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高校5名教师未带纸质教案上课被处罚，你怎么看
任何事情，不管是多么好的事情，只要走极端，就变成了不是好事。极端是一种病，我觉得这个学校，有点病了！
做过老师的人都知道，老师上课必须备课，也就是做好上课的各种准备，特别是做好课时计划了，也就是我们常说的教案。在今天电子化办公早已成为现实的今天，也就有了所谓纸质教案和电子教案的说法。
老师上课的好与不好，标准是教学效果如何。一位老师，在上课前做了大量的准备工作，包括对学生知识基础、个性特征的了解，包括对上课方案的设计等。但是，你做的工作再多，如果你没有去上课，也不会有任何课堂效果，因为你根本就没有上课，哪来的效果呢？
这时候，我们的学校领导会不会说，这位老师的纸质教案写的好，工整、美观、详细、操作性强，所以，上课效果好，课堂效率高？这不是让人笑掉大牙了吗？
还是这位老师，准备工作充分，纸质教案写的好，到了课堂上，但是，由于学生管理极为混乱，课时方案根本就无法实施，课堂效果当然不会好。这样一塌糊涂的课堂，但是，领导看到了这样好的教案，是不是也要表扬这位老师呢？
而另外的一位老师，课前准备充分，对这节课成竹在胸，根本就不需要带什么教案，很多东西都在脑子反复了多少遍。课堂上举重若轻，事半功倍，课堂效率高，教学质量好。但是，因为没有带纸质教案，就受到批评，还受到处理，这不是缘木求鱼吗？
我们的领导，要的是教案，还是课堂效益？我不知道学校领导对这5名老师的课堂考察或者考核了没有，对他们没带纸质教案上的这节课，有没有考核一下？如果没有，我只能说，这是一种新的形式主义！
绝对值的概念是怎样的
第一步 - 选择一个你想要理解的概念，最好用思维导图的形式表现出来。
以绝对值为例
1.绝对值的几何定义：
一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值，记作|a|。
2.绝对值的代数定义：
⑴一个正数的绝对值是它本身；
⑵一个负数的绝对值是它的相反数；
⑶0的绝对值是0.
3.绝对值的性质
任何一个有理数的绝对值都是非负数，也就是说绝对值具有非负性。所以，a取任何有理数，都有|a|≥0。
4.绝对值的化简
①当a≥0时， |a|=a ；
②当a≤0时， |a|=-a
第二步 - 设想一种场景，你正要向别人传授这个概念
物理大师和数学大师从O分别向东西方向步行10m，到达A，B两点，问：他们行走的距离是多少？路程相等吗？
这时，“绝对值”就发挥了它的作用：这种不考虑方向只研究大小的“符号的加工机”就叫做“绝对值”。
一般的，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值，记作｜a｜。
绝对值即“距离”。
第三步 - 如果你感觉卡壳了, 就回顾一下学习资料
提出问题，如何巧用绝对值的非负性求值？如何运用数形结合思想和分类讨论思想化简绝对值问题？绝对值的易错点有哪些？
第四步 - 为了让你的讲解通俗易懂，简化语言表达
用你自己的语言，而不是学习资料中的语言来解释概念。再结合具体的试题讲解绝对值的简化、运算、思想等，知其然知其所以然，就是说要做的正确，讲得清楚，说的明白。
