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如何提高初中语文课堂效率
我的经验是效率高低取决于两个方面。一是老师的上课，二是学生的配合。先说讲课，现在的初中语文课堂，基本被中考统领 ，如果没有对接中考，任何天花乱坠的讲课都是毫无意义的，这就是现实的语文教学，某种程度上，中考已经超越高考，成为学生们受教育阶段难度最大的一项考试。所以，一定要对接中考，简单一句话，中考考啥，我们讲啥。
第二就是学生的配合。学生如果不配合，多好的老师也没用。配合是全方位的配合，包括家长和学生本人，要把学好语文当成一项任务和使命来完成。
初中语文怎样评课
一个“评”字往往是大谬。作为社会科学范畴的教学，不能用1+1=2这种自然科学的思维模式去对待。请问：评课的指标和要素科学吗？即使与《标准》完全符合就是一节好课吗？还比赛分出一二三等奖！殊不知，一节课的效果需要由学生的收获折射出来，有时需要几年、十几年，甚至几十年才能逐步显现出来！尤其反对领导的所谓评课，多数时候严重伤害了教师的积极性，而且多个领导“一家之言”使教师无所适从。
下面是本人给某区县培训“新任教学主任”的发言提纲《干部听课 “一对一”交流 三个三原则》，仅供参考。
一、干部交流与教师相互之间交流的区别
无论是教学主任、教务主任还是德育主任，都有一个听课的任务；其主要目的：
1、做决策和调整教学处的工作重点之前的调研，而不是指导具体教师的教学工作。指导具体教师的教学工作，那是教研组长的职责。
2、通过听课，检查教研组和组长对本部门计划的执行情况。提高教研组工作的规范性，避免盲目性。比如，做烧茄子，是先选好茄子、西红柿、大蒜这些主料食材和白糖、生抽、淀粉和盐这些辅料；接着加工备料，把茄子河西红柿切成滚刀块，放清水中5分钟，捞出沥干；把白糖、生抽淀粉调成汁。第三烹调操作，炸茄子、炝锅、放主辅料，第四盛盘整理和上桌。如今很多干部不动脑筋，又放不下架子请教他人，结果不懂装懂、望文生义——把茄子直接放进火里烧，最终把名菜做成猪食。工作中这样的现象并不少见。
原因是，我们的干部层层喜欢装专家，最后糟蹋了教研组长的活。
3、通过听课提升自己，丰富与教师之间的语言。话不投机半句多。干群之间的差别本身就是矛盾、就是隔阂。并不因为你当了干部就聪明了，相反弄不好很容易忘记自己吃几碗干饭独断专横、狂妄自大成为傻子。不管你承认与否：“官”升一级、优点缩小10倍，缺点扩大100倍。必须认识到这一点。
4、除上面所说的工作需要，还有群众的要求。把主要精力不放在研究如何做好自己工作上，而是一天到晚盯着如何给上级打分。所以造成今天教育之状是干部教师共同促成的，而倒霉的是学生。
二、干部与教师交流“三个三原则”
（一）干部与教师交流是一个十分残酷的现实
第一，是对有自知之明和人格与尊严干部的不公平。你想啊，业有专攻，面对十几门课不可能门门内行；不说不行、说了听者不服气，说出外行话转脸就骂、贬低你。
第二，我们大多数干部根本没有指导教学的能力。你教学上是守规则的人，还是定规则的人？别人解决不了的问题你解决得了吗？同等条件下，你在教学上有高出别人平均分2-3分的把握吗？
第三，对教师更残酷。有人说，今天中国的课堂是外行决策、低能儿管理、贪婪者执行。总想讨领导喜欢，谁说都想听着且践行，结果抬了驴——讲故事。
（二）三个三原则介绍
1、应对教师“三招”（重点细致解释）：
《1》高招；导课。听完课，把自己设计的课拿出来让讲课老师评。如：《药》、《杨修之死》。大多数干部没有这个水平，就不要这样做。
《2》妙招：引课。让讲课老师自己讲教学设计、评价自己的课，促进其反思。聪明人很容易找到问题；傻人坚持自己的观点，也别跟他费那劲，弄不好还闹出不快；为了今后的工作，最好的惩罚是不理他。
《3》馊招：评课。谁都有观点，穿开裆裤的小儿都有自己的看法；就不知道对不对，离开科学的民主就是胡闹。
建议大家放弃高招、首选妙招、远离馊招。
2、提升自己“三抓”：
《1》抓特点：学科教学到底教什么？
《2》抓重点：学科与学时目标和内容如何确定？
《3》抓考点：与考试说明如何对接？
3、交流目的 “三发”
《1》发展教师的长处，抑制短处。
《2》发现典型，揪出南郭。
《3》发挥自己作用，别误事——我给事业造成多大损失啊？
