本文目录
- 如果孩子三年级了,还完全不会写作文怎么办
- 三年级小孩写作业慢,家长代笔抄写合适吗你怎么看
- 孩子三年级不会写作文,怎么办
- 三年级怕写作文怎么办
- 三年级作文不好,有什么具体的方法
- 一个八岁的孩子因为作文没完成,被老师罚两天抄写十篇课文,你如
- 三年级的孩子不会写作文,家长说一句写一句怎么办
- 三年级认字能力差怎么办已经抄写过好几次的字,可是孩子就是记不住那个字怎么写
如果孩子三年级了,还完全不会写作文怎么办
培养孩子的观察力,领出去看一些自然物象。
这样,会开拓他的视野,使注意力集中在看东西,细心发现,会引起他的兴趣,内心会有一些触动。
因为这样可使他认识这个季节,事物上下左右和远近到四周的感觉,这是看图说话的要求,图中表达内容,整体了解,人物形体一相貌一服装一性别一年龄一身份。这些都是基础。
进入三年级,就开始写上“真”的作文了,不再按图说和写了。有难度了。
孩子要多读书,从无目地,到有目地,到带着问题思索写东西。做到心到,眼到,手到,积累素材,做读书日记,这是一个方法。
当孩子会听故事,讲故事,自然受到启发也就会写故事了。
我教了一个实验班,二年级,三年级的学生,15天写15篇作文,通过讲范文,讲写作要求,交流,沟通,探索,一节课讲(30分钟)讲,一节课写(30分钟)。
通过随堂讲,随堂学,随堂写,一对一辅导,收效很大。
三年级小孩写作业慢,家长代笔抄写合适吗你怎么看
经历过一年级就写作业写到12点的朋友过来回答这个问题,如果是偶尔一次的话还是让他自己完成比较好,但是家长可以在旁边陪伴,我觉得这样做能够培养小朋友面对挫折和不顺遂的能力,从小就告诉他遇到问题应该自己解决,但是爸爸妈妈会陪着你一起面对,对于小孩子来说没有什么比这样更能培养他的抗压性的事情了
孩子三年级不会写作文,怎么办
孩子在一二年级的时候,要求简单的写话。到了三年级,学习写作文。有些孩子产生了畏难情绪,怎么办?
1.多观察。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样。在这里,观察是智慧最重要的能源”。多观察,不仅能培养孩子的观察力,还可以使孩子变得聪明起来。家长在周末、假期的时候,可以带孩子出去玩,和孩子一起观察大自然,观察周围事物。植物的根、茎、叶、花、果各是什么样子的,动物的外形是怎样的,它的头、胸、腹有何特点,眼、耳、鼻、嘴怎么样,它有什么本领。在家也可以观察,观察爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的外貌特征,家里有什么小花、小草都可以进行观察。观察后还要让孩子练说,在说的时候,要注意顺序。
2.多阅读。孩子在观察的基础上,还要进行广泛的阅读。孩子除了要把教科书上的文章阅读好,还要进行课外阅读。三年级的孩子年龄小,不会写作文可以读一些作文选。不过,人们对作文选褒贬不一。作为一个三年级的孩子来说,阅读作文选还是很有必要的。作文选上的文章,是同龄孩子写的,比同龄孩子的水平偏高一点,正适合孩子阅读、学习。孩子在阅读作文选时,好的文章、片段要能背诵上来,也可以摘抄下来,以备后用。孩子还要阅读一些适合孩子年龄特征的儿童书籍,有一些必读书,还有一些推荐书。孩子在阅读课外书籍时,要做到精读与泛读相结合,可以收到良好的阅读效果。
3.多练写。孩子除了观察、阅读以外,还要多进行练习写作。可以让孩子写日记。写日记也不必天天写,可以写孩子看到的、听到的,还有孩子亲身经历过的事情都可以写,也可以写观察日记。孩子在学习当中,有什么收获、体会,都可以作为写作的材料。再加上孩子每周在学校里写的作文,数量应该是很可观的。如果孩子在作文之前,都能让孩子先说一说,然后再去写。做到说写结合,读写结合,孩子的习作水平能提高得更快。
只要让孩子多观察、多读、多写,孩子慢慢就会写作文了,并且孩子的作文水平会不断进步。
欢迎大家留言评论。
三年级怕写作文怎么办
三年级开始语文有了作文这个内容,有许多的小学生刚刚接触作文的时候都是不愿意写的,我认为有以下几个原因。
1.时间长
小学一二年级的时候语文也好,数学也好,做一个题的时间都是比较短的。而写作文是要占用很长的时间的。很多小学生一看到写作文就知道短时间完成不了,就开始抵触。这个时候要多培养孩子耐心做事的习惯,不要急于求成。
2.会说不会写
很多三年级小学生平时说话出口成章,名言警句一句一句的,讲的道理有时候让家长和老师都没法开口。但是这些话和道理让他写出来就写不出来了。因为三年级学生的识字量还不够,学生不知道字怎么写。这个时候可以让学生用拼音来代替汉字,等识字量上去了自然就不怕了。
3.不会组织语言
有的小学生知道事情是怎么样的,但是就是写不出来,不会组织语言。这是阅读量不到的原因。平时应该多看看书,看看别人是怎样写的,写写读书笔记和日记,慢慢自己的语言能力就丰富了,下笔也就有神了。
4.经历少
作文写作很多写的都是自己的心得体会,游记历程,现在小学生由于各种因素出门少,经历少,所以无话可写。这种情况只能靠家长来让孩子多经历一些事情,比如外出旅游、郊游、野餐,让孩子自己做一些力所能及的家务,陪孩子一起进行一些活动等等,丰富学生的课余生活,让孩子多长见识。
语文写作是一个积累的过程,没有说一下子就会的,只有慢慢积累才能写出好文章。所以只要有耐心,多阅读,多记笔记写日记,多丰富自己的经历,一定会写出好的作文的。谢谢大家,我是@真不靠谱,欢迎关注。
三年级作文不好,有什么具体的方法
现在的小学生普遍都不喜欢写作文,一听见老师布置作文作业,班级里立刻想起叹气的声,在孩子们中间流行一句话:作文难,难于上青天。
那么作为三年级的孩子,如何提高孩子写作能力呢,下面就谈谈我的想法。
一、降低要求多鼓励
三年级已经进入小学中段,作文的要求也跟一、二年级不一样,由看图写话转入写段落,写作难度也在一点一点增加。作为家长不能给孩子过高的写作要求,增加孩子写作的恐惧心理。万事开头难,这个时候可以让孩子多练习练习造句,家长可以跟孩子比赛造句,激发孩子创作的兴趣,正确引导孩子从造句慢慢过渡到写短文,不写的如何都要加以鼓励,消除孩子对写作的畏惧心理,让孩子感觉其实写作也是一件非常有意思的事情!
二、培养阅读、勤动笔的习惯
开头我举了我朋友孩子的例子,说明要想有好的写作文能力,平时的积累是非常重要的。培养孩子喜欢阅读的习惯,通过阅读,写写自己的感受。家长要从自己做起,从现在开始要跟孩子们一起阅读,跟孩子一起说说书中有趣的情节故事,同时在假期里多带孩子出去走走看看,多经历,发挥孩子的想象力,把自己的感受适时的写出来,逐渐提高孩子的写作水平。
三、由抄写作文向写作文过渡
孩子面对写作往往无从入手,不知道如何下笔,对于三年级的孩子来说可以让他们照着好作文进行超写,从抄全文慢慢过渡到超写一半,最后变成自己写。
以上是我对提高三年级写作能力的三种好方法,只要孩子能长期坚持广阅读、勤动笔,相信一定能写出好作文。
一个八岁的孩子因为作文没完成,被老师罚两天抄写十篇课文,你如
我读书时候,老师布置家庭作业一般不批看的,有次忽然突击检查。一个班62个人47个没做,连班长也没做,后来47个人罚抄书10至30遍!后来同学聚会,我班的同学有一个在香港中文大学双博士毕业的,她谈到罚抄这个事时,是满满的回忆和感谢。聚会时在坐的同学,没有一个说老师不该罚了,还说谁怎么抄谁布置抄30只抄了25次等等。
现在我为人父母,在部门工作,虽然没有从事教育工作,但是绝对支持老师严格管教,支持罚抄!
三年级的孩子不会写作文,家长说一句写一句怎么办
谢谢您的邀请!三年级不会写作文,你说的我相信,这样的孩子没有积累,没有观察能力,所以看到作文题,无话可说,你这样做吧!
1.读书,让他读《小学生作文选》。小学,都是记叙文,记叙文都是记人叙事的。你提前做功课,选择一些写人或者记事的文章,让他读,让他记!他可以摘抄里面的好词好句,好的篇段。
2记叙文:有六大要素要让孩子知道。即是:时间,地点,人物,原因事件经过和结果。事件经过是重点。不管是写人还是记事,事离不开人,人离不开事。就是写法不一样。三年级是在一二年级看图说话的基础上,段的训练。
3.记事,可以按事情的发展顺序写。如:《记一件有意义的事》,看到题目,告诉孩子,首先要确定是写什么的?是记事的,这件事还得有意义,也就是好事!选材范围很宽,可以写爱劳动,可以写讲卫生,可以写让坐,可以写妈妈爱我,可以写爸爸热爱工作,很多很多……。让孩子从她的记忆中选一件记忆深刻,感受最深刻的来写。首先确定中心,如:爱劳动,一开始就入题:…年…月…日,谁到哪里去做一件爱劳动的事?通过语言,动作,心里活动,环境的描写来表达‘’爱劳动‘’这个中心。
4.写人。如:我的妈妈,妈妈和三年级的孩子朝夕相处,发生了很多难忘的事,先确定中心,写妈妈的什么品质?妈妈的哪一种品质感动了你?妈妈的这种品质就是中心:妈妈无微不至的关怀,有一个下大雨☔️的夜晚,你病了,妈妈冒雨送你去医院……,对于一个孩子来说,这样事可能妈妈都做过!写作方法可以用总分或者分总。总分:先点题,妈妈无微不至地关怀我。下面写那件事。分总,先写事,最后点题:妈妈无微不至地关怀我,使我终生不忘!
5,积累。平时,让孩子多读书,边读记,记下好词好句,好的篇段,作文时应用。
6.多写。可以每周写几篇日记,把有意义,难忘的事记下来,为自己作文积累素材。
说了这么多,我觉得只怕表达不清楚,不知能否帮到你?
三年级认字能力差怎么办已经抄写过好几次的字,可是孩子就是记不住那个字怎么写
识字不应只靠抄写来记忆。
三年级的孩子识字能力应该逐步向理解记忆过渡,也就是说孩子应该在学习生字的同时,要教会孩子采取不同的识字方法来进行记忆。常用的识字方法有以下几种:
(一)奇特联想法
(二)利用“形声字构字规律”
识字法
(三)字理识字法
(四)会意识字法
(五)拆字识字法
(六)笔画换位识字法
(七)添笔画识字法
(八)诚笔画识字法
(九)添部件识字法
(十)减部件识字法
(十一)部件换位识字法
(十二)谜语识字法
(十三)找规律识字法
(十四)讲故事识字法
形近字识字法口诀:
形近字,好识记,
形音义有联系。
声旁帮着辨字音,
形旁帮着辩字义。
识字教学是小学整个教学过程的重点和难点。学生在书写过程中多笔少画的现象也属于正常现象。应该减少识字的机械做法,引导学生巧记字形。
一、抓住字义
有些字偏旁相似,可根据字义区别字的形旁,帮助记忆。如带“衤”的字与布匹,衣物有直接或间接的关系,如衫、被、袜、补等,凡是“礻”的,多与祭祀或祈愿有关,如礼、神、祝、福等。又如“日“旁字多与天气、时间有关等等。
二、抓住字音
有些字是字形相近,读音不同,意义不同,把这类字放在一起学习,让孩子区别记忆。例如:陷、焰、馅。
三、记少知多
有些字偏旁差不多,可实际上易混混淆的字并不多,我们可以将字数少的记下来。如:“忄”与“十”字旁,实际上“十”旁常用的字仅“协““博”两字,其余的是“忄”旁字。
四、想象记忆
让学生在记忆字形时展开丰富的想象,巧学巧记字形、如“点拨“的“拨”和“拔河”
的“拨“,仅一笔之差,易混淆。“拔河”的“拔“,右边是朋友的“友”字加一点,可想象成小朋友在一起拔河,心在一处想,劲在一处使。如记“碧”字,可想成“王大娘白大娘,一起坐在石头上“。通过想象,学生不仅记忆深刻,还不易出现错误。