本文目录
- 语文、何为语文以何授语文
- 语文试卷中的阅读题应该怎么去分析阅读文章时如何对文章进行剖析和深层次理解
- 小孩读一年级，语文成绩一直不理想，考试考不好，识字量太少了，怎样提高识字量
- 孩子上一年级了有没有必要提前辅导相关课程
- 高考语文一轮复习如何才能立竿见影
- 高中语文同初中语文教师资格证的难度差别有多大
- 都说作文来源于生活，生活对写作有多大作用呢
- 孩子上六年级，语文作文一直是弱项，总是拿不到高分
- 孩子读一年级，考试总是七十多分，如何能提高语文成绩
- 2020届高三学生，每次语文考试都写不完，成绩也不高该怎么办
语文、何为语文以何授语文
语文、何为语文？“语“是“汉语“；“文“是“文字“，是“文学“，是“文化“！
语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。
“语文”一词，《辞海》和《辞源》未收编作注。《现代汉语词典》的解法是“‘语言和文字’也指‘语言和文学的简称’”。《新华词典》注为“‘语言和文学’，也指‘语言和文章’或‘语言和文学’”。
语文教育，有了文学的脉络，语文学习才更成体系；有了文化的渗透，语文学习的内涵才足够饱满。
从庠、序、太学，到国子监，中国传统的语文教育皆以“文“为主。
然而1960年后，语文课不再采用《汉语》《文学》两本教材，而侧重于汉语。时至今日，语文课本仍然侧重“语“而非“文“。
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语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。
语文又是口头语言和书面语言的简称。
语文也是语言文字或语言和文学的简称。
语文这二字，单看字面上，语文的“语”☞ 讠+吾，意为“自己及他人的言论”（即说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。语文是“语言”和“文字”，是“中国古今书面语言作品”，是“文章”。
“语言”和“文字”
语文、何为语文？这个问题，我们还是从语言最小的单位：“字”说起。
“字”、“词”、“句”、“段”、都是“基础”板块的内容。
“字”就包括“字音”、“字形”；
“词”就包括“词语”、“成语”；
“句”就包括句子的语法——病句、也包括句子的修辞、句式转换……
“段”就包括段中句子的排序。
以何授语文？
我国古代是没有”语文“这个词的，直到近现代才出现”语文“这个词。“语文”一词首用者为谁？王本华博士（人民教育出版社中学语文室主任，编审，中语会副会长）2012年著文（《少为人知：“语文”一词从何而来？》）认为“叶圣陶是‘语文’一词的创始人。
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叶圣陶先生在给友人的信中追溯了“语文”的一个由来：“语文”一词，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。此前中学称“国文”，小学称“国语”，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科“听”“说”“读”“写”宜并重，诵习课本，练习作文。
后来，中小学语文研究专家纷纷要求重新讨论这一名称，要求中国通用语言文字运用课程的名称更名为“国语”或“汉语”“华语”。
语文学科的由来:
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至于文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”，教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。
中学仍设国文课，白话文的比重也明显增加，选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品。
在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丏尊联名提出了“语文”的概念，并尝试编写了新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文“。
语文在一个国家、一个民族的文化大业中承担着桥梁的作用，民族文化的信息、元素、精髓，因它而存在，因它而流传，因它而发扬光大。
这意味着语文教育不应只停留在课本中，应该向生命中的真、善、美之处延伸。
“语“是“汉语“；“文“是“文字“，是“文学“，是“文化“！语文是所有课程的基础，在今天，语文的重要性不言自明。
国家教育部基础教育司长、国家副总督学，王文湛表示“今后高考主要考语文，英语要考两次，数学降低难度，今后高考的区分度主要在语文，语文主要在作文”以前高考语文卷面大概是7000字左右，而现在已经变成了9000字，未来将增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，比去年悄悄增5%-8%。
语文试卷中的阅读题应该怎么去分析阅读文章时如何对文章进行剖析和深层次理解
语文试卷中的阅读题设计是阅卷老师预设的问题，他是有答案的，也许是先有答案，再有问题。当然他答案允许多样，他会考虑可能有的不同答案的出现。或者说语文阅读题是出题人精心设计的，是对文章充分分析研读之后，设计的对文章各方面理解的问题。那我们在做题时可先读下设计的问题，带着问题进入文章阅读。读文章时，不受限制，怎么理解都是对文意的再创造，只要言之成理，就是答案。读文章时，要静下心，把文章的每层意思都归纳出来，然后得出文章最重要表达的意思。得出主题之后，它所有的写法都是为中心服务的。把握这一点，就好作答了。
对文章的剖析和理解，这需要更多的思考。文章意思的表达，与作者的情感心理密切相关，那他在写文章时，用词用语，以及景物的描写都暗含有特殊的含义，这要结合自己的阅读经验进行归类分析，寻找阅读深处的相似点，再做判断。这是个复杂的问题，需长期积累。
小孩读一年级，语文成绩一直不理想，考试考不好，识字量太少了，怎样提高识字量
一年级孩子识字量少，确实是个问题，影响的不仅仅是语文成绩，也可能影响到数学成绩。
我授课中常用这几个方法，希望可以帮助你：
1.先教常用字
发现孩子识字量少，最先要紧的教会孩子常用字，这样减少孩子受到的打击。
先拿着孩子的课本，从第一页开始教，包括出版社名称，作者名称，因为很少有人这样教，所以孩子会更好奇，这是干啥呢，这地方还有字啊，这样从开始孩子就不会太排斥。
最好是你教一遍，然后把遇到的孩子不会的生字单独写一个本上，然后复习的时候不仅要让孩子说出这个字的读音，最好能说出在书本上的位置，或者他知道哪个地方有这个字。这样能加深记忆，更快让孩子掌握。
包括一些广告牌、路牌或者玩具说明书，这些都可以随手教给孩子的。
2.盖着拼音去读
很多家长认为孩子不认字，有用带有拼音的书去教孩子不是读的更快吗，我觉得读得快不是目的，目的是认识这个字，当孩子把拼音盖着的时候，只有遇到不认识的字的时候再去看拼音，这样对这个字的印象才能更深，而不是直接遇到不会的字直接看拼音。
直接能看到拼音，当孩子遇到不认识的字会立马想到去看拼音，这个字孩子只是一带而过，不走心的，因为他知道后面不会了还可以再看一次。
3.点读
无论孩子认识几个字，只要是孩子自己读东西的时候，就要要求用手指一个一个点着读，因为有时一句话有一两个字不认识，很容易一带而过，不会去考虑的这到底是个什么字。
包括家长给孩子读书的时候，也要求孩子用手指点着字，这样既可以听故事，也是一个识字的过程。
4.借助字典
提前和孩子约定，遇到不会字查字典的时候一定要把这个字前后的那几个字都认一下，因为孩子本来就是带着生字去查字典的，所以孩子查的时候脑子里想的是这个发音，多看几个字也就等于一下多学了几个字。
这是我在日常工作中和家长交流的一些方法，大家有什么好的方法也可以留言讨论哦！
孩子上一年级了有没有必要提前辅导相关课程
孩子上一年级了，有没有必要提前辅导相关课程呢？我的回答是，要辅导，但不是辅导课程。那么辅导什么呢？概括起来说，辅导孩学会学习，学会思考，学会养成好的习惯，逐步学会生活，学会和小朋友之间的合作。如按时睡觉和起床，自己逐步整体自己的书包，见了老师同学问好，同学侵犯了自己，不可可采取升级的举动，如一个小朋友嘲笑我或骂我，你只能报告老师，顶多只能回骂几句，切不可上前就是一个耳光，或将那个小朋友的书撕掉。如有一个小朋友打了你一下，你只能报告老师，切不可拿文具盒砸别人或捡一石头打别人……每天回家，要先做作业，如没有作业，可先自己复习一下当天学的内容，读读书，当当小老师，把这些东教给身边的小朋友，再锻炼身体做游戏什么的。遇到什么特殊的事情或家长讲故事，要学问思考并主动提问。等等。一般切忌辅导孩子的学习内容，提前教在老师之先。不是万不得已不要辅导孩子的知识内容。一年级的内容看来很容易，其实相当重要，也是一个人学习的奠基石！其教学难度是小学阶段的顶峰！也是启始年级的顶峰。真正懂教育的管理者会安排最优秀的师资担任此项工作。其内容要教好十分不易。比如拼音，发音要准确，比如写字，执笔姿势要正确，笔顺要正确，字的间架结格要准确到位，数与实物要建立眏射关系，朦朦胧胧埋下集合的概念！心算和笔算并重！当然，如果孩子一开始什么也不懂，完全跟不上，在任课教师的建议下，也可辅导孩子的知识内容，但这种孩子一般今后拔尖的概率不会很高。
高考语文一轮复习如何才能立竿见影
首先，语文这东西不属于速成品，不可能有什么捷径可走，如果有这个心理，那你就大错特错了，读者不要着急慢慢往下看，如果你没有耐心看下去，那你语文肯定学不好，语文的优势就是没有太大的压力，不像数理化那么烧脑，没有大量的推算过程，计算公式，语文学习是一个累积的过程，但是到了高考阶段，学习语文是要讲究方法的，下面我们讲说一下啊你所面对的问题，第一点：每天积累一个句子，甚至是一个好的词语，成语也可以，有同学说写作文的时候用不上这些美句，但是你可以选择一个更恰当的词语来表达，这样使你的文章更加的有内涵，第二点：一轮复习重基础，语文不需要做太多的练习题，只需要掌握牢基础，练题型，规范书写格式，答题步骤。考试的判卷的过程中是很快的，你要把你的关键词尽量写的显眼，才能让阅卷老师更清楚，可能你的答案并不完美但一定要显得规范清楚。语文没有正确答案，只是参考答案，都会酌情给分，只要规规矩矩的写，就没问题的。第三个：要注意坚持，可能你的语文基础不是很好，但是从一轮开始到最终肯定会有一个很大的改变，每天要为自己加油，千万不能泄气，语文这种东西最怕的就是认真，一旦你认真的面对它，一定会有很大的改变，切忌浮躁。希望能够帮助到你，加油啊，成功一定属于你，为自己喝彩，为自己代言！！！！！
高中语文同初中语文教师资格证的难度差别有多大
高中和初中教师资格证统称为：中学教师资格证。
中学教师资格证考试内容：综合素质、教育知识与能力（这两科高中和初中考的完全一样）、学科知识与能力（高中和初中考的不一样）、面授（高中和初中不一样）、普通话；
你看我上面写的考试科目，其实笔试前两科都一样，学科不一样，但是学科考的就是高中比初中的难一些，但是不至于特别难，尤其是语文，所以差别不大。然后就是面试，面试讲课内容，一个是高中一个是初中的.面试不仅仅看讲课内容，还是讲课的变现和流程，这两个差距不大。
综合所说，其实差距大的就是学科知识与能力，别的都还好。
都说作文来源于生活，生活对写作有多大作用呢
作文来源于生活，作文还要高于生活。
作文来源于生活，是说作文要积累素材，观察生活，关注社会，关注人生，作文需要积累素材，素材来自生活，没有生活原形或者现象就没有写作的源头和灵感.也就是说生活中的所有点滴小事或者发生过的事都是作文素材的提供者和原形。
作文来源于生活，作文还要高于生活。作文的立意，文章的主旨，都是作者对生活的的感悟。一切的感悟，都是人眼中对生活的认知，而人是生活的产物，人的全部鉴别标准当然也是生活的产物，所以说完全脱离生活的作文是不可能与人的鉴别标准接轨的，逆而论之，作文必来源于人类生活。
孩子上六年级，语文作文一直是弱项，总是拿不到高分
我曾经教过六年级语文，然后跟班走，现在教初一语文，有一个惊人的发现，孩子们到了初中，写作水平普遍提高。我分析了一下原因，主要是随着年龄的增长，他们的思想更加成熟，自然在写作中就“有话可说”，有感而发了。所以，反过来讲，六年级作文拿不到高分是一个普遍现象，各方面原因都有，孩子们在小学阶段，主要还是以学习课程为主，读的少，想法少，组织语言能力不强，都会导致写作水平差。当然想提高写作水平，主要可以采取以下两点：一是坚持每天一篇日记，必须写真事，抒发真感情，哪怕是今天无事可写呢，也要写出自己的“无聊”，时间久了，写作水平会有所提高，第二，多阅读，写读书笔记，希望这些对你有所帮助。
孩子读一年级，考试总是七十多分，如何能提高语文成绩
孩子考试不理想，家长一定要和孩子一起分析试卷，根据孩子试卷失分情况，进行针对性查漏补缺。
一年级的孩子更注重学习习惯的养成，这个是重中之重，好的学习习惯让孩子受益一生。
一年级考试分数低有以下可能：
1、孩子识字量少，很多字不认识，不能完整的理解题意，做错题，造成失分；
2、很多字不会写，书写慢，答题赶时间，忙中更出错；
3、注意力不集中，漏题严重，读题漏字；
4、课堂坐不住，基础知识点没有学会。
5、课后练习太唬弄，学习态度不端正。
家长要对的就是找到孩子失分主要原因，陪孩子一起养成好习惯，低年级不要太在意分数，特别是孩子分数不是那么理想的时候，家长要保护孩子的学习兴趣，杜绝因为分数打骂呵斥孩子，告诉孩子：我和你一起养成好习惯，你一定可以成为优秀的孩子：
1.亲子共读（培养孩子识字量 阅读量上去了，今后语文成绩一定不会差）
2.大声晨读（养成大声指读，对注意力很有帮助，眼，口，手协调，耳朵听对记忆力也很好）
3.独立做作业（不会的题，再读题三遍，如果还是不会，等完成所有作业后请家长帮助分析题意）
4.课后预习（预习时不明白的画重点，带着问题去上课）
习惯养成非一日之功，家长一定要坚持，父母是孩子最好的老师，只要父母用心培养，孩子一定优秀。
我是 泽之Mun，关注家庭教育，如果我的建议对您有帮助，请关注我，一起成为学习型父母，育儿路上一起前行！
2020届高三学生，每次语文考试都写不完，成绩也不高该怎么办
每次都写不完，你得了一种病，叫“做题蜗牛症”！这种病的症状是：阅读老卡壳，思考效率低，书写速度慢。也就是做题效率出了问题，需要调整答题策略，加快答题速度。
语文考试150分，答题两个半小时，对于大多数考生来说，时间还是充裕的——绝大多数同学都做完了。这就需要我们对试题形式和试卷结构进行分析，形成自己的答题策略。
语文试卷分两卷四大板块，要留一个小时写作，那么，其他题目时间大致分配如下：论述类文本需10-15分钟，文学类文本10-15分钟，文言文阅读需要15-20分钟，诗歌鉴赏10-15分钟，默写5分钟，语言基础运用20-25分钟。有些题目答题时间还可以加快。考前，可以按此评估时间，加强训练。《孙子兵法》云：“夫未战而庙算胜者,得算多也，未战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况于无算乎!”运筹帷幄之中，才能决胜千里之外！算好时间，才有答题自信。
根据“蜗牛病”的症状的表现，老师还想强调几点：
一、养成阅读的专注品格。语文试卷阅读量9000-10000字，需要我们快速阅读。要高效率地阅读，就要心无旁骛，专心致志。对于长文章，要点面结合读，分段分块，迅速把握文意；对文言文，要整体把握文意，要学会跳读，对于个别不理解的字词句，可以暂时跳过去，或借助文意解说题来琢磨疑难。对于诗歌，要结合题目、注释快速进入诗歌意境，形成答题策略。专注认真就能提高效率，加快速度。
二、思考问题要精准到位。首先要认真审题，思考答题要点；其次要思考答题方法，组织答题语言。各类题型的思维方式是有差异的，比如论述类文本重的是逻辑思维，文学类文本重形象思维，文言文和诗歌鉴赏既有形象思维也有逻辑思维。有的语言基础运用题还需要推理，根据已知进行推理判断。思考精准高效，答题速度自然加快。
三、主观题要写得快而美。语文考试主观题包括简答题、文言文翻译、诗歌鉴赏、默写、语用题和作文，答题字数超过1000字。这就需要我们加快书写速度。比如作文，要求不少于800字（实际要写900），就要在审题的基础上快速构思，准确立意，合理布局。想好了再写比没想好乱写速度、质量都要好得多。写得快是一方面，还要写得美，注意答题规范，做到卷面整洁美观，这也是语文提分的重要因素。
考试是一项综合能力，需要平时积淀工夫。距高考还有70多天的时间，只要认真备考，对症下药，在模拟考试中不断总结，语文考试中的“蜗牛病”是完全可以治愈的。
