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高效的教学模式是怎样的
谢邀！
任何的教学模式都必须以教师为主导，学生为主体来进行！脱离了学生的任何教学模式都是不合理的，更谈不上高效，而任何所谓的高效教学模式，如果不以学生为主体，脱离了学生的理解范畴，那就是无效的！
而所谓的高效教学模式，在一学生为主体的基础上，要体现两个要点:一要有效果，二效率要高。
那么在具体的教学设计中，高效的教学模式是怎样体现的呢？
第一，以学生为主体，充分理解班级学生的情况。根据学生情制定不同的教学策略。
无论何种教学模式都不能脱离学生，因此，为使一节课的上课有效果，有效率，那必须要充分理解学生的情况。才能充分发挥学生的主观能动性。根据学生的不同理解程度，设置相应的问题和习题！这样才能达到有效果。
第二，在教学的过程当中，应该抓主要矛盾。
这就要求备课老师要吃透教材，梳理教材重难点。在备课的过程，通过具体的教学设计活动，解决课堂中的主要矛盾，主要重难点。然后通过一系列的活动，让学生熟练掌握相应的知识点。
这个要求是比较高的，因为重难点是一节课的核心。在整个上课过程当中，不仅要突破重难点。还不能太过浪费时间，这就要求老师的备课要有一定的专业技术含量！要深挖教材，不能停于表面！
第三，无论何种高效教学模式，都应以学生的理解的有效性为基础，而不能一味的追求课堂的效率！
如有些数学课堂中，老师对内容的讲解和引导探究非常快，学生的练习也多，看似非常的有效率，体现了高效性。但没有形成时时有效的反馈，反而使的练习的目标不够明确，效果不太明显。
总之，无论何种教学模式，都应以学生为主体进行有效的规划，才能使得这节课显得有效果。然后在有效果的基础上再进行适当的整理和规划，才能使得它更有效率。因此，高效课堂的模式应该是有效性为主，效率高为辅，二者相辅相成，才能能体现一节课的高效性。
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如何让学生迅速进入高效课堂学习状态
发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，是让学生进入高效课堂学习的主要途径。
1、精心设计课堂提问。课堂提问是教师激发学生积极思考，获得反馈的重要环节。就提问的内容而言，要有一定的思辩性，不能简单重复教材内容，或是简单的肯定和否定；就提问方式而言，既要提为什么之类归因分析问题，也要提怎么样的演绎式问题，不时再抛出一些模凌两可的话题，让学生去辨析。高质量的课堂提问会让学生始终处于紧张思考状态，达到高效学习的目的。
2、实现自主探究，增强互动性。把课堂交给学生，让学生去自主探究问题，合作交流中解决问题。教师把重点难点问题设计成一定的情景，让学生分组讨论，各抒己见，然后再交流分享，学生在学习过程中，有很高的积极性和主动性，增强学生自主学习的能力，提高学习效率。
3、运用多媒体教学，提高学生注意力。教师制作高质量的课件，吸引学生课堂注意力，课件制作，既讲究图文并茂，又不能让人眼花瞭乱，要围绕知识点利用图片、视频等资料，要让学生有思考分析的时间和空间。
4、实行课堂翻转，让学生学会提问。翻转课堂是现今流行的一种教学方式，即是让学生提出问题，老师或学生进行回答。课前让学生自学教学内容，并要求提出高质量的问题，课堂进行交流提问，同学之间相互回答，老师进行补充讲解，会提出问题才是真会学习。
教师上高效课，学生高效学习，一直是学校教学追求的目标。我们要不断创新，勇于实践。
衡水中学的高效课堂模式是成就了机器，还是人才
这怎么说好呢？首先机器和人才不是对立的，人才很多时候就是机器，甚至就是社会大机器上的一个齿轮⚙️，一个螺丝?，这虽然悲哀但也是迫不得已。当然社会需要的不仅仅是这样的人才，每个个体也不愿意只做这样的人才。社会也需要大量自主的的有主观能动性的有创造力的人才。想必本题说的人才无疑就是这样的人才，这也是本人认为的真正的人才，但这样的人才有最多十分之一就足够啦。那么这样的人才，衡水中学能培养出来吗？这个不能肯定也不能否定。衡中把现有教学的潜能和个体的潜能发掘到极致。是不是或会不会在扼杀个体创造力，会不会只培养出书呆子和机器来，还要一分为二地看。个人以为不论如何挖潜，如何填灌背记，如何训练考试技巧，如何地在学生最宝贵的年华里实施了机械化的训练和灌输，只要能给孩子们适当的文体活动，给以足够的睡眠期间和必要的娱乐时间，就不足以把创造力扼杀，也不至于对孩子们造成身心上的伤害。那么他们的未来还是有希望的。反观之，这样的教育中饱含着的拼搏精神和相应取得的至少是一时的成功，对孩子们的一生还是有益无害的。
教育教学要防止两个极端，一是极端的不顾教育规律和学生认知和生长规律而急功近利过度发掘，二是太过散慢放任自由，二者取其中是最好的，在我国目前的社会大气候下这确实很难把握，但又是每个学校必须去努力把握的。
最后说一个事实，古今中外大人物都不是衡中那样的学校教育出来的。
很多高效课堂教学模式，为何会沦落为“低效”教学
课堂模式的改革历经很多很多次。
知识的传承不可能用某个固定的模式实现的。课堂模式多种多样，有启发式教学，发现式教学，填鸭式教学，等等等等。
教学过程中某些知识的规律性较强，可以通过学生自己总结交流而得出结论，但有些知识本身就很难或复杂，让学生推导或发现是很难实现的，这样的知识内容就最好是“填鸭”教学。
方法没有优劣，只有恰当。
高效课堂变成搞笑课堂的主要原因就是不变通。
有效课堂，高效课堂，缤纷课堂分别是什么教学模式
所谓的课堂教学模式就是老师在课堂上的教学方法，在不同的课堂上使用不同的课堂教学模式会有着很好的学习效果。而课堂也是孩子吸收知识最主要的地方。 课堂教学模式包括五个因素，只要掌握了这些因素就能够很好的教育孩子。 1. 理论依据：课堂教学模式具有一定的教学理论，不同的教育观往往会有不同的模式。 2. 教学目标：任何的课堂教学模式都有一定的教学目标，而目标处于核心地位，只有确立了目标，才能有教学内容，具有极强的内在统一性。 3. 操作程序：每一种课堂教学模式都有特定的步骤和操作程序，也就是说在教学过程中老师引导着孩子做什么。老师会根据步骤完成教学任务。 4. 实现条件：教师，孩子，教学内容，教学方法，教学环境的和谐组合能够有效的发挥教学模式的作用。 5. 教学评价：对达到教学目标的教学方法进行评价，当然评价的方法和标准也是有所不同的。 通过教学模式研究，掌握高效课堂具备的条件 1. 孩子要有目标 高效课堂需要孩子主动学习，积极思考问题，与同伴进行讨论，让孩子充分得到互动。只要孩子有了目标，就会朝着那个目标发展，通过有效的学习方式，主动进行探究并解决问题，达到目标。 2. 老师需要考虑孩子的实际情况 教学目标与课堂的实际情况是不可能完全符合的，这个时候，老师需要根据孩子的实际情况，对教学目标进行合理的调整，教学的目的就是为了让孩子理解，弄懂并且学会运用，所以课堂应该最大限度的面向全体，这样才能体现教学的适切性。 3. 让孩子主动参与 互动主要体现在老师的方法，灵活的教学策略能够有效的调动孩子的积极性，引导孩子积极的思维，让孩子有更多的时间和机会进行合作，让全班都能够参与其中，并且巩固学习成果。 教学的目的就是为了让孩子收获更多的知识，所以老师不能仅仅考虑教学内容，还需要考虑孩子的接受能力和程度，对教学模式进行研究，根据孩子的实际情况，选择正确的教育方法，这样才能让他们更容易去进行学习。 缤纷课堂是源于国外的工程教育实践教学方法。构建有效课堂，重点放在激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，包括思考能力、表达能力、合作意识、实践能力、创新能力等。小学数学课堂的一般模式为：目标导学-------自主探究-------点拨升华------变式训练------应用创新。小学语文课堂可以采用尝试自学（在教师的激励与指导下，主动尝试运用已有的知识、方法和能力，自主阅读，扫除阅读障碍。）、展示梳理（交流阅读心得，掌握学情；提出难点、疑点，引领学生再次阅读。）、合作探究（教师精心预设活动，师生、生生、生本的有效对话，完成对难点、疑点、兴趣点体验、感悟与理解，披文入情。）、拓展运用（师生合作，梳理学法；适度拓展，综合运用。）四个环节；情境导航，尝试自读、个性体验，合作分享；重点引领，互动悟法阅读深化；巩固反馈，拓展提升。
