本文目录
- 阿城写的《棋王》、《树王》和《孩子王》你更喜欢哪一篇
- 都说老师是孩子王，当老师时间长了，是不是与社会脱节了
- “孩子王”是什么样的
- 小区里有个孩子王总是拉其他孩子孤立某一个小孩，咋办
- 如何让自己的孩子成为孩子王
- 农村曾经的孩子王，现在都怎么样了已步入中年的你有何感想
- 农村老话“家有五斗粮，不当孩子王”是什么意思
阿城写的《棋王》、《树王》和《孩子王》你更喜欢哪一篇
我最喜欢棋王。
棋王讲得是棋呆子王一生故事，此人对下棋非常着迷，能为了找一对手走上半个月，忍饥挨饿，只为能下棋。
看完此书，有很多感慨，最大的感悟是人活着，还是要有一点精神支柱，要有自己的爱好，能为之着迷的那种。“何以解忧，唯有象棋”这是主人公的心态。有了自己的精神支持，那么活着变多了意义。
棋王不拘小节，但对下棋和吃饭都是精细无比的，在这些细节描写上，也不得不佩服阿城的文笔细腻，特别是刻画棋王吃饭的细节，仿佛那个人就站在我们面对，很有画面感。
还有一点，棋王一生对母亲的铭记，母亲送他的棋子，他一直贴身藏好，在获得比赛胜利后，王一生抱着母亲留给他的棋子痛哭流涕，让人动容。没有父母，便没有我们，亲情永远不可忘。
总之，我喜欢棋王的执着，欣赏他对下棋的虔诚热爱，这种热爱里没有功利之心，只有纯洁的赤子之心。
如果一个人没有癖好，那自然是无趣的。
都说老师是孩子王，当老师时间长了，是不是与社会脱节了
确实有道理。教师因为特殊的职业原因，面对的职业对象，交流沟通呈现单一化。长期与孩子的相处，使教师显得单纯，热情，真诚。同时，由于教师职业道德的要求，教师在社会交往中往往不同于其他社会人。久而久之，教师的言谈举止与社会人有明显不同。
我个人就感觉与社会人的交往中有些无以名状的尴尬，一些人胡说八道，我就觉得根本没有必要跟这种人说谈，也无话可说。面对社会人的种种冷漠，自私，虚伪，我就主动与这些人划清界限了。时间长了，就感觉社交圈越来越小了。同时，也可能由于在社会交流中的一些不愉快，受到的伤害，更加反感一些人。
“孩子王”是什么样的
说起孩子王，让我想起小时候喜欢和比自己大的小朋友们一起玩，而且还是带有崇拜的目光，把他们当做大哥或大姐，想必他们就是所谓的孩子王吧，哈哈，想象自己就是电影里的某一小弟角色，自己跟着大哥大姐后面自己也觉得很威风潇洒，如今想起来感觉自己萌萌哒哈哈…可笑至极！所谓孩子王，应该是能够具有大哥或大姐的风范，随时随地就能号召起一群小朋友，而且还时不时的欺负其他小朋友，解决事情也通常是运用简单粗暴手段，一般指没有心眼，思想简单，做什么事情也不会过多考虑，也不会因为某些琐事斤斤计较，这样的人也会很容易交朋友，因为不会让人有防备之心，和他在一起很放松，而且还很幽默风趣，知道哄大家开心，有点以德服人的意思，这样的孩子王大家小时候是不是都遇见过？据说，这种孩子王小的时候喜欢当“头子”，长大后也喜欢当领导，可能是骨子里就带有这种思想，估计如愿当上领导的话也是深受领导厚爱的吧！
小区里有个孩子王总是拉其他孩子孤立某一个小孩，咋办
我详细的说一下，我们这个小区，这波孩子从幼儿园玩到现在小学，这个孩子王是9月出生，现在三年级，我家儿子6月的，现在一年级，所以小了这个孩子三岁。这个孩子王喜欢率领这帮小男孩们玩，他会分配会指令会命令也会拉帮结派也会让别的孩子不要和期中一个玩，比如某个孩子玩具不给他玩，或者不听他指挥。我观察过，大多数这些小男孩愿意臣服于他，貌似喜欢有个首领。但是孩子王遇到大他几岁的那帮大男孩时，往往表现出干嘴架的姿势，合不来。他更喜欢指挥带领小的玩。但是我们这些小孩子的妈妈都发现了问题，这几年来，以前他还顾及我们大人，谁家孩子家长在旁边，他就表现出和那个孩子亲近，哪个不在，就很容易去孤立孩子。而现在，直接会当着我们的面就让别的孩子不和谁谁玩。不允许队员和谁谁说话。同时他和以前一样眼神会瞄着我们大人，长得是真不错，可惜眼神太贼。以前我一直以为他这么聪明学习也一定很好。后来我们家孩子上的小学和他一个学校，还是比较好的市前三吧。我们学校有个制度，三好啊 前三啊 都会有红榜。我一次没看到他的名字。我儿子倒是2学期都上了。今晚出去玩，我儿子一看到他们在，马上激动喊他，结果他拉着其他孩子马上跑了说不要和他玩。我儿子虚岁8岁，那么他就是11岁了。我在后面观察着。我这不识相的儿子追到山坡上热情地抱着他可惜被甩开了，其他2个男孩也上来摔了一把儿子，其中一个2年级孩子妈妈是中学老师，马上喊住自己儿子问他为什么这么做，说朋友不可这样。然后他们又跑，我儿子也跟后面，然后我不放心追过去，喊住儿子，儿子哭了，说他们不跟他玩。。，后来我让他不要哭，我们自己玩，你玩的有意思了自然会吸引别人，然后我们抓到一只知了，真的有个男孩之前也是好朋友马上过来看，孩子王喊住他不让他和我们说话，我就带着孩子和这个男孩回我家玩了。说这么多，就是今晚真的很难受。一难受自己孩子脆弱，2难受这个孩子王太霸道。曾经上学路上他们班一个男孩我叫他w吧，也是我们小区的，孩子国外回来的，一年级没读，所以学习肯定有点吃力，w奶奶对我说，孩子王奶奶直接对w奶奶说，你们家不要和我们一起玩、马上要考试了，别让他们一起玩。大概这个意思吧，所以我一度以为孩子王学习很好，几年前我们家长也都认为他聪明。不过我现在在他们学校红榜上没有发现他名字。我想他那飘忽的眼神，不定的心，都用在人际上了吧。说这么多，不是为了说他学习不拔尖，而是想问大家，该如何引导自己的和这样的孩子交往。或者说这样的孩子有没有必要和他一起玩。我知道哪里都会有这样的人，学校 宿舍 大学 工作岗位。2种处理方式：一 就是不需要和这种人玩，不和他做朋友不就好了。自己优秀了，自然会吸引朋友 二 战胜不了你的敌人就加入他 那么现在就是做他的随从 还得看他心情 做他的跟班 也得他乐意？ 今天他心情好跟你玩 明天你顶撞他 马上孤立你。大伙说说 身边有这样的孩子王吗 该怎么办 谢谢大家 我承认自己孩子这方面很弱 既想和他玩 也不愿100%听他指挥做他随从 其实只是想一起玩做朋友 怎么就搞出这么多事 江湖本就险恶 哎 补充 孩子王小时候奶奶带他在老家 上幼儿园才来父母身边 平时爸爸管他学习 对爸爸很惧怕的 说好玩多少分钟到点就走了 那眼神 无法形容 长相很不错的 爸爸也是有文化有学历的人 不急躁的 话也少
如何让自己的孩子成为孩子王
感谢邀请：
自然是神奇、神秘而且神圣的，神奇之处就在于任何物质都拥有自己的中心、更好的同类，比如植物本身会有生命力最旺盛的顶端、同类植物中会有相对优良的植株；动物群体中有相对的优势群体；自然生命体中存在神奇的循环食物链。人类作为自然界最高等级的生命体，自诞生之日起就具有相对的首领，成年人中有首领、孩子们也同样会有自己的首领——孩子王。那么，怎么样教导孩子让他们更受同伴欢迎、成为“孩子王”呢？
“孩子王”是个相对概念
自然生命的神奇之处就在于无论什么生命体、无论多大的范畴，同类生命体中都会形成相对的“头领”，如领头狼、领头羊、领头雁......人类是自然界中最高等级的生命体，人类创立的组织多种多样，但不变的一点就是任何组织都存在相对的“首领”，比如企业老板、协会会长等等。孩子们在一起学习成长的时候也会形成自己的“首领”，也就是“孩子王”。
“孩子王”是个相对概念，他和聚集孩子多少、孩子的年龄特征有关，比如一群孩子中有一个5岁、其他孩子都小于4岁，那么他们的“孩子王”大多数情况下就是那个5岁的孩子。“孩子王”是在游戏活动中具备优势技能的孩子，比如某个孩子懂得更多的游戏活动、拥有更多生活经历他就更可能成为某个群体中的“孩子王”。“孩子王”是灵活多变的，某个孩子在邻里小院里是小伙伴的首领，但换到更大的环境或者有更大孩子加入的时候他就可能立刻变成了追随者。
C位总是留给核心成员的
“孩子王”需要更多照顾同伴的喜好
所谓：“得民心者得天下”，生活中能够获得更多同伴认可的人更具有领头的基础。孩子当中的“孩子王”也是在相对范围内能够获得更多同伴认同的人，比如年长一些、懂得更多的知识、会更多的游戏、能够帮助同伴解决他们自己不能解决的问题......“孩子王”最大的特点就是能够组织同伴进行游戏活动，让彼此都能够感受到更多的快乐。成为“孩子王”的基础特质：
1、沟通能力。人类社会的基础是群体间分工协作，沟通就是实现分工协作最基本的前提，通过沟通才能了解到彼此间的需求点、关注点。孩子之间的游戏互动同样离不开沟通，试想一个连话都说不清楚的人怎么能让其他人按照自己的意愿行动呢？因此，大凡一个群体的核心人物一定是这个群体中具备最高沟通能力的人。
2、组织协调能力。要想同伴喜欢自己，孩子需要做到的能够接纳同伴，能够组织协调好不同同伴间的兴趣爱好，比如10个小伙伴中有5个想玩捉迷藏、3个想跳绳、2个想玩过家家，“孩子王”的作用就是能够将这几个不同的兴趣协同到一起，大家能够为同一个目标创造快乐。
3、自己相对优秀。俗话说：“人往高处走、水往低处流。”人类分工协作最大的特点就是喜欢也比自己强的人一起共事，小朋友外出游玩中喜欢追着比自己大那么一点儿的大哥哥和大姐姐。成为某个小群体头领的前提就是在某方面相较其他同伴更优秀，比如学习成绩更好、运动能力更强、了解更多趣闻乐事。
4、有主见、敢担当。任何群体在一起都不可能“干瞪眼”，“孩子王”的基础就是能够“随行就市”根据不同的环境充分调动伙伴们游戏活动的积极性，让大伙儿了起来。同时，在游戏活动中勇于担当，比如小伙伴之间发生争吵之后要能够“主持公道”、调节纠纷，特别是不能持强凌弱，要有做同伴主心骨的毅力与勇气。
群体游戏更快乐
自燃型孩子更容易成为“孩子王”
“天下没有两片完全相同的树叶”，同样没有两个完全相同的两个人。对于孩子，按照成长特性大致可分为另自燃型、附和跟随型、被动追随型三类。
① 自燃型。领导自然型的孩子是真正的学习“专家“，他们能够很好的适应环境“到哪山唱那山歌“对学习新事物充满热忱、对做小群体的领导者乐此不疲。这就是成年人时常说“娃娃头“，“娃娃头“天生具有统领意识，他们好胜、好强，他们对学成一切性知识充满乐趣，是自燃型学习者。对于领导自燃型的孩子，只需要将他们置于有新鲜事物的环境中他们就能自我学习、自我成长，需要的就是有那么一个适合学习的环境。历史上最著名的领导自燃型学习者多出自一个职业——图书管理员，比如：1.老子，周朝“守藏室之官”（管理藏书的官员），据说后来当图书管理员当烦了，出函谷关，函谷关守将是老子朋友，求教于老子，老子写了本5K字的牛书留给他，翩然出关化胡而去，这本5K字的书，就是《道德经》；2.爱因斯坦，曾在瑞士伯尔尼专利局任职做图书管理员，任上写出相对论巨著，现代物理学的奠基人；3.李大钊：北京大学图书管理员。
② 附和跟随型。附和跟随型的孩子是跟随学习的“专家“，也就是人们常说的“人来疯“，看见别人做什么他们就跟着做什么，只要看着别人做的事情不是自己讨厌的他们都能跟着一起做、一起学。生活中多数孩子都属于附和跟随型，也就是只要让他们有适当的学习模仿对象他们就能成为与偶像相似的人。
③ 被动追随型。被动追随型孩子也就是人们常说的“懒孩子“，他们的成长必须在被监督、被逼迫的环境下才能坚持下去。他们在学习活动中从来不愿意主动，甚至时常表现出畏难情绪，一旦遇到较困难的学习内容就想“打退堂鼓“、想逃避，只有在被逼迫的情况下才能坚持下去。
自燃型孩子在什么环境下就能唱什么歌，他们能够快速适应新环境、和新的同伴打成一片，迅速融入集体加上他们本身具备的自主和协作能力，他们能够很快在群体之中找到自己的位置甚至成为“孩子王”。
“孩子王”不是教出来的，而是孩子们在群体游戏活动中逐步练习、被推举出来的。因此，陪伴孩子学习成长需要适应孩子成长发育的特点，随着孩子的成长特性带孩子不断融入更大的生活群体，既不断向比自己优秀的同伴学习、又帮助比自己小的伙伴成长。俗话说：“三人行必有吾师”，孩子的学习成长最适合“三人行必有吾师”，而不是仅让孩子跟一个或者几个固定的老师学习。正所谓：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。”社交活动中的信息碰撞是最有效的学习成长方式。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
农村曾经的孩子王，现在都怎么样了已步入中年的你有何感想
数十年华一过场， 匆匆已是白须郎。 风来云往晃如梦， 不觉混成孩子王。岁月无情，漠漠秦云淡淡天，新年景象入中年。 情多最恨花无语，愁破方知酒有权。 苔色满墙寻故第，雨声一夜忆春田！
说的不好，请多关照……
农村老话“家有五斗粮，不当孩子王”是什么意思
家有五斗粮，不当孩子王，是指的旧社会的教书先生，那时侯学校都是有钱人的私校，这些大多都是娇生惯养的孩子，老师即是孩子的文化老师，也是生活老师，即要教好孩子又要看家长的脸色，否则家长随时可以把你换了，所以教书是一件很不容易的事情。
