孩子的世界我们懂吗孩子的情感我们又懂吗？请问要不要从小就告诉孩子世界真实的模样

本文目录

• 孩子的世界我们懂吗孩子的情感我们又懂吗
• 请问要不要从小就告诉孩子世界真实的模样
• 当孩子问你世界上有没有魔法时，你会怎么回答
• 家庭教育，如何了解初中孩子的真实内心世界
• 自闭症孩子眼中的世界是什么样的
• 孩子的世界，大人真的懂吗
• 该不该告诉孩子这个世界的黑暗之处
• 教育孩子，世界是美好的，还是告诉她，现实很残酷
• 如何向孩子解释真实的世界
• 儿童绘画是否能表达孩子的内心世界

孩子的世界我们懂吗孩子的情感我们又懂吗

想想孩子那么小，他们来到这个满是大人的世界。就好像是一个小人进入了巨人国，他们的体能不如成年人，而且还不熟悉成人世界的规则，他们的感受还是如何。

如果密实在想感受一下他们的世界，你可以蒙上自己的眼睛，然后蹲在地上，自己不能说话，这样再和其他人交流，也许你会感受到一些他们的感受。

再来谈谈他们的情感。我们总是自称我们很爱他们，我们都是为他们好。可是你有没有想过，每次你责骂他们，抱怨他们没达到自己的要求时该是多么无助。责骂过后他们每次都会原谅我们，给我们拥抱，给我们投来世界上最美的拥抱。到底是我们自私，还是他们爱我们更多一些呢？

所以，请你蹲下来，与他们的目光平视，也许你这时候才真正的步入了他们的世界。面对初出世界的精灵，他们需要的是你的理解与尊重！

请问要不要从小就告诉孩子世界真实的模样

你好，这个问题非常真实，应该有许多家长会有这个疑惑。我们是否需要将我们所认识的世界以及我们认为的真实告诉孩子呢？

首先，随着互联网的发展，将来会不会出现这样的场景，”当父母告诉孩子世界是什么样时，孩子哈哈一笑说，我早就知道了，网上都说的”。或许孩子知道的会比父母还多，因为他们拥有”大数据”的巨人。

其次，孩子在成长的道路上，随着心理的成长，慢慢会形成属于自己的认知。世界会在ta的心中慢慢形成。作为父母，我们可以将我们知道的世界的样子告诉孩子，供孩子参考。如同，我们把样板和材料给孩子，由孩子凭借自己的身心状态去构建属于他们眼中的世界。

最后，其实告诉与不告诉都是父母的选择，或许孩子终将会知道世界的样子。我们能做的或许是，为孩子认识世界时，提供一个强有力的情感支撑。

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当孩子问你世界上有没有魔法时，你会怎么回答

如果我家蛋仔问我世界上有没有魔法，我应该会给他一个肯定的答案，因为年少的孩子充满着想象力，她相信世界上的一切美好事物源于魔法，就像她仍然相信世界上有圣诞老人的存在，就像她一如既往地喜欢看《小公主苏菲亚》等等。

既然如此美好，就暂且让孩子保留着这份遐想，不去破坏孩子富有魔性的生活吧！

家庭教育，如何了解初中孩子的真实内心世界

谢邀！初中家庭教育中想了解孩子的内心世界，是大多是家长的共同心声，其实家长只需掌握一个特征，清楚五个问题，掌握六种方法：

一、中学生普遍的心理特征

初中是孩子由幼年期到青年期的过渡阶段，我们称之为少年期。初中生普遍的心理特征是希望受人重视，他们思想单纯，敢想、敢说、敢做、敢为。但是心智尚不成熟，还无法树立正的人生观，在他们心中对幸福、友谊、英雄、自由等观念的定义简单粗暴。此时的他们，自信心和自尊心同时增强，既非常愿意尝试挑战，又非常敏感，很容易被别人的评价左右情绪；他们热情，重感情，也存在极大的不稳定性，想法的改变只在一念之间；他们既执着又执拗，做事意志坚定但有时缺少变通的方法且不愿改变；他们精力充沛，极爱模仿，所以各种能力都在迅速提高。总而言之，这个阶段的他们心理特征冲满矛盾性，很不稳定，但可塑性极强。

二、初中孩子容易产生的心理问题

1、逆反心理

具体表现：他们对任何观念观点都持怀疑态度，并做反向思考，不愿被束缚，反而容易对消极不良倾向产生认同感。

2、厌学心理

具体表现：他们缺乏认真、刻苦、勤奋、专研的精神，不愿上进，意志力薄弱，容易被新鲜事物所吸引而无法自拔，自由散漫，组织纪律观念不强。

3、自我心理

具体表现：（1）自私狭隘，会为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且很长时间内不能自我解脱。（2）自大自负，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，受挫能力差。（3）自卑怯懦，自信心常受打击，得不到应有的鼓励，不愿发言，性格孤僻，不合群，处事不决。

4、骄纵心理

具体表现：他们对父母的依赖性强，希望万众瞩目，却又骄傲自大，目空一切，处理不好同学的关系，极易产生失落感。

5、生理成长带来的心理焦虑

具体表现：情感上容易产生纠葛，产生朦胧的两性意识，情绪容易不安和烦躁，在得不到心理辅导的情况下常感到孤单、困惑和无助。

三、六种读懂孩子的方法

1、主动沟通法，父母要主动与孩子沟通，了解他们的愿望和想法。父母应正确理性的对待孩子社交，给予孩子足够的隐私空间，充分的利用茶余饭后、户外散步等时间与孩子交流，及时了解他们的学习和生活情况，观察他们的变化，分析他们的成长意愿，在做好榜样作用的同时，适时的梳理引导。

例：设立家庭信箱，有些问题孩子不便面对面交流，可以通过小黑板、书信、邮件等方式沟通，

以及定时早开家庭分享讨论会，定期组织家庭户外游等。

2、分歧搁置法，在与孩子在发生意见分歧时，要耐心的聆听孩子的想法和意见，充分的沟通，细心的引导，不要一发生分歧，就以家长的身份强压，要学会同孩子做朋友，适当的装傻充愣，引导孩子自主的寻找正确答案。

例：孩子到中学容易沉迷网络，家长只会认为这样不对，会影响学业也不利于身体的健康成长，孩子则觉得无所谓，一旦激发矛盾，家长的处理方式多为批评，强制关机，断网等，这会大大的增加孩子的抵触情绪。其实父母可以尝试搁置一下自己的方法，先与孩子沟通，了解孩子沉迷网络的具体原因，孩子是在网上干什么,看新闻？玩游戏？社交互动？更具不同的原因，采用不同的方法，引导孩子。

3、换位思考法，家长在教育孩子时，通常都站主导地位，以自己的经历和人生阅历来评判和教育孩子，这无可否非，但同时我们也需要与时俱进，因为孩子的成长环境已经同以前大不一样了，思想成熟更早，身体素质增强更快。我们需要站在他们的位置，根据他们的想法结合自身的经验，正确的教导孩子，在条件允许的，风险可控的情况下，甚至可以放手让孩子做决定。

例：很简单，父母蹲下，孩子站椅子上，比父母高一个头左右，仔细听孩子讲他的道理，您自然会懂什么感受。

4、过错同罚法，老话说的好，“子不教，父子过”。做为家庭教育，要有共担共享的思维，孩子犯错，家长不仅仅是批评，处罚，而更应该培养孩子的责任心和荣誉感。

例：孩子的家庭作业没完成，受到批评，家长了解后，不要急于去继续批评孩子，要帮孩子共同承担不悦的心情，告诉孩子爸爸妈妈也有责任，没有及时的提醒你；没及时的了解你做作业时遇到的困难，帮你解决等，等孩子心情平复后再一起计划或完善学习方法。

5、主动邀请加难得糊涂法，与其逼着孩子问，经常和什么人玩，玩什么,不如主动邀请孩子的朋友一起互动交流，既能通过交流了解孩子朋友的习性，还能知道孩子的兴趣爱好，特长，更能提高孩子的组织能力和社交能力。

例：一月期或者中考结束后，找个合适的理由，让孩子自己在家或者去户外搞个PART，让孩子自己组织计划，选择场地，物资筹备，时间安排等，父母负责提供资金和运力保障。你孩子计划的过程中，您就可以了解他会约哪几个朋友，在活动地点的选择和物资的筹备中你可以了解部分他们的兴趣爱好，在活动的进行中您也可以适时的参与一起玩乐，了解他们的品性。

6、家校互联，学校教育和家庭教育对孩子的成长都至关重要，父母需和老师多沟通，了解孩子的情况和变化，根据不同的状况，采用不同的引导方法，互为补充。

个人愚见，欢迎指正，希望对您有所帮助！诚邀您关注@微妙人生悟，期待与您交流探讨！

自闭症孩子眼中的世界是什么样的

曾有一位美国的自闭症训练导师把自闭症人士形容为一班“有着独特生活文化的群体”。他这样说，是希望受训者用尊重不同文化的态度，来接纳自闭症人士独特的思考及行为模式。若能放下对于行为和文化“正常/失常”的成见，松开思考的枷锁，应对问题的选择便会更广阔。

他的观点我十分认同，若希望体会自闭症孩子的思想行为，你可试试回忆一次出外到陌生地方旅游的经验……

上述假设的处境，可以帮助我们较容易明白自闭症儿童的行为表现。

自闭症主要症状有三：沟通障碍、社交互动障碍及重复偏执行为或兴趣（American Psychiatric Association, 1994）。

1、沟通难

大部分自闭症儿童缺乏正常的语言发展，就像不懂外语的人去到外国旅行一样，经常需要手脚并用，抓耳挠腮，他们也经常是如此听不懂、也看不明。在此情况下，旁人难以明白孩子的需要，亦无法运用语言指令使孩子明白要求。即使一些稍有语言能力的自闭症孩子，他们纵然懂得说话，但可能辞不达意，不能充分发挥语言沟通的功能。

如何应对：首先不要急于进行语言训练，可从非语言表达开始｡可以在生活中多要求孩子以动作表达自己的需要，例如上厕所前轻拍裤子示意，或用手指向想要的东西｡照顾者应利用孩子喜爱或生活必需的事物作为训练媒介，如玩具､衣物､食物或食具等。要紧记，不要事事对孩子即刻满足，须要求孩子先行表达,然后才，满足他的需要｡当然照顾者亦要有心理准备面对孩子因急于得到想要的东西而发脾气的情况，要耐心坚持合理的表达要求｡

等孩子成功建立较稳定的表达能力之后，可在孩子提出语言表达后因应情况，要求孩子稍等、逐渐延长等候的时间，慢慢让孩子体会什么时候大人才会满足他的要求，什么时候即使表达了也不会得到回应，从经验逐步学习规矩和道理。

2、社交互动难

自闭症儿童很难与朋辈发展社交互动行为，正如当我们到异国观光，由于没有共同语言，我们的社交活动也会非常有限，很难快速融入当地人的生活。自闭症儿童一般缺乏社交动机，或是自我离群，若勉强他们参与群体活动，他们可能会有不安和焦虑的表现。然而，有些自闭症孩子稍具社交动机，他们会以不寻常的方式去亲近别人，如推撞、贴近其他人或语无伦次地向人说话等等，但这些行为往往被误会，就像跨文化交流常常引发不必要的误解一样。

如何应对：用社交游戏，引导他们循序渐进练习社交游戏。

3、重复偏执行为或兴趣

重复偏执行为与上述“认准一条路”的现象很相似，两者都是以持守固有习惯来降低焦虑。由于社交及沟通阻碍，自闭症儿童往往无法应付日常生活环境的基本挑战，因而常常处于强烈焦虑不安的情绪之中，内心过得很紧张。而重复偏执行为其实是自闭症儿童掌握安全感及控制感的方法，能帮助他们应付焦虑。若旁人强行制止孩子重复偏执的行为或兴趣，很多时会令孩子的焦虑感剧增，引发更激烈的情绪反应。

如何应对：尽量让孩子在进行偏执行为之前，接触到一些新的经验。慢慢地，孩子面对转变的不安情绪便能减至最低，而孩子在反覆接受新经验后，亦有较大机会接受转变，放松其偏执行为。当孩子渐渐接受转变后，你便可增加新经验跟偏执行为的比例，把偏执行为循序渐进地“冲淡”。

想要走近自闭症的世界，或是改变他们的一些行为问题，首先是要理解他们的世界。首要目标是先行稳定孩子情绪，降低焦虑，然后是同步地提升理想行为的频率及减少行为问题出现的机会，最终令理想行为-行为问题的比例值增大，能够比较适应日常的生活。

关于如何走近自闭症，我觉得首先是和人交流时最基本的接纳、倾听与耐心的态度。

•让自己拥有童心，接纳孩子。当你接纳了孩子，孩子才有可能接纳你。

•和孩子密切相处。要了解孩子，要多跟孩子接触，从他们的语言及行为中了解他们的想法、喜好和内在需要。

•注意孩子的反应与态度。很多人在和孩子说话时，常常会急着表达自己的意见和指示，期望孩子乖乖照自己的话做，最好不要有意见。所以往往没有仔细地把孩子的话听完。

•体会孩子的感受。当孩子受了委屈，他细腻的小心灵会难过半天。需要适当安抚与共情，让他明白你理解他的感觉。

•了解孩子的发展程度。如果你说些太过成人的话，孩子无法理解，会让孩子觉得太辛苦、压力大。

孩子的世界，大人真的懂吗

对于大人来说，一个人就是一个世界，看懂孩子的世界需要极高的智慧，这种人太少了。

对于孩子来说，比懂更重要的是，相处愉快。这是对孩子最大的滋养，也是大人比较容易做到的方法。

该不该告诉孩子这个世界的黑暗之处

谢邀请～所问非所答：我的外孙两周半了，在我们的日常生活中，经常遇到食品（水果、主食、饮料等）过期或霉变，孩子小他不懂，

可他偏要去吃（喝）；我们的做法是：耐心的告诉他，“腐烂的东西不能吃，要是吃了就得去医院打针”。

言外之意：孩子小，需要一个学习的过程，教会孩子辨别事物的真伪，应该是循环渐进（当然大人首先是诚实守信），引导很关键。个人愚见，仅供参考。

教育孩子，世界是美好的，还是告诉她，现实很残酷

如果以正能量“世界是美好的”为主流教育孩子，让孩子心中充满阳光，你的孩子就会活泼开朗，对生活充满信心。

如果从小就不停地告诉孩子，这个社会很现实、很残酷，可能你的孩子就会对生活对未来感到恐惧而抑郁寡欢。

对比以上两个方面，自然应该选择前者，教育孩子说，世界是美好的，我们要乐观地对待来到这个世界上的每一天。

每一天都是一个新的起点。大多数时候，这一天会阳光明媚，气候宜人，让人神清气爽。但也有时候，这一天会阴云密布，电闪雷鸣，狂风大作。

只要从小培养孩子一个好心态，微笑面对好天气，沉着冷静应对狂风暴雨。这样的话，一个人就既可以常常感受生活的温暖、世界之美好，也有能力从容应对现实的残酷和无情。

综上所述，我们教育孩子，要以正能量为主，让孩子从小感受到这个世界是美好的，培养孩子热爱生活的信心。同时，也适当孩子感知一些残酷的现实，培养孩子一些承受挫折的勇气。这样的孩子，才能长成参天大树。

（图片来源网络，如涉侵权请联系删除）

如何向孩子解释真实的世界

世界是现实而残酷的！

准确来说，不是向孩子“解释”真实的世界，而是让孩子“认识”真实的世界！

针对于这个问题，我从两个方面来回答：

一、这个世界是真实而复杂的

• 这个世界是真实而复杂的，在孩子的眼中，不能只有童话和美好，还需要让孩子了解世界真实的一面！

• 我们家长在教育孩子的时候，不仅需要让孩子看到世界的美好，也要让孩子逐渐认识到这个世界真实的一面。

• 作为家长，不能只把孩子放在温室或真空的环境中去成长，如果这样做，只会让孩子在今后的生活中遭遇更多的波折！

• 对于孩子来说，接触现实的世界是必然的！随着孩子的不断成长，也需要让孩子一点点的去了解和认识这个世界。

那么，如何才能让孩子逐渐的认识这个真实的世界呢？

二、如何让孩子认识真实的世界

首先：要让孩子知道，世界是复杂的！

• 世界是复杂的！但“复杂”如何去定义呢？仅仅用语言说“复杂”这个词，孩子是不容易理解的，但家长可以通过各种形象的事例，来告诉孩子世界还有另一面的存在。

• 比如：在看动画片的时候，电视中的出现各种可爱的动物形象，这时候，可以一边陪孩子看动画片，一边告诉孩子：现实世界中的哪些动物是凶残的！

• 在与孩子的交流过程中，即要告诉孩子这个世界的美好与幸福，也要让孩子知道这个世界也有阴暗和丑陋，让孩子逐渐形成辨别善恶是非的能力。

其次：家长要鼓励孩子的探索精神

• 孩子对未知事物的好奇心，是与生俱来的，也是认识真实世界的源动力。我们家长，不但不能制止这种好奇心，反而要更加鼓励孩子去探索。

• 很多家长，往往因为孩子总是不断的问很多问题而烦燥。然而，家长在回答孩子问题的时候，这正是让孩子让孩子了解世界的最好机会。

• 同时，家长在回答孩子有些问题的时候，也可以以引导的方式，鼓励孩子自己主动的去寻找答案，让孩子亲身感受真的世界和大自然！

最后：让孩子明白梦想与空想的不同

• 很多孩子，在没有接触真实的世界之前，是天真烂漫的；很多家长也希望孩子能生活在简单美好的世界里，所以不忍心让孩子接受真实的世界。

• 当孩子看过动画片或产生一些不切实际的空想时，家长应该首先要告诉孩子，那不是真实的世界，这不是梦想而是空想。

• 家长要让孩子知道，每个人需要应该有梦想，但梦想与空想不同，梦想是以真实的世界的依据，通过自己的努力而得来的。

好了，关于这个问题，就回答到这里！

希望我的回答，能为您带了些许帮助！

阿亮感谢您的阅读！谢谢！

儿童绘画是否能表达孩子的内心世界

当然能。而且可以反映出儿童的更多生命和意识状态。比如，画的主题选择倾向可以反映儿童与身边人群（主要是看护人）的关系，孩子是否自由、或被控制、或害怕谁；在画房子时，如何处理房子内部与外界环境的关系、是否有联通、具体联通方式（开窗、门、烟囱等）及细节，可以反映儿童“自我意识”的发展阶段；画自己与其他人物或场景时，人物（尤其是自己）的相对大小比例可以反映儿童社交关系的状况；画中线形走向、绘画元素结构、构图特征等，可以反映出儿童的气质类型（胆汁、多血、粘液、抑郁）；画的线条与色彩的运用模式还可以反映儿童是思考主导还是感受主导……总之，专业人士能从儿童的画中获得孩子的许多信息。