3月6日，也就是今天，节日假期刚刚过去的第一天，根据网传消息，江苏苏州常熟市一所初中发生学生之间的持刀伤人事件。
据未经证实的消息，一名初三女生手持一把匕首，伤害了一名男生，被伤害男生疑似不治。
这件事情的起因和经过均不明朗，只能让子弹再飞一会儿，静待官方的相关说明。但根据校方说法：官方部门已经介入。
不是教育圈子里的人，平时和事情发生之后，都不会关注未成年人的思想动态和每个原生家庭的整体风气。他们只是在个例发生的时候表示出震惊的神情，再轻易地去指责事件中的一方心理爱好，借以纾解自己的情绪，仅此而已。
要不了多久，这件事情会和以往很多生命的消失个案一样，无声无息地淹没在每个人的柴米油盐里，波澜不惊。
然而，这些事情发生的土壤根本没有发生任何改变，下一次的下一个类似事件，或许还会在不经意的时候出现在人们面前。
目前，我们只知道：一个未成年人的生命已经定格，另一名未成年人已经身陷囹圄。在等待官方说明一切的时候，我们应该问问：未成年人和未成年人的生活到底怎么了？为什么触目惊心的事情总是发生？
展开全文
第一、时代发生了变化，弱肉强食的禽兽规则成了很多人的座右铭。
说到弱肉强食，人们总以为这个法则无比光辉伟大，因为它经过达尔文的实证，已经印在了教科书上，可以用来解读动物世界的品类演化。
因此，它也能够应用于人类社群之中，可以被每个人当做行动法则——真的是这样吗？
简捷地说，“弱肉强食”如果单纯地应用于数亿年来的进化论，用来解释物种之间的嬗变替代联系，这没有问题；但如果用这个法则来指导人类具体生活的一言一行，这就叫做：社会达尔文主义，极其弱智和教条。
对我们的生活而言，“社会达尔文主义”极具破坏力。
在主流学术界，这种思想的潮流早就被批驳得体无完肤。
春秋时期的列子在《列子·说符》中写道：胜者为制，是禽兽也；写出《厚黑学》的李宗吾（真正的《厚黑学》，不是普通人买的那种教人做“小人”的书），曾经从八个方面驳斥一些人把达尔文的“弱肉强食”理念应用于人类社群之中的行为，他提出：“智识越进步，眼光越远大，竞争就越少”等等论断；国学大师南怀瑾也谈过相同的问题，同样认为：人不是畜牲，不能生搬硬套所谓的“弱肉强食”理念，来扰乱公序良俗的稳固根基。
事实上，无论是李宗吾还是南怀瑾，都在驳斥“弱肉强食”的时候提及了我们屈辱的过往硝烟。
他们说：如果“弱肉强食”的理论应该被奉行，我们当年就应该承受撮尔小国的侵略！甚至于，如果“弱肉强食”的理论成立，整个世界都不应该谴责当年发动战争的那几个地方！
当那些学术界巨擘把理论上升到上述高度的时候，来，你还好意思吵吵：“弱肉强食，没有一点错！”吗？你不是要做一个出卖地方、出卖民族的人吧？
不过，不管我们怎么说，现在的商业化现实叠加上当年的传销成功学，新一代的未成年人家长往往比较接受“弱肉强食”的理论。
这一代的未成年人家长大概只有三十多岁，他们是被“纵溺”的第一代。这一代的未成年人家长，潜意识里就在把自己的孩子引领向丛林世界、在自己孩子的内心培植起无限霸凌的因子。他们总认为“自己英雄儿好汉”、“会哭会闹的孩子有糖吃”。
在这种氛围里成长起来的未成年人，非常容易侵害别人的利益。并且，在这种氛围里成长起来的未成年人总想追求利益的最大化，他们都希望：别人是自己的猎物。
当未成年人群体中相当一部分人秉持这种想法的时候，冲突一旦爆发便是极端，展现在成年人面前的结局往往一起。
就像开始提到的那件事——或者男孩儿有错在先，或者女孩儿有错在先，他们一定表现出了绝对的精致的利己主义。最终，那名女生认为矛盾不可调和，做出了“匹夫之怒，血溅五步”的事来。
第二、在信奉“弱肉强食”禽兽法则的时候，所有人习惯于挑战教师群体的权威，这让我们的文化氛围产生了根本性颠覆，未成年人的行为素来得不到有效约束。
上面的话，是我在谴责这个现实中秉持“弱肉强食”思想的那些人；下面，我想根据自己的职业来谈谈在未成年人成长过程中，教育环境出现了什么问题。
简言之，“崇洋媚外”在教育领域可能表现得异常突出，“崇洋媚外”造成了今天的未成年人成长失控！
上下五千年，这是中华文明的存续时间。在这上下五千年里，为中华文明培根筑基的教育行业有着鲜明的、八个字的特色——政教合一、官师不分！
政教合一，教育机构和行政机构不分，教育和行政合一；官师不分，官吏既是当地主政官员，同时也是学校教师。
换句话说，五千年以来，教师一直属于公务员序列里的成员，无人敢于挑战教师的权威——即便教师做错了，也必须为教师遮掩。如果有人敢于挑战教师的权威，这个人和这个人的家族一定难以在地方上立足，这也就是“欺师灭祖”成语的由来。
但新世纪初，伴随着西方文化入侵，教育领域受到了极大冲击，各种各样的新奇特教育理念为了变现层出不穷。
这些新奇特的教育理念往往披着“西方文化”的先进外衣，向人们渗透这么一种畸形价值观——西方的孩子们就是不拘一格、西方的孩子们就是敢于不把一切放在眼里、西方的孩子就是敢于打破一切规则，所以，人家的科技才领先世界。因此，如果我们想要自己的孩子成为地方栋梁，必须让自己的孩子向西方的那些敢于“搞破坏”的孩子学习！
戈贝尔说过——谎言重复千遍，也就成了真理；一帮从来没有国外生活的人们在这种翻来覆去灌输的西方教育观下投降了，完全分手了过往五千年的优良传统，恨不得把自己的基因都全盘西方化！
等到这些人发现：西方世界贫富悬殊，一些地方的治安条件比我们差了十万八千里时，他们没有醒悟；等到这些人发现：西方的白领、金领阶层，仍旧对自己孩子严格要求，要求他们一天到晚刻苦学习，只有那些无法管束的贫民窟的小孩子们才适用“快乐教育”时，这些人仍旧没有醒悟！
我们可以看到一些报道：在国外的一些州，已经允许教师在未成年人不知情的情况下携带工具支上课，一些班级里也备有类似于金库保险柜一样的避难所——他们的教育理念真的值得我们照搬照抄吗？
不管怎么说吧，教育领域里的教师群体已经被踩在了脚下，他们不管做什么，在千人千面的学生家长群体面前总是带有“原罪”，需要被质疑、嘲弄和投诉。
如此一来，教师群体只能对未成年人群体的成长睁一只眼、闭一只眼——不能自找麻烦、自撞南墙。
在这种情况下，未成年人越来越张狂和嚣张，越来越自我主义，越来越不把别人放在心上，冲突也越来越多。
当然，在冲突过程中，上述触目惊心的事例总会以各种形式上演，不是吗？
