这个春节，电影《满江红》火了，不仅收获了票房冠军，还让诗词《满江红》和岳飞的爱国情怀，受到传颂与热议。岳飞庙景区入口处，背诵《满江红》免费游览景点的游客排起了长龙，孩子们拿着话筒，慷慨激昂……
儿时某个场景、画面常常会无意识地储存于大脑记忆的重要位置，这些瞬间画面对日后的世界观、人生观、价值观产生重要影响。利用画面的直观性、形象性进行德育，不但更符合小学生心理特征与认知规律，也更容易入情入境、入脑入心。
早在40年前，就有一所学校抓住了这个规律，在校园电影院中播放优秀经典影片500余部，10000余场，以画面文化为密钥，生动活泼地进行德育实践，走心、融情、导行，有效增进了孩子们的家国情怀。
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电影+基地：
以影入心，优化德育工作
“好电影也是好书”，早在1979年，南昌师范附属实验小学成立电影工作领导小组，每周都组织每个年级学生轮流到红领巾电影院观看优秀爱国主义影片。
电影给学生的校园生活增添了无限乐趣。盼周五，盼电影，成了学生的“每周一盼”；议电影，学电影，成为校园生活的一道动人风景。
同时附小还以系列革命旧址为资源基地，以革命先辈人物为榜样，以观、唱、讲、做、写为基本方式，开展了“爱党旗、爱国旗、爱军旗、爱团旗、爱队旗”教育（简称“五旗教育”）。学生们每参观一个革命传统教育基地，就学唱一首红色歌曲，讲一个革命故事，做一件好事，写一篇心得体会。
电影与基地，光影与实景进行了有效弥合，优化了德育工作，促进了个人与自我、家庭、学校、社会、国家等各种关系的衔接性，让儿童获得完整性的成长。
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电影+实践：
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观影到制作，放大德育的整体势能
1997年，学校参与了全国电影课题研究实验，专门开设了电影课，重建了红领巾电影院，把观影纳入了周课表，做到定点、定时、定片子。学校还紧密结合这些优秀影片，开展了系列活动：组织学生学唱影片中的歌曲，演讲电影故事，表演影片中的片断，写影评，设计影片宣传海报……使之渗透到了学生学习、生活的各个层面，极大丰富了孩子们的课余生活，陶冶了孩子们的情操。
在此期间，附小也总结出一套颇具特色的观影指导模式：观前介绍，提出要求；观中点拨，解疑释惑；找准主题，开展活动；总结分析，深化认识；反馈信息，付诸行动。
银幕上的各种人物形象也让孩子们畅想着，荧屏上能不能有自己的身影呢？利用1995年建成的红领巾电视台，学生录制自己的校园生活画面，以健康积极向上的少儿节目占领学生思想阵地、文化阵地，周五的电影课扩展成电影电视课。
红领巾电视台开办各类栏目，如新闻类的《小记者视线》针对学校学生课余不良行为，跟踪拍摄专题片，组织全校学生观看，然后开展大讨论，有效降低了不良行为的发生；《我们的手真巧》《周末大舞台》等综艺类栏目，播放小杜鹃艺术团的文艺节目和学生特长展示，优美画面让学生产生见贤思齐、竞争向上的动力；《作文欣赏》等知识类栏目辅导学生学习，开拓学生视野，激发他们的学习探究欲望。这些荧屏画面对学生思想、文化、艺术素质的提升，行为习惯的养成，发挥了重要作用。
除此以外，学校逢重大活动或赛事都全程录像，制作成电视新闻或电影专题片；还有学生自拍、自导、自演的电影，班级编排拍摄的课本剧。这些影片的展播不仅让参与者收获成就感，观看者也从中受益、得到激发，交响课程的整体效应空前放大。
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电影+课程：
情境性“画面文化”
成就生动活泼的德育实践
2013年，南昌师范附属实验小学承担全国整体改革委员会的年会，提出“画面文化，向上人生”的文化名片。至此，电影电视课已成为附小的校园文化主元素。
学校从影视资源、画面元素育人经验中，提炼出的“画面文化”，利用画面的直观性、形象性进行德育，将德育工作植入学校发展核心，使德育工作弥散在学校工作的方方面面，实现德育的整体性。
2015年，学校构建种子课程，将课程领域设定为阅读画面（人文与品德）、创造画面（数学与创新）、演绎画面（体育与健康）、行走画面（艺术与审美）。
种子课程体系
在“画面文化”浸润下，附小结合地方特征，以国家认同为底蕴，对德育内容进行整体重构，将国家认同的国情常识、传统文化、价值观等内容，与德育的理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康五大领域内容，进行了归并统整，从自我、家庭、学校、社会、国家等五个层面进行优化和重构，并根据小学生年龄特点、心理特征，分年级融进学校主题课程、实践课程、社团课程、学科课程等各类型课程和活动，积极引导学生接近生活、接壤社会、接触自然、接连乡土、接通社团，让儿童站在学校中央，成为课程的主角，构建了符合国家需要、社会发展、学生成长规律的丰富而厚实的德育内容体系。
德育内容体系
2017年，学校尝试以关键活动引领，多种活动关联，通过体验、参与、互动，全时空链接，创造以自己为主体的瞬间画面，并将瞬间画面连接起来，使学生获得完整发展。
以《红领带 红领巾》校史剧的创作与表演为关键活动，将学校归属、国家认同、民族精神化为了具体的画面，师生在创作与演绎中提高审美情趣，升华情感性认同。
在此基础上，共创生关联活动近三十余项，如电影电视课、红色研学之旅、重上井冈山、少年军校、军事夏令营、FX乐玩实践基地等，引导学生寻访革命旧址、摸索八一精神脉络，思考与践行社会主义核心价值观。
场馆活动中，红领巾小小讲解员们校内培训练习，周末到场馆，在情境讲解中内化革命传统、增强政治认同；
社团活动开设国画、瓷板画、书法、民间手工等传统文化课程，增强文化认同；
“我眼中的核心价值观”微视频征集，由学生自己拍摄身边故事并制作播放；“少年演说家”里一个个原创的“我的中国梦”故事，通过声情并茂的讲演传播开来，内化价值观的认同。
学校充分挖掘影视教育构建学校红色育人实践的做法，使得学生体验的德育活动丰富多彩，参与热情普遍提高。
多年来学校已有成系列可传承的主题活动如“我眼中的核心价值观”、“小小少年演说家”、“我的中国梦”、“我的成长礼”、“红娃去研学”等等。学生在影视教育资源的教育场中实践，在实践中获得体验感，实现了正成长。
通过电影教育的开发与利用，学校打通了在地资源与学校链接的壁垒，教室的天花板被打开，学校育人渠道拓宽、育人效应显著，品牌影响力不断扩大，荣获各级各类荣誉表彰近百余项。
“案例学校简介”
南昌师范附属实验小学（2015级理事单位），教育集团是跨6个行政区，有11个校区，2个幼儿园的万人集团校。集团坚守“做一个温暖明亮的现代中国人”的育人目标，厚植沃土，建设种子课程，“描绘精彩画面，发展多元志趣，追求积极人生”，努力保护好“种子”的多样性，让每个孩子努力向下扎根向上生长，让每一帧生命的画面都美好。
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