本文目录
- 课堂上学生经常打岔，老师该怎么教育
- 作为一名中学教师，对于处在叛逆期的学生，怎么管理最有效
- 初中孩子处于青春叛逆期，作为老师该如何合理引导
- 正处于叛逆期的中学生，应该怎样正确引导教育
- 现在的学生比较叛逆，抗挫能力太差，老师该不该管
- 青春期的学生叛逆不听话，家长怎样教育学生
- 该如何教育叛逆的大学生
- 作为老师的你们，是如何教育不能打、不能骂的初中叛逆学生的
- 老师该如何对待叛逆期的学生
- 你是如何教育处于逆反状态的学生的
课堂上学生经常打岔，老师该怎么教育
课堂学生打岔。我对打岔的学生点赞！为打岔的学生鼓掌。好什么呢？因为我的看法是:
1，打岔的学生，是积极主动学习的学生，他(她)认真听老师讲解后，能把自己的想法说出来，求得问题的解决，而解决问题的过程就是探求知识的过程，在探求中，学生的思维得到发挥，与问题相联系的知识也得到了解，扩大了学生的知识面。学习就是发现问题，提出问题，解决问题。把问题解决了，学生也就获得了知识。打岔的学生，如果不主动学习，提出问题，怎么能知道他(她)对课堂上老师的讲解，有哪些不懂的呢？所以，学生打岔，老师应予以爱惜，不能不理，或制止。
2，对学生的打岔，要正确诱导。学生年龄小，好奇性强，对不知道的爱问为什么？每次打岔提问都围绕老师的讲解内容，有的会风牛马不相及。这时，老师要善于诱导学生，围绕课堂上老师讲解的内容，或教科书上去提问，以利于全班同学学习，个别与课堂不相干提问，告诉提问学生课后同他(她)探讨，以免伤害学生的自尊心，挫伤学生的学习积极性。
3，对高年级学生故意扰乱课堂纪律的打岔，应该制止，晓之以理，动之以情，让他(她)尊重同学的学习。知道尊重别人就是尊重自己。
望以上三点能让你认识到怎样对待打岔的学生。
作为一名中学教师，对于处在叛逆期的学生，怎么管理最有效
叛逆的学生其实大多都是顺毛驴，老师要学会顺毛抚摸术，想法把学生抚摸舒服了，他自然就不叛逆了！
对于极少数无论怎样都不服管理，家长也无计可施的，建议果断放弃！如果在这种学生面前教师要显示自己多么神圣，多么高明，多么伟大，要扮演救世主角色，这种孩子极有可能让老师死无葬身之地！
做为教师要认识到教育有时能改变一些东西，但也要承认教育并非万能！尽力即可，无怨无悔！
初中孩子处于青春叛逆期，作为老师该如何合理引导
谢谢悟空邀请。
“初中孩子处于青春叛逆期，作为老师该如何合理引导“?这个主题材料里面有两个关键性常识，一个是“青春叛逆期“，另一个是“老师的合理引导“。我们逐个作出讨论交流:
一，“青春叛逆期“的年龄段与“青春叛逆期“的特征。按照教育学与心理学对青少年儿童年龄段结构的化作分析 ，处于“青春叛逆期“孩子的年龄区域是12岁“旺季开始“，16岁“逐渐变弱“，因此初中孩子正是青春叛逆期的“旺盛阶段“。而青春叛逆期孩子的“叛逆症状“有明显的特征，那就是明知故犯，偏执狂妄，逆行怪异，不按常规“出牌“。它与个性脾气息息相关，但又有明明白白的“界线“。因此，出现一些“叛逆流程“是正常现象，是自然而然的必然性迹象。
二，“作为老师该如何合理引导“?“老师的合理引导“是取得“胜利“的关键词，“合理“关键是准确无误地“定位“，不是所有的“抗拒者“与“反对者“全是“叛逆期“反应，老师对学生的“叛逆言行“要认真分析，精心“挑选“总结，耐心细致地沟通交心，方式方法稳妥而克服急躁“与“怒火冲天“情绪。而“引导“是度过“青春期孩子“的最好效法。这个“引导“不是“雷同作文“，也不是“一把钥匙开万把锁“，更不是呵斥责骂而“满腔愤怒“。因此，老师的“合理引导“除了老师的“精耕细作“外，还要与家长的“合理引导“配套协作，“默契合伙“。
正处于叛逆期的中学生，应该怎样正确引导教育
不少人认为，初中生出现逆反心理是天生的、不可避免的、不可抗拒的，教育也束手无策。
其实，心理学研究表明，逆反不应成为普遍现象。心理学家班杜拉根据自己的研究指出，青少年发展明显者有三类：持续的成长的占23%；突然的成长的占35%；骚动的成长的占21%。初中生出现逆反即骚动的成长的比例仅为21%。
为什么几乎所有的家长都会遇到孩子逆反表现呢？冉乃彦老师在其《读懂初中生》一书中这样告诉我们：一是童年教育的失误与准备不足。苏霍姆林斯基指出：“在儿童期教育进行得过于简单的地方，对少年的教育越困难。”目前农村留守儿童的教育就是最好的例证，祖辈仅仅管吃喝，只有简单的管教，孩子没有丰富的活动，缺少细腻的丰富的情感影响，这会对孩子的智力和品德造成很大影响，也为孩子少年期逆反埋下了伏笔。
苏霍姆林斯基曾经对460个青少年违法犯罪的家庭生活做过研究，发现了这样一种情况。家庭中的知识、美育、道德爱好和要求越贫乏，孩子的犯罪程度就越重，他缺少人性、残忍、愚昧的程度就越重。在这些违法犯罪的少年家里，没有一家有家庭藏书，哪怕是少量的。儿童时期精神生活贫乏导致了孩子在成长过程中的“营养不足”，同样为孩子逆反“奠定了基础”。
二是成人错误地对待少年“独立性”的问题。独立性是少年期最本质的特征，也是成年人与其发生矛盾冲突的根源点。因少年的不成熟和成人的错误态度，往往造成以下几种冲突。
1、成人对少年的“独立要求”不理会，要求孩子百分之百地听话，粗暴压制，少年就表现逆反。
2、不尊重少年的“独立要求”，以为他们还是小孩儿，甚至讥笑，势必引起孩子更大反弹。
3、成年人不了解少年内心的冲突和失落感。
4、成年人不理解少年的“帮性反应”。少年最反感成人居高临下地用手指指着自己说话，即使指责的内容正确，他们也十分反感。为了捍卫自己的尊严，学生是好话、坏话一概听不进去。其实，这是学生反对成人“侵犯”其独立性的一种“保护性反应”。
了解了孩子逆反的原因后家长和老师最好做好一下几点：
1、区别对待“为了独立而进行的反抗”和“任性的反抗”。
成人应尽量理解和支持孩子“为了独立而进行的反抗”如强烈反抗父母的过分监督和干涉；开始批判父母的意见、行动、态度；强烈抵抗对个人秘密的“侵害”等。
2、和孩子做朋友。最好的方法如苏霍姆林斯基所说：“如果我能把自己心灵中的东西倾注到学生心灵中去，那么学生就会来向我讨教并要求帮助，就会来向我倾吐衷肠。”
3、做孩子的榜样。成人最需要做的就是做孩子的榜样。正如苏霍姆林斯基指出的：“如果你想成为一个真正的教育者，请向年轻的心灵展现人的美，首先展现您自身的美，这是很重要的。”
只要我们能够不断进行自我教育，严格要求自己，做孩子的朋友，为孩子做出榜样，相信大家面对孩子的逆反就不会束手无策了。
现在的学生比较叛逆，抗挫能力太差，老师该不该管
教育、培养学生是老师的责任，老师不仅仅是单纯的传授知识，还要在学生的成长过程中适时给予学生自信、鼓励，对学生人生的起步起着最关键的作用。所以说孩子在他的学生生涯中能遇到一个好老师是学生的幸事。
那么对于个别比较叛逆的孩子该不该管呢？
可以管，要先和家长先沟通，就如问题所说，现在的学生叛逆、抗挫能力差，如果管理过严，刺痛到孩子，家长不理解，孩子再做什么过格的事，老师往往说不清楚。
有些孩子，表面上看似强硬、叛逆，其实内心特别脆弱，说话说重了都容易出问题，所以要注意管教方法。
还有少部分家长，孩子出问题了，并不认为是自己孩子的问题，这就很难办了。对于个别的孩子一定要先和家长沟通好，再去放手管。
老师教育学生，不能偏激，给学生贴上带有偏见的标签，去激化矛盾。不要放大孩子的缺点，而是多发掘孩子的闪光点、放大优点，这样才能带动孩子的积极性，孩子都是想进步的，所以从这点上管孩子效果更能好些。
青春期的学生叛逆不听话，家长怎样教育学生
处于叛逆期的孩子，思维充满批判性，容易钻牛角尖，家长可以尝试以下做法，让孩子顺利度过叛逆期：
一、切忌唠叨。家长的唠叨不但不能解决问题，反而加重孩子的叛逆，激起孩子的反感。
二、和孩子沟通时，话要说到点上，告诉孩子什么是对的，什么是错的，什么应该做，什么不应该做，给孩子传递正确的三观。
三、当产生不同意见和矛盾时，不妨暂时冷处理。过一段时间再借助某个契机和孩子沟通，在潜移默化中让孩子意识到自己的错误。
四、创造民主和谐的家庭氛围。孩子是独立的个体，有自己的思想，要允许孩子发表自己的意见，切不可压制孩子的想法。
记住：孩子的叛逆期是成长过程中一段特殊时期，不必惊恐不必愤怒，过了这一段时间，孩子又会回到正常状态上来。或许借助某个契机，孩子会一下子豁然开朗，理解了父母的良苦用心，也懂得感恩体谅父母了。
该如何教育叛逆的大学生
首先，要感谢邀请～
不知道您是以家长的身份还是老师的身份提的这个问题。
年满16岁的年轻人，就已经形成属于自己的价值观，有了个人看问题的角度与观点，他们有自己的想法。对于一个大学生来说，更是如此。
所谓的叛逆，就是在家长或老师眼里做事配合度不高，有对抗情绪出现。面对这种状况，想要解决问题，最好的方法是与他们成为朋友，用平等的对话方式与他们沟通。如果是硬碰硬，基本是没有好的效果。
那，如何与叛逆的他们成为朋友？可以邀请他们一起喝茶、聊天，了解他们内心深处的真实想法，如果可以接纳他们、并欣赏他们的优点与独特性，那么，他们的态度也会随之柔软下来，有些问题就可以拿到桌面上去探讨了。
作为老师的你们，是如何教育不能打、不能骂的初中叛逆学生的
谢谢您的邀请，首先我不是老师，但我是高中学生的家长，作为教育工作者对叛逆学生，①对叛逆学生不管学习成绩好，差都要同学习成绩好的学生同样对待，②对叛逆学生要多关心，多爱护上课时多注意学生的注意力是否不集中在学习上③发现不正常相像及时巡问，是不是家中发生什么变故或父母家庭关系不和谐导致，作思想工作问出原因，④要要求见叛逆学生的家长到校方进行面谈，告诉家长叛逆学生在学校的一切情况，老师和家长一起共同努力把孩子叛逆心里改变改正过来。
老师该如何对待叛逆期的学生
叛逆期的孩子就是一根导火索，如果处理不当，不是对孩子造成伤害，就是对自己造成伤害。
据媒体爆料：老师没收手机，一学生跳楼；安微某校少年当街杀死同学；因老师催交作业多说了几句，一学生竟然用弹簧刀将教了自己三年的老师在办公室杀害……叛逆期是他们的共性。
“叫他打狗他撵鸡，叫他向东他朝西”，这就是叛逆期孩子的基本特征。叛逆期是人生成长的必经路程。有人叫它青春期；村里的老少爷们开玩笑，口中常说的“正断奶的孩子”，也就是指青春期的孩子，所以土语叫它“断奶期”。
一个孩子在成长中相由心生，读过的书，看过的剧情，亲身经历过或者道闻途说的事……无不留下自己思索总结而得的观点，而这些观点反过来又深刻影响着自己的言行。当他的观点和成人的思想有分歧，往往又否定成人的思想。这就成了他口中所说的“代沟”。“代沟意识”的潜在心理作用，很大程度上决定了孩子的叛逆行为，听不进成人的话语。
性格内向的孩子，叛逆起来，没有明显的表现。由于平时少言寡语，相对来说缺乏言语的抚慰，挫折的承受力相对来说也差，又没有语言信息能透露出他的反抗，总是以行动表示不服、不满，做出的行为往往出人意料，防不胜防，也更容易走向极端。
性格外向的孩子，和老师杠起来很较真，不仅仅是撇嘴和白眼，也有语言不屑、不恭，甚至肢体的招架，更有甚者，报复、伤害老师。
叛逆期的孩子，管紧了怕出事，放任不管，天天闹事。真的让家长和老师又急又气。明明是为他好嘛，怎么就听不进去呢？怎么办才好？
孩子叛逆的原因是多种的，有对事物的观点不同的因素，有生活环境因素的影响等等。凡事都要讲究方法。教育孩子是一件颇费脑力的事情。遭到唱反调的孩子，就得采取些策略，观其行，找出事情的起因，知其内，读懂或者揣摩他的心思，然后采取相应的措施，让他放弃抵触情绪和行为。
孩子叛逆的行为，其中被人忽略的，也是很重要的一条：孩子是渴望爱，往往会用自己的“不同凡响”来引起师生的注意，尤其是老师的注意。不信，那个经常在课堂用小动作来“呼唤”你的学生，你刻意给他和别人不一样关爱试试？一段时间下来，看他是不是“乖”了许多？
你是如何教育处于逆反状态的学生的
谢谢邀请。
有三位网友向我提出这同一个问题，只能谈一下个人的观点。
‘’ 教师是人类灵魂的工程师‘’，这是对教育工作者最高的赞誉和褒奖，同时也说明教师的担子是多么沉重、责任是多么重大。
就学校而言，每一个班级的学生都来自不同的家庭，他们所接受的教育和影响都不尽相同，性格各异、观念不同，教师就应面对不同的学生因人施教，点燃学生求知好学的热情，明确学习目标，这就需要教师充满爱心和耐心，并且发现孩子一点优点和进步都给予鼓励、表扬，这样会调动起孩子自尊和求知的热情，化解逆反的不良情绪。
教育是传播知识和文明行业，身教胜于言教，孩子们如同矿中之银，需教师去开拓、挖崛、启谛、唤醒。
（英）约翰-洛克：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定这就是教育上的最大秘诀了。”
