本文目录
- 有什么教育教学著作推荐一下吗
- 有几个家长真的不给孩子报补习班，兴趣班不看重成绩只给孩子快乐的童年
- 你知道快乐教育方法是如何传入中国的吗
- 儿童教育除了李玟瑾还有什么专家
- 现阶段快乐教育可以实现吗一味推崇快乐教育，孩子的学习会不会落后
有什么教育教学著作推荐一下吗
有史已来今时代的书，琳琅满目是最为多的最为丰富的时代了。人们的知识认知学历也今非昨比了！这推荐教育教学问题的书，这个教育教学的古老传统职业业务问题，我认为看看老的黑白电影片译制故事片，可能片名为(大校家里的女老师)，就可以感知教育教学的工作问题了吧。我就答推荐此电影故事片看好的，我观这故事片的时间过去几十年了，这片名我也记不清楚了！草层文盲者我谢谢邀答了，愚言的我见笑了。
有几个家长真的不给孩子报补习班，兴趣班不看重成绩只给孩子快乐的童年
孩子去补习班分这样几种类型，在分类型之前我想先分享学校老师的教学现状。
1.学校老师的教学是属于普及教育，大部分老师在学校教学过程中考虑到的是中等孩子的接受能力进行的授课模式。
2.老师教学的难易程度大部分只依赖课本和教学参考书，适当的进行课外补充。
在这种现状下，几种类型的孩子需要补习班（或者叫课外学习班）。
1.综合能力相对突出的孩子，在学校学习中已经能够做到全优生，希望能够进一步拓展自己的知识面和能力的，这部分孩子在课外上课不叫补习，叫培优。
2.综合能一般，在学校学习中都在拖后腿的孩子，家长又没有时间和方法来帮助孩子提高，只能依赖课外的补习班来提高孩子的成绩，请注意这里的成绩是指孩子在应试教育过程中的学习成绩的提高。
3.素质全面提高型的，某些孩子不仅学习能力突出、兴趣爱好广泛，家长对教育也有一定的理解，对孩子也很尊重，所以孩子有很多的课外辅导班，但是绝对不局限在课堂上的那些内容，也不局限应试考试的那些的内容，德智体美劳全面发展型的兴趣爱好班较多。
家长给孩子培优、补习、全面发展的策略制定之前，要考虑自己孩子的特点和能力现状，而不是盲从的跟随别人，别人家孩子在干嘛你就干嘛，这属于没主见、没想法，更是对孩子的发展极度不负责任的一种表现。
对孩子来说，并不是没有学习压力、没有各种班，他们的童年才快乐，而是他们所上的各种班是他们兴趣所在，家长想方设法让孩子不排斥，这才是最合适的课外补习。
你知道快乐教育方法是如何传入中国的吗
快乐教育是一种理念，并不是具体的教学方法。
快乐教育的理念，是十九世纪英国教育家、社会学家赫伯特•斯宾塞提出的。他在《斯宾塞的快乐教育》一书中写道：“教育的目的，是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”
快乐教育的理念，在上个世纪的90年代传入我国。
斯宾塞的快乐教育有三个要点：
一、“教育的方法应该是快乐的”
俗话说：条条大路通北京。达到同一个目的，可以使用不同的方法、走不同的途径。快乐教育的理念，是要在不同的方法中寻找那个能让孩子最有兴趣的方法。比如学习“美”字，可以用一笔一画去教，也可以用结构分析法“羊大为美”去教，还可以用顺口溜“两朵鲜花插头上，王家大姐真漂亮”去教。在这些方法中，哪个能让孩子最快乐，快乐教育就追求哪个方法。
二、“教育的手段应该是快乐的”
手段和方法有相似之处，但侧重于形式和谋略。还以教学那个“美”字为例，是在黑板上用粉笔写出来，还是用图画在教室里挂出来，或者用幻灯片像电影那样，一幕一幕地将“美”字的来历以及形体变化过程展示出来。快乐教育是寻找最有可能让孩子快乐的那个手段。
三、“让孩子成为一个快乐的人”
通过选择能孩子快乐的教学方法和手段，在学习“美”字的过程中，让孩子成为一个快乐的人。
其他的以此类推。
这就是快乐教育的目的。
学习本身是件辛苦的事情，怎样去做，才能让孩子从辛苦中感受到快乐？我想：只有斯宾塞考虑是远远不够的，广大家长和老师，是不是也应该去考虑考虑？
儿童教育除了李玟瑾还有什么专家
我认识的一位老师，在行业也很有口碑。就是河北沧州的张雪燕老师，树原教育的创始人！！
她的教育和其他老师不同，从孩子的问题出发，透过问题看到家长的问题。提出教育是点亮人，而不是说教讲道理等！只有打开孩子和家长的好感觉才能真正做到教育的本质！！
任何一个老师，都是为了让孩子更好，但是孩子更好的前提不是老师，是中间承担这个问题的家长！家长有的好的感觉，会爱自己，知道如何打开自己的好感觉，同时带动您的家庭成员也有好感觉，您就是家庭教育方面专家！
现阶段快乐教育可以实现吗一味推崇快乐教育，孩子的学习会不会落后
在我看来，现阶段的教育背景下，快乐教育很难实现。我觉得大部分家里有孩子的人一定能深刻地有这种想法：孩子的书包越来越重，低年级书本上的知识和以前相比难度也加大了，而孩子们自己可支配的时间越来越少了。
如今，教育的压力也越来越大了，我们深知一个快乐的童年对于孩子来说意义非凡，但学区房、重点中学等一系列压力让减负离孩子越来越远，反而却让孩子背上了沉重的担子。
曾几何时，快乐教育风靡一时。学校、家长以及孩子们就等着各种减负，孩子快乐，父母轻松，学校减压等的文章和报道“满天飞”。可还没过几年，快乐教育反倒被批判了。教育最大的“骗局”就是快乐教育”、“快乐教育就是一碗毒鸡汤”、“快乐教育你还真的相信了？”等的文章满天飞。
而快乐教育最早是在十九世纪英国教育学家赫伯特·斯宾塞提出的，他是英国著名的教育学家、哲学家和社会学家，是进化论和社会有机体论的早期倡导者，英国实证主义的代表人物之一，其在社会学、哲学、心理学、教育学等诸多领域都做出过重大贡献。
而斯宾塞所提倡的的三大教育核心理念为其三：提倡科学教育，反对古典主义教育；提倡自主教育，反对灌输式教育；提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式，我们可以在《斯宾塞的快乐教育》一书看得到。
他将快乐教育归纳为：让孩子过得幸福快乐，那么在这个教育的过程中，也应该让孩子感到快乐。
可以说我们在一定程度上“扭曲”了这一概念。大多数人的想法便是：快乐教育就是让孩子在无忧无虑的环境下成长，没有学习的压力，也不用考虑太多，玩就是快乐！但实际上的快乐教育是让孩子在一个快乐而幸福的环境下成长，让孩子感受到学习也可以是快乐的，这个教育的过程可以让孩子感到快乐。
快乐教育最大的误解之一：快乐就好，学习不强求。一味地推崇快乐，而不管学习这无疑是一个最大的误区，除非孩子特别聪明，不然学习成绩一定会落后！
其实现阶段我们能为孩子“快乐教育”能做的就是培养一项孩子所热爱的一项事物，他学了会感到快乐，而且不耽不耽误学习，还能起到辅助作用的，我觉得就是成功了！
看到这里你也许会“嘲笑”我所说的，真有这种好事，你在误导众人吧？还真不是！我想说的是：如果孩子喜欢学舞蹈，我们可以给孩子报舞蹈班；孩子喜欢画画，我们可以给孩子报名美术班；孩子喜欢音乐，我们一样可以送孩子去学习。这些艺术类的课程，不仅可以让孩子在学习的时候陶冶自己，丰富自己的艺术知识，在以后的学习中，也是一个加分项，学习他喜欢的，难道这不算是快乐教育吗？
我们都说，兴趣是孩子最好的老师，我也这样认为。孩子在学自己喜欢的课程时，才会感到快乐。这时候家长们可能会说：孩子上完一天的课还要上其他补习班，兴趣班上完再回家，连写作业都没时间！
这确实是一个问题，但我们可别忘了，这是互联网时代，在线教育就可以满足和解决这一需求。我本人比较了解在线美术，在我看来，在线美术是可以很好地解决大家所关心的这些问题，实时投屏，老师这边随时都会跟进教学进度，家长也不用担心孩子注意力的问题，家长都可以一起上课的。我说的这些点，美术宝1对1都能做得到，家长的反馈也都很不错。
最后，快乐教育的实现，我们弄错了它原本的含义，更多的是让孩子得到教育的同时感到快乐。选择正确的快乐教育方式，孩子不但不会落后，还会赶超大多数同龄的孩子！
