意思但是也能够完全意会了。
四、大量读课文，反复读并背诵，对我们的记忆力也会提高。
一件小事做好一次容易，但是坚持反复做很多次，每次都能做到最好那就不容易了。读课文也是一样，一次两次可能看不到效果，但是只要我们坚持下去，肯定会有很多意想不到的收获！
放声朗读与默读你认为哪种学习效果好
这要视情况而定。我认为，如果想尽快地了解大概内容，选择默读，一目十行，快速浏览。这样节省时间。
如果想背诵并使自己记忆深刻，那么还是选择放声朗读，并且伴有感情拟扬顿拙，效果不错。
读书还是要讲究认真，默读或放声朗读，只要认真，专心致志，效果各有所长。
