本文目录
- 你认为中小学减负的评价标准有哪些
- 关于中小学减负问题，你怎么看
- 你认为小学老师应该减负吗减什么
- 减负喊了几十年，中小学生要怎样才能真正减负
- 如今提倡学校给孩子减负，那么老师的工作是否变得轻松了呢
- 给中小学生减负，减少家庭作业的量，这么做对吗
- 学生该如何减负
- 现在国家都在提倡学生减负，学生真的有减负吗你怎么看
- 学生减负了，你觉得教师该如何“走下去”
你认为中小学减负的评价标准有哪些
我认为学生在校时间应稍长些，让学生在校完成作业，这样利大于弊。教师进行指导学习，不过，又对教师特别是班主任加重了工作量，减轻了家长的负担，让上面对班主任再给以适当补贴。因为管理学生重点是班主任，吃苦受气操心，对学生的作业应按照课本进度，同步进行。学生不做作业不行，做作业熟悉当天所学知识，掌握学习方法，巩固以前概念。循序渐进，融汇贯通。家长对学校补置的作业，应大力支持督促学生按时完成，帮助学校教育孩子健康成长。
关于中小学减负问题，你怎么看
中小学减负没有实质性进展，反而是越减越负担重。
学生负担重的表现：
1.学生做的资料越来越多。
2.中学生自主学习的时间几乎没有。
3.上辅导班的越来越多。
4.教委组织的素质大赛，只有少数在校外参加过某方面训练过的学生参加。
老师负担重的表现：
1.教学以外的事务多，应付检查的多。
2.要求家长和学生在网上完成答题多。
3.升学压力大。
4.各种培训学习多。
家长负担重的表现：
1.经济负担重：买学习资料、上补习班、买学区房。
2.心理压力大，孩子成绩不好或者下降，都平添家长忧虑。
3.时间紧张。自己上班、做生意，或者打工，没时间陪孩子学习。
4.对孩子的前程压力大，因为竞争太激烈。
造成老师、学生、家长都负担重的原因：
1.学校方面：
（1）升学仍是考核学校考核老师的主要指标。
（2）各种职业培训和活动没有统一协调，造成老师的时间安排不过来。
（3）小学、初中、高中衔接不好，越到上一学段越吃力，需要补习原来的知识才能推动新课的教学。
（4）现行学校教育，不是按爱好分班，不是按成绩分层分班。
2.家长方面：
（1）望子成龙心切，又没有教育的先进理念。
（2）谋生与陪孩子的矛盾不能调和。
（3）对孩子的就业心中无底。
3.社会方面：
（1）很多部门都看到学校人多，流量大，就纷纷把不该学校完成的网上任务教给学校。还动不动就用考核来压。
（2）对教师和学校的考核还是成绩和升学率。
改变措施：
（1）改变以分数和升学率为考核的标准。
（2）国家应该提供更多的学校和岗位，让不同能力不同兴趣爱好的人，各得其所。
（3）教育外的其他部门，不要把不该学校完成的任务拿到学习来。
（4）教育主管部门各级培训、各级教学竞赛、各级学生竞赛，统一计划、协调进行。
（图片来自网络）
你认为小学老师应该减负吗减什么
学生减负喊了几年，是越减书包越重。这又老师减负，其实你喊的越响，不去落实，怎么减负。领导就怕你活少了，因为老师们拼命干都做不完，哪有时间去关心领导的问题。所以管理起来就比较省心。
减负喊了几十年，中小学生要怎样才能真正减负
减负在目前我国的高考制度下，实际上是无效的。
减负很多年，课外辅导班却日益红火，为什么？
竞争性的考试选拔模式，大家都想胜出，怎么减？你减他不减，学校减校外不减；公办减，民办不减。最后回头发现，减负实际上起到了反作用。
细心观察一下你会发现，学校不布置作业，或者布置作业少了，但是大部分家长感觉更累了，为什么？
1、家长想给孩子加点题练习，但是不知道哪些合适。选择很费力！
2、家长想给孩子写，但是孩子不理睬，因为这些题属于额外的作业，孩子闹情绪。辅导很费力！
3、家长发现孩子学习跟不上时，只能求助辅导班。而辅导班一方面带来了更大的经济压力，而且还无法保证一定有效。
我认为在没有把高考的考分选拔制度彻底改变之前，减负都是伪命题。
当孩子习惯了很少作业的时候，有一天你想给孩子加点作业，孩子根本就不搭理你。减负是好事，但是我提倡减少无效的作业，但是绝对不是简单地减少作业。
当我们以作业时间来度量作业的时候，就已经进入一个错误的方向。每天不超过一小时作业，这种提法真的是非常搞笑。这个一小时是以谁的作业时间来定的？
有些学生一小时可以写3张卷子，有些学生一小时写3个题，怎么定作业量呢？
想要提升竞争力，不应该想着减负，而是如何提高效率，在有限的时间内把练习做充分了。当然，教育部有自己的考虑，但是家长需要为自己的孩子考虑。
必须再声明一下，我以上的观点并不是鼓励大家拼命地刷题。简单地刷题也是属于无效作业。我所有的意思其实是一种指向：想办法高效率地把需要掌握的知识弄懂，而充足的练习量是必须的。
减负的终极含义，应该是武装孩子的大脑，让大脑变得更加高效，那么负担就自然减轻很多了。
但是，孩子智力发育这件事情，又有多少人能够帮助到孩子呢？教育是个大难题！
如今提倡学校给孩子减负，那么老师的工作是否变得轻松了呢
孩子减负，老师也在减负，但是现实需要一个过程，现阶段矛盾会更加退出，问题更多。减负并不应该是表面的减少作业，提前放学，而应该改变现阶段学生坐在教室，老师教，学生死记硬背的填鸭式授课方式，应把诱导式教学或者劳逸结合的方式结合起来，利用时间把书本知识转换成个人知识、素质能力。现在孩子的压力来自哪里？时间没有空余，上课听记，下课练习题，最好的学习效率提高不起来，练的多了心理压力更大。减压应与考试方式方法结合起来，
以前的“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”，应试害人不浅，要考试，而且要严格考试，但不应将分数作为评价孩子的一切。学校和老师也不应将孩子的一切和分数绑定终生。学生心理健康是最大的防范要点。
给中小学生减负，减少家庭作业的量，这么做对吗
国家实施减负是一套组合拳，减少家庭作业量只是其中之一。
国家实施中小学生减负工作的目的是为了青少年的健康快乐成长。但是，要想实现真正的减负前景不容乐观。
造成学生学业负担过重的原因是多方面的：校长的落后观念营造了加重学生课业负担的环境；老师的陈旧教法导致了学生的低效学习；家长的高目标高期待成了加重孩子负担的帮凶；优胜劣汰的激烈竞争再次验证了适者生存的丛林法则，也成为学生课业负担过重的社会因素。
魏书生、朱永新、李镇西、窦桂梅、高万祥、王开东等等一大批教育改革的探索者，洋思中学、杜郎口中学、重庆武侯实验中学等一大批课改成功学校，都活生生的诠释了减负是可能的，关键是谁来营造减负环境，谁来改变教育生态。国家强调实行校长职级制，呼吁教育家办学正是发现了这一关键因素。校长换了，观念变了，先进的办学理念必然引导教师改变以往陈旧的教学方法，积极探索适合学生学习的有效学习方式，只有教师做到增负，才能实现学生减负；只有教师钻进题海，学生才能驶出题海。教师没有改变结果只有两个：一是减负是一句空话，成绩继续狠抓；二是减负落到实处，学生成绩下滑。家长如果改变不了孩子的成才观，面对国家下狠手减负的政策，心里难免会产生更多担忧和对孩子未来不确定性不安。家长是孩子学业负担轻重的晴雨表。负担重，心疼孩子，整天埋怨；负担轻，担心孩子成绩会下滑。孩子不容易，家长更不容易！
鼓励孩子进步，敢于面对现实，积极进取，努力拼搏，乐观向上，养成良好习惯，珍爱生命，健康成长是国家、学校、教师及家长的共同期盼！
总之，校长不更换，教师不转变，家长旧观念，学生减负难实现！
希望大家携起手来，为了孩子的健康快乐成长尽自己的一份微薄之力！
愿学生减负不减学习！
学生该如何减负
学生减负的根本在于全社会要树立科学教育质量观和人才培养观。在这个观念引导下切实提高学生学习效率，减负才有可能。我们国家教育部接二连三地出台关于中小学生减负的政策，结果都难以落实到学生身上。减负要层层落实，层层把关，在教学实践中执行。要从上而下，把政策转化为实际行动。
比如在语文教学中，一篇课文教学中，三年级对字词设计的作业有:生字书本，生字词抄写，生字组词，课堂听写，听写后纠错，生字词造句。除此之外，还有完成课后问题，每课一练习，每周一张阅读卷，每周一周记，每天一页练字，单元作文，单元考试，阅读笔记，课前预习。这些作业种类由校方规定，学生必须完成，老师要检查和批阅的。作业种类繁多，单看字词作业，学生陷入机械化的重复地抄抄写写，学生为了完成作业，字迹潦草，容易写错别字。老师看到学生把错字抄了几遍也发现不了自己写错了，眼前就浮现出学生埋头赶着抄写的模样，学习效率又从何而来?学生疲于应付作业，这样习惯一养成，对于需要思考的题目就空白地放在那儿，因为费时。这就是一个恶性循环，学生丧失了思维锻炼。同时也丧失了阅读书籍的时间，对于阅读笔记这项作业就买巜好词好句》来抄着应付老师检查。
同时，学校考试次数一多，学生的体音美等课程会被主科老师强占，或留下学习后进生进行补缺补漏。同时在考试前，学生又得陷入再一轮的抄写与题海浮沉记。考试意味着排名次，成绩对于老师和家长的意义不言而喻。
除了学校要对孩子减负，家庭方面也要。现在家长在周末大多给孩子报了五花八门的培训班，也不考虑孩子现阶段的接受能力。有的家长说孩子不会读书，那就让他学画画，将来高考可以考美术专业，结果原因在于专注能力极弱，画画也成了应付。有的家长认为孩子要有多项才能，音乐，美术，武术都要培训。周末两天，学生比上学还忙碌。
向时间要效率，实打实地培养孩子的学习兴趣和能力，就要破除上文所说的恶性循环。政府和教育局带领着校领导以及一线教师，在家长的配合下，让孩子向良性循环迈进，这是培养创新型人才的关键。孩子身体健康，思维活跃，找到自己喜好的领域而乐于学习，这是多么美好的事啊！
现在国家都在提倡学生减负，学生真的有减负吗你怎么看
国家一直以来都在提倡减负，但是我觉得学生除了没有减负，反而曾增负了。
什么是减负？
减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。
为什么要减负？
【1】中小学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，不但给学生带来压力，也给学生家长的生活带来麻烦。
特别是小学生，回家后有各种题要做，除了课本。还有其它学习资料。有时需要家长打卡发朋友圈起到监督作用。有的还需要家长去批改，签字。难怪有学生不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。这句话从侧面反映出学生过多的学业压力造成亲子关系发不融洽。
【2】通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。愿望是美好的，但实际情况并非这样。
应试教育不改革，素质教育就得不到更好的体现。根深蒂固衡量学生的成绩的方法，学校给学生成绩排名，老师给学生成绩排名，甚至家长也是通过学生在学校的排名判断孩子是否学到学会了知识。所以，都拼了命的塞给学生好多作业，目的就是想让他们出类拔萃，无形之中增加了学业负担。
【3】老师在平时的教学中过分解读所学知识，学生的课堂笔记和课本上记的密密麻麻。不但给学习带来了过多压力，也影响学生的视力。
因为现在的考试题比较细也比较偏。为了得到分数，老师不得不各个方面都要兼顾。上有政策下有对策。考试的指挥棒指到哪里，老师就跟着走到哪里。
不能把减负变为增负，相信这也是学生、家长和老师的共同愿望！所以，呼吁教育部增加改革力度，政府出台得力措施，学校老师积极配合！这样才能逐渐减轻学生的学业负担！
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学生减负了，你觉得教师该如何“走下去”
这个问题问得很奇怪！学生减负了老师怎么走下去？走下去？从什么地方走下去？走哪去？题主到底想问什么？题主是不是认为学生减负了老师就可以不用讲课了可以走了？以后的学校都成为了无老师学校？真是井底之蛙戴草帽哇！
学生减负只能对老师的要求越来越高！老师讲课要少而精，讲精讲透，要使学生当堂学的知识当堂掌握并会运用，学生的随堂作业要随堂完成老师要随堂批改评讲，学生放学后老师不要再留哪些繁琐无用学生已经学会掌握的习题作业，如小学留作业某某课文抄三遍，一到六课的生字每个字抄五遍等，留作业也要少而精，留一些具有典型性代表性的作业！
一些人不懂得教育教学又不去了解教育教学却在哪儿指手画脚乱喷，甚至臆想问题编造谎言来污蔑贬低教育污蔑贬低学校污蔑贬低教师，这是很不可取的！
