本文目录
- 孩子开学后换了新班，换了新老师，这样真的合适吗
- 开学了，孩子班换了新班主任，我是不是要意思意思呢纠结中
- 学了两年钢琴，找了个新老师之后老师叫我从头开始重新练，正常吗
- 年轻柔弱的女老师当班主任，该怎么管好一个班的学生
- 开学了，新老师进班如何维持班级纪律呢
- 刚入职的新教师怎样带好小学低年级学生
- 孩子复读，是选择有三个教过他的老师的班，还是选择全是新老师的班
- 作为一名新班主任，被其他班班主任联合学生欺负，这种情况该怎么办呢
孩子开学后换了新班，换了新老师，这样真的合适吗
新学期已经来临，有的家长发现孩子的班主任或任课老师换人了。新学期换班级的情况比较少见，但换班主任或任课教师的情况还是比较普遍的。
学科教师有所变动，班主任有所调整，对于学校而言，是正常的人事变动，但对于很多家长、学生，的确很难适应，担心也就在所难免。
家长都会担心：孩子喜欢原来的老师，换了新老师，孩子是否依旧喜欢？原先的老师对孩子们都很好，新换的老师能否也如此？新老师的新要求，孩子不适应怎么办？原来的老师非常有经验，新换的老师如果不如原有老师怎么办？换老师会不会影响孩子的学业成绩？会不会对孩子学习产生不稳定影响？
其实，家长们的担心不无道理。例如，原来的老师好不容易对孩子的优缺点了如指掌，平时也可以有的放矢的指导和管理。如果换了，师生之间又要重新经历一个磨合的过程。
对于教师的频繁更换，学校也很苦衷。现在小学基本上都是女教师为多，随着二胎时代的到来，女教师孕期请假保胎的明显增多，遇上生育高峰时老师就会有调整。另外，随着城镇化建设，目前一些城镇学校甚至出现师资紧缺的情况，更换老师也就自然频繁一些。
另外，每学期有的老师调入调出，有的老师升职换岗，有的老师病假或辞职的，这些情况即使学校也无法预估，只能临时调整。
还有一个就是根据小学阶段学生发展特点和老师个人特点，有些学校会采用“小循环”即三年级、五年级时会调换老师，毕竟有些老师适合教低年级，有些适合教中高年级。这样一来，老师的更换调整也是情理之中的事情。
总而言之，学校换新老师是一种非常正常的情况，家长大可不必担心，经过一段时间的磨合，新老师与学生、与家长一定会相处得很好的。
开学了，孩子班换了新班主任，我是不是要意思意思呢纠结中
可以等等吧。您还不知道班主任是什么脾气，万一是假正经，把您的意思当作贿赂，送到纪委邀功，您不是害了自己的孩子吗？
再说了，枪打出头鸟。您表现的越积极，班主任也许越是害怕接触您。礼下于人，必有所求的道理，谁都知道，对吧。
如果一段时间接触，孩子和老师感情融洽，老师确实也关心孩子，而且，一般情况下，老师对于家长真心感谢，而且也不是太贵重的礼品，不会很排斥。这样沟通感情，表示感谢，也是正常的。
孩子上学，关键还是孩子自己的努力，最重要。所有老师，都喜欢爱学习，肯钻研，有责任心，积极阳光的孩子。
换句话说，老师真正在意的，是自己的劳动成果，最后得到社会认可。其他事情，有家长积极配合，当然，更有利于孩子培养，老师肯定更喜欢。
让孩子每天都热情洋溢，笑脸相迎，所有人都会喜欢的。所以，您需要关注的，还是孩子本身，班主任那里，并没有那么迫切。
学了两年钢琴，找了个新老师之后老师叫我从头开始重新练，正常吗
干嘛要重新练？两年了，基本功应该有了，重新练以前的曲子？没必要！我儿子先后换过三个老师，启蒙老师钢琴专业，研究生音乐教学，对我儿子基本功要求很高，曲目量很大，给我儿子钢琴提高打下坚实的基础！第二任老师音乐学院教授，一年学习时间我坚决换老师，一年考级的三首曲目反复抠，和我给孩子学钢琴的初衷背道而驰，换了音乐学院的一个学生，课费比教授还高，为什么？因为他是国际钢琴大师蔡崇力的得意门生，每到周末和假期去香港上课，和他上课以后，我知道了什么是音乐，那一年我儿子的水平有质地的飞跃，因为王迪一要去德国，我又找不到他那样的老师，宁肯停课。
我要求的老师一定是国外留学回来的男老师，他们对孩子的手型的要求忽略，都是在讲音乐的表现，曲目量很大，孩子学琴不枯燥，热爱上钢琴。半年后启蒙老师为我们介绍了这样的老师，一直学到高二。
好老师真的是让孩子学琴事半功倍！
年轻柔弱的女老师当班主任，该怎么管好一个班的学生
管理好一个班级，其实对任何一位老师，无论是新老师还是经验丰富的老师，都不是一件容易的事。多数人管理十几个人就会感到比较吃力，更何况是一个班级，有几十号学生。
所以作为一个优秀的教师和班主任，应该学会借力。班干部就是班主任老师管理整个班级的最有力助手和助力。只要让每个班干部都各司其职，尽他们的责任，那么管理一个班级就会变得轻轻松松。作为班主任老师，你只要重点管理和培养好这些班干部就足矣。
另外对于调皮捣蛋的学生，只要稍微注意点策略，把他们分化开来，不要安排在相邻的位置或同桌，以便让他们抱成团。各个击破，可以轻轻松松的让他们老老实实。对于调皮捣蛋的学生，应该给他安排那些遵守纪律的学生，做同桌和邻居。最好边上再安排一两个班干部来监督他们。失去了调皮捣蛋的土壤，孩子自然就会朝好的方向发展。
任何事物的趋势，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。作为一个优秀的班主任老师，一定要注意这一点，不能让歪风邪气在班级里面抬头，甚至占据上风，这对一个班级来说就是灭顶之灾。
开学了，新老师进班如何维持班级纪律呢
虽然我没怎么当过老师，但是我也有意无意的听了多年的讲课，下面我就我遇到的有魅力的老师谈谈我的看法。
这类老师面相与穿着文质彬彬，一副高度眼镜架在鼻梁，他们普遍规律是进教室以后，缓缓的走向讲台，先默不作声的在讲台上观察着下面学生们的一举一动，通过一段时间的观察，在凭自己这么多年的经验先在心里对这些学生进行一个评估，然后看出这班级里那一部分是属于好管理的，那一部分是属于墙头草起哄的，那一部分是属于刺头不好管理的，通过这一会的观察，学生们也差不多感觉到了讲台上老师的气场，基本上就已经安静的差不多了，但是这时老师还是不说话，等待个两三分钟，学生们心里开始打鼓，这时老师会有条不紊地和这些学生说一些有得没得，例如你们这些学生今天来到这里，全校师生对你们表示欢迎等等，先和学生们拉进一些关系，然后就要分析他们的心理，给予一定的语言暗示，但是不要让学生感觉到你的敌意，而是让他们感觉出来到这个学校和班级我要怎样能表现出最好的自己，让师生对自己充满热情，而不是一味的出头捣乱来突出自己。
其实，对于新年级新班级的学生们，你先要分析他们的心理，都是来自不同学校或不同地区，互相之间都有一些陌生和好奇，尤其是在一个新的环境里，所以每个人都想表现自己，有得会含蓄一些，有得则是奔放一些，但是他们都想让自己在别人心理留下印象，所以这时的老师不要一味的对学生表现出抑制或是管制，这样往往会适得其反，最关键也是最难的地方就是，你要表现出你威严的同时还的巧妙的引导学生，让他们运用好的方式表现出自己好的一面，而且还要适当的对其进行鼓励，例如可以让每位同学上台来展示自己，不拘于形式，展示自己的才华，通过这样一系列操作，学生们也会对自己和同学以及老师都留下好的印象，在日后几年的学习生活中可能就会起到事半功倍的效果，正所谓开好了头也就是成功的一半。
以上就是我一些个人不成熟的看法，希望会对你有所帮助。
刚入职的新教师怎样带好小学低年级学生
一般刚入职教师在处理与学生关系上，容易走两个极端：一是过于亲近，与学生太近了，学生可能只会喜欢你，但不会怕你，这将对自己组织教学带来困难，教学效果难以保证；二是过于严厉，学生就会疏远您，不会喜欢你。“亲其师信其道。”学生一旦不喜欢你，就难以喜欢你所教的学科，学业成绩也无法保证。
刚入职的新老师怎样带好低年级学生呢？
刚接手新班时，由于低年级学生年龄小，制定一些简单明确易落实的规章制度，比如上课不说话、先举手后发言；作业干净、按时完成作业；讲究卫生；不骂人、不打架等。但落实起来一定要严肃认真，让学生有点畏惧感。如某个学生上课说话了，你要立即停下讲课，表情严肃的看着他，指导引起全班的孩子注意、说话的孩子羞愧的低下头，你在继续讲课；当然对上课表现好的也要给予表扬。其他制度也是一样，只要你认真落实，一个月的时间学生就能较好的遵守纪律了。在此基础上，你就可以宽一点了，下课跟学生一起做游戏、聊聊天等，增进师生之间的情谊。
其次课堂富有情趣性。无论是语文还是数学或其它学科，低年级学生年龄小，有意注意时间短，课堂如果没有情趣，很难吸引他们的注意力，课堂效果不理想，他们也不会喜欢你这个老师。怎样让课堂充满情趣呢？比如以认识“火”“山”“水”等汉字时，运用图示法激发学生学习兴趣；在数学课中，引导学生去发现生活中一些有趣的数学现象，让学生感受数学之美，从而让学生热爱数学。
再之，我建议刚入职的新老师有时间多看看名师的讲座，学习名师带班和上课的经验。“没有模仿就没有创造。”希望你们早日能成为一名优秀的教师。
孩子复读，是选择有三个教过他的老师的班，还是选择全是新老师的班
看情况，那孩子已经复读过一年或者更多了，那么现在继续复读，你纠结选哪个班的问题，其实也就是选哪些老师的问题。在这里不妨问问自己，孩子原来跟那些老师相处的好吗？认同那些老师的授课方法吗？觉得在那些老师的课上学的东西多吗？能够让自己有进步吗？
问清楚这些问题以后那你就比较好选择了，如果在原来的老师课堂上觉得自己收获还蛮多的，学习挺有进步，跟老师相处的也非常愉快，那么就还选择熟悉的老师班上吧。反过来，对原来的老师感觉不好，或者跟老师相处得也不好，不算和谐，内心甚至有些疙瘩，不妨重新选择，从来没有带过的老师，尝试一下新的感觉，可能会更好一些。
提出在纠结这个问题，其实在我看来，复读更多的还是自己更多的融入到学习当中去，主动性在自己手上，而不是在老师手上。把以前疏漏的知识或者是没有弄懂的地方去搞清楚，不要过分主观的带着对老师的看法，如果一个人会过分主观的带着对别人的看法，那么我可以推测你即便是换一个班，或者换一群人教你，你同样心里会有类似的情绪在，依旧不能相处好，也不能保证学习好。这或许也能解释为什么有的同学复读了以后就考上了，你还要继续复读的理由。
你是为自己学的，不是为老师学的，从主观上去找老师各种毛病的，我觉得自身都需要反思一下，为什么别人可以？而我不能？
作为一名新班主任，被其他班班主任联合学生欺负，这种情况该怎么办呢
温柔地坚持，绝对不冲动！！！
年轻人的路长着呢，你的专业提升的空间很大，时间很足，现在所遇上的一切都是你日后荣耀的“基石”，也会是你日后身败名裂的“下井石”，而这就取决于你现在的“一念之间”！
上述这话听着似乎感觉到我们只是站着说话不腰疼一样，接下来具体谈几点，如何做到“温柔地坚持”：
一、练习卷还是得做，学生课外没做那就课内限时做，不生气，把事情做好就行，但是学生中肯定有特例——就是有学生多完成一些的，或者是全完成的，让他们感受到有“优待”。优待策略1：来点免做卡吗？有些类似的题少做一两题是不会有太多的影响的；优待策略2：让多完成的孩子上讲台讲解题，并且拍视频发家长群表扬一番，争取家长阵线。
二、微笑地接受，有些老师确实会想着让别人难看，当然不多，也许还是善意的，但不管哪一种，微笑地面对。微笑着向班主任请教：“最近班上有些同学的作业不太喜欢完成，您的科目是否也会遇上这样的问题，我想向您请教一下，您有什么“高招”？”好多人不怕别人坏，就怕别人对他的尊重！我们不吃亏的！或者说吃亏是福！还可以借第三者语言：“陈老师（假设一下），那天学校的校长来课堂调研，校长调研后跟我谈了几点建议，我也跟他讲了几点教育教学管理中的几点困惑，他给我解答之后，重重地强调了一句，说让我一定要向您多学习学习，说您有很多经验都是很什得借鉴推广的，希望您不要保留了，多带带我！”
三、优化自己的课堂，幽默、趣味，数学故事，课堂调整游戏，难题挑战擂台榜（挑战智慧解题擂主），有声有色地开避你自己的数学空间，你记的你的课堂你作主，我相信孩子会喜欢上你的。
四、好好经营自己的班级，让自己班级的优秀表现引得隔壁班级同学对你发自内心的敬仰之情，如有声有色的班级活动，如学生阳光自信的精神面貌……
亲其师，信其道，用自己的专业、敬业、智慧来获取教育教学上的硕果，那是无可厚非的，并且是一点都没有去损害他人的利益，反而在此过程中，你的专业会得到更好地提升。
多读些班级管理大师的智慧书籍，你会有更多的收获的。
