本文目录
- “衡水中学式”教育是否利大于弊值不值得其他学校模仿
- 我知字不多，有写的不对的请原谅，如果中国有一万所衡水中学，20年后中国会是什么样
- 为什么感觉现在很多农村乡镇中学学生成绩差、习惯也不好
- 如果有老师混饭吃，天天让学生讲课，自己天天坐在那里看，知识点就念一遍，遇到这种老师怎么办
- 曾经风靡一时的杜郎口中学现在怎么样了
- 老师总是不讲课，并且让学生上去讲然而大家对学生讲课的理解程度不深，我们该怎么办
“衡水中学式”教育是否利大于弊值不值得其他学校模仿
衡水中学式教育引发广泛热议，质疑声不绝于耳，支持者同样大有人在。
质疑声最响的是“掐尖”。实际上，“尖”不是“掐”的，而是追星般追到衡水中学的。有位学生家长说得好：“我的小孩来衡水中学学习，就是为了考上清华。”有的孩子从初中就来衡水读书，也是为了追衡水中学。今年寒假教育局叫停了衡水中学的网课，学生家长电话打到教育局抗议。
由此可见，衡水中学是深受学生和家长欢迎的好学校。衡水中学也不负众望，取得育人优异的成绩，每年考上名校的人数，重本上线率等，都名列河北省前茅。
衡水中学受到全国许多中学追捧。我市在衡水千里之外，市重点高中曾多次赴衡水中学取经，教育质量大幅度提高，但还达不到衡水中学的高度，还要继续学习衡中经验。
我知字不多，有写的不对的请原谅，如果中国有一万所衡水中学，20年后中国会是什么样
衡水中学的方向是完全错误的！
衡水中学的方法是完全残酷的！
有一个体育项目，叫“竞走”，是个长距离，长时间，大运动量的考验耐力的项目。这个项目对“竞走”技术的要求特别高。不能犯规，犯了规，就会被罚下场，或者是取消成绩。为什么？因为“走”和“跑”差不多，为了更快和省力，很容易把“走”变成了“跑”。这里，我们不是搞体育的，我也无法说清竞走的那些具体的，复杂的技术动作和要领。但我们知道，就是一个字，不能“跑”！
衡水中学在“跑”！而且他们是在光天化日之下，明目张胆地在“竞走”比赛中“快跑”！这是严重的犯规行为，方向是错误的！我们希望“裁判”能负起责任，把他们罚下场！我们希望“比赛”的“组织机构”对他们的违规行为做出处理！
有的人认识不清这个问题。说是他们培养了人才，考上了大学，考上了好大学！其不知，他们只是用“违规”的方法把别人“挤下了独木桥”！他们考上了大学。有人说，别的学校也可以这样干么！那怎么行？现在是他一个学校“违规”，如果所有的学校都“违规”，都“跑”，都把“竞走”变成了“马拉松”，那还不是“脱了裤子放那啥......”，变成一会事了吗？除了让学生集体遭罪，收获筋疲力竭，痛苦万般还有什么？
总之，让人痛苦的事情，就一定不是好事情！让孩子失去童年，甚至失去青少年，让孩子痛苦的事情更是我们的社会所不能容忍的事情！
幸亏只有一个衡水。衡水市本来是河北省的一个地级市，並不出名。这下，让衡水中学闹得，衡水成了惩罚孩子的代名词了。到处都在说：“你听不听话？再不好好学习，再不认真写作业，就把你送到衡水去”！
为什么感觉现在很多农村乡镇中学学生成绩差、习惯也不好
我想主要有以下几个原因。
一农村学生比较少，特别是优质生源比较少。大部分有条件的家庭都到城市里去读书了，同时城市里的私立学校也挖走了很多农村的优秀学生。留在农村读书的都是一些成绩中下学生或者是留守家庭学生。这些学生基础差问题多，还有个别是刺头根本不爱学习。
二农村优秀教师少。农村条件差，教师待遇差，学生素质差。导致很多优秀教师都调离了农村。留下的都是一些年弱多病的老教师，新鲜血液得不到补充教育观念陈旧，导致学生上课不愿意听讲。
三农村留守少年多，家长都到城市打工挣钱。家里只有爷爷奶奶，孩子缺乏管教，作业无人问津。所以农村孩子的家庭作业是很少有人及时完成的。平时在家就是看电视，玩手机也没人管。
四社会风气是老师不敢严厉教育孩子。现在的孩子不能体罚，不能辱骂。学生犯了错误还要好声教育，导致学生根本不听你的话。老师威严丧失，学生在课堂上就更加不会听你了。
如果有老师混饭吃，天天让学生讲课，自己天天坐在那里看，知识点就念一遍，遇到这种老师怎么办
题主所提到的教学方法，是杜郎口教学法。这种教学方法的主要特征是充分发挥学生学习的主观能动性，由学生备课、讲课，老师进行点拨指导。这种教学方法，能构激发学生主动学习的求知欲望，改变了老师讲、学生听的被动学习方式。这种学生为主体、教师为主导的教学模式，使学生动脑、动口，讲练结合，使学生由被动学习变主动学习，是课堂教学的一种改革，一直到现在，也不失为一种较为先进的教学方法。
实施这种教学方法，其实任课老师并不轻松，老师既要指导讲课的学生予习、备课，又要指导其余学生预习，还要预估课堂上可能出现的问题，以便课堂上进行及时、得当的点拨。并且还得在课堂上归纳、总结、评估、查漏补缺。作为任课老师，要比自已直接讲课劳累得多！老师之所以这样不计劳累的付出，不过是为了调动学习的积极性、自觉性、主动性，更快更好的提高教学质量，有什么不对吗？
令人吃惊的是题主竟然把这样的老师，看成是混饭吃的老师，还要问遇到这样的老师怎么办？你是不是还要想惩罰一下这个任劳任怨的老师呢？有人能靠多做工作、靠更加劳累混饭吃的吗？
对于教师来说，大家都知道，教学有法，教无定法。古今中外的教育工作者为搞好教学，创造了多种多样的教学方法，从教多年的教育业内人士尚不能全部了解，何况不懂教育、教学的外行呢！我的意见是：
业外人士请不要干涉教师选用教学方法的自由！
曾经风靡一时的杜郎口中学现在怎么样了
08年，杜郎口正红火时，去过那里，参观学习十多天，参加了杜郎口中学的培训班，全程观看了那里的教学模式，买了很多书，绝非走马观花，真真正正的深入课堂，甚至一天不落的参加了学校的晚自习。和学生，教师私下里交谈过。怎么说呢，作为我个人来说，全部接受杜郎口教学模式，还是有心理障碍的。整个杜郎口的教学模式，用一句话来说，就是学生自主学习，大家可以去网上搜一下，很多的。但是，我极其固执的认为，如果一个优秀的教师，不能在自己的课堂上，充分发挥自己的特点，来用自己的独特的方式教育学生，而是让学生主宰课堂，什么自学互学，那还用老师做什么？大家都读过鲁迅先生的《藤野先生》吧？如果没有藤野先生抑扬顿措的声音，又怎么会有鲁迅先生深刻的记忆呢？我固执的认为，老师，就要做老师该做的，认真教书，学生，就要做学生该做的，好好学习。对不起，崔校长，您的洗脑，在我这里，没起作用！可能我就是一块榆木吧！
老师总是不讲课，并且让学生上去讲然而大家对学生讲课的理解程度不深，我们该怎么办
这在我们这叫做什么翻转课堂，我告诉你在我们这的结果，那就是失败彻彻底底的失败，纯属误人子弟，为什么我这么气愤，那是因为那确确实实误人子弟，我班今年中考，其他科目那么优秀但被采用这种教学的老师的这一科拉惨了，下面我就简短解释下为什么不可取。
1 浪费时间和浪费学生精力。学生的时间和精力是有限的，一次两次可以准备，但多了学生哪有那么多时间和精力，并且刚开始学生有兴趣后面学生一定不会感兴趣。 并且学生讲完老师再讲一遍，时间有限，一节课讲不了多少东西的。
2 深度不够。学生再怎么准备，对于刚开始的极其简单的可以，但有点深度的学生未必能讲明白，那其他听课的同学就更不用说了，并且即使是老师讲也未必能让所有人明白更何况一个学生讲呢？不然老师有什么用？
3 知识点片面化。有些学生被指定讲哪一题他就会把精力全部放在这一题的准备上，其他的全部忽略，并且听课的孩子就更轻松了，因为确定老师不会找他（成绩非常优秀自觉好的除外，但是一个班没有几个这样的呢？）这就导致学生知识掌握的并不全面。
4 缺乏学科思维和素养。这也是我讲的第三个内容导致的必然结果，因为为了完成而完成只管自己负责的那一题，知识不全面，思考也就片面，应当在掌握知识后的素养也没培养起来。
5 颠覆了老师和学生的职责。学生是学习的主体，教师是知识传授的主体，这个必须搞清楚，而作者说的这种教学方式完全错了，学生主体做到了，但教师的是知识传授的主体却让学习者来充当怎么可能学好？不然要老师干嘛？
最后我想说的是，别听什么教育新思维，没有什么快乐学习，学习本就是违反人的天性的活动，怎么可能快了？快了也只是苦中求乐。而且，所谓的教育砖家也别再忽悠了，误人子弟啊，让我们老师把知识传授给学生，不要拿人家的孩子当做垫脚石。
